0

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………………….
1.2 Направления воспитания………………………………………………………………
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………………….
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………..
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности………………………………….…………………………………………….
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………........
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………....
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся…………………………………………………………………..
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………
Календарный план воспитательной работы

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» разработана на
основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об

утверждении

федеральной

образовательной

программы

начального

общего

образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания

для

образовательных

организаций

дошкольного

и

среднего

профессионального образования.
Программа воспитания: предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации; разрабатывается и
утверждается

с

участием

коллегиальных

органов

управления

образовательной

организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных
представителей);

реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,

осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает

приобщение

обучающихся

к

российским

традиционным

духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения,

принятым

в

российском

обществе

на

основе

российских

базовых

конституционных норм и ценностей;
предусматривает

историческое

просвещение,

формирование

российской

культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа

воспитания

включает

три

организационный.

2

раздела:

целевой,

содержательный,

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…
Содержание воспитания обучающихся

определяется содержанием российских базовых

(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание
воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Большебрусянской СОШ №7» планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
-усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
3

-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения
полученных знаний;
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
-осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
-наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
-сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Большебрусянской СОШ №7 планируется и
осуществляется

на

основе

аксиологического,

антропологического,

культурно-

исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности,

инклюзивности

возрастсообраности.

1.2 Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:

1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
4

просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.

2) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских

семейных

ценностей;

воспитание

честности,

доброты,

милосердия,

справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.

3) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

4) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.

5) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.

6) экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.

7) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3

Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам

освоения обучающимися ООП НОО

установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
5

должна

быть

направлена

деятельность

педагогического

коллектива

МБОУ

«Большебрусянской СОШ №7» для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания

обучающихся

конституциональных)

на

основе

ценностей,

российских

базовых

(гражданских,

обеспечивают единство воспитания,

воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, её территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
6

осознающий ответственность за свои поступки;
владеющий

представлениями

о

многообразии

языкового

и

культурного

пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального

благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
7

деятельности.
Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания:
выражающий

познавательные

интересы,

активность,

любознательность

и

самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта

в

естественно-научной

и

гуманитарной

областях

знания.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
МБОУ«Большебрусянская СОШ №7» находится по адресу Свердловская область,
Белоярский район,с.Большебрусянское, ул. Школьная 1
В начальной, основной и средней школе занимается 11 классов-комплектов.
Школа работает в 1 смену, учебные занятия проходят с 8.00 до 14.30. Вторая половина
дня: внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся, родителей,
внешкольные и общешкольные мероприятия.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большебрусянская
СОШ №7 берет свои истоки с конца 19 века. Здание Большебрусянской земской начальной
школы построено 18 ноября 1873 года, которое функционировало до 1918 года. Это было
небольшое одноэтажное здание, которое находилось возле сельского храма. Первыми
учителями были отец Григорий Любомудров и его помощница Летемина Мария
Николаевна. В годы советской власти до 1961 года здесь размещалась трудовая начальная
школа, 6-ти, 7-ми, 8-ми летняя школа. В это время было построено новое двухэтажное
здание средней школы. Со дня своего открытия школа имеет статус средней
общеобразовательной школы. Здесь реализуются программы начального общего,
8

основного общего и среднего общего образования. На 1 сентября 2023 года в школе
обучается 357 учащихся.
Село, в котором находится школа, удален от районного центра на 25 км. В селе
имеется Дом культуры и сельская библиотека.
В школе есть спортивный зал, футбольное поле, компьютерный класс, библиотека,
столовая, достаточное количество кабинетов для образования и воспитания обучающихся.
Основу воспитательной системы МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» составляют
наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия: линейка, посвященная
Дню знаний и Последнему звонку, день самоуправления, новогодние огоньки, военноспортивная игра «Зарница», мероприятия ко Дню Победы, фестиваль «Битва хоров»,
первенство школы по спортивным играм.
Значимые для воспитания всероссийские проекты
«Большебрусянская СОШ №7» в которых принимает участие:

и

программы,

МБОУ

1. РДДМ «Движение первых».
2. Школьный театр.
3. Школьный спортивный клуб.
4.Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
5.Федеральный проект «Орлята России».
Основные традиции воспитания в МБОУ «Большебрусянская СОШ №7»:
• в течение года реализуются основные школьные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ
их результатов;
• большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию
ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие
ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность
РДДМ;
• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их
социальная активность;
• педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление
в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• важное место в воспитательной работе отводится педагогическому сопровождению
одарённых детей;
• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
9

Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная линейка с
поднятием Государственного флага РФ и выноса школьного знамени; проведение Вахты
Памяти, участие в социально значимых акциях и проектах.
Школа имеет свою символику: герб и флаг. Разработаны и выполняются нормы этикета
обучающихся (правила поведения в школе).
Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания, воспитательной
деятельности играют социальные партнеры: Краеведческий музей с Большебрусянского,
«Центр занятости населения», сельская библиотека МБОУ ДОД ДЮЦ, ДЮСШ. (п.
Белоярский)
Школа реализует инновационные воспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания – процесс совместной
работы ученика и педагога в изучении объекта, явления или процессов с определенной
целью, но с неизвестным результатом. Целью такого взаимодействия является создание
условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
2. Театральная педагогика – создания условий для развития творческой личности.
3. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда, ДЮП, ЮИД.
Школа организует вариативные курсы: «Школьные медиа», Экскурсии Походы.»
С сентября 2022г МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» стала площадкой для внедрения
регионального проекта «Современная школа» в форме Центра образования гуманитарного
и цифрового профилей «Точка роста». Оборудованы и оснащены кабинеты предметных
областей «Технология», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология».
Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных результатов
в воспитательной деятельности:
1. Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
2. Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение
часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность решения
проблем.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1.
Привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм
индивидуальных встреч с родителями.

организации

родительских

собраний

и

Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы
основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:

10

Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2 ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Задача РВП: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только
формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию
на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя
хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее воздействие,
не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный процесс,
развитие личностного потенциала обучающегося.

Вид деятельности
Использование
методов

Форма деятельности
различных 1. Учебные дискуссии.

2. Игры, викторины.
обучения
для
развития
3. Проектная деятельность.
коммуникативных
и
познавательных
4. Олимпиадное движение.
способностей.

Содержание деятельности
Приемы при общении
обучающимися:

с

подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта
изучаемых
на
уроках явлений;
обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;
- учет индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
-организация
деятельности;

проектной

- использование потенциала
детского наставничества;
данные
технологии
позволяют активизировать
интерес
учеников,
предоставляют возможность
11

научиться самостоятельно
решать
теоретические
проблемы, генерировать и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
(1-4кл.,

Установление
Познавательные
доверительных отношений познавательные
между учителем и его дебаты
учениками,
поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний

беседы, Игра «Шкатулка по кругу»,
игры, беседа «Мои права и
обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе»

Эффективное использование Использование на уроке Использование на уроках
воспитательных ресурсов в разнообразных
инструмента
«Квадрат
практике педагога
инструментов и продуктов.
настроения»,
представленного в УМК
«Развитие
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению
рабочей
дисциплины
и
развитию способности к
самоорганизации
каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи .
Инициирование
и Индивидуальный проект
поддержка
Мини-проекты
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов

Школьная
научнопрактическая конференция
«Юные исследователи»

Привлечение
внимания Олимпиады,
школьников к ценностному интеллектуальные
аспекту
изучаемых
на марафоны, викторины
уроках
явлений,
организация их работы с
получаемой
на
уроке

Предметные
недели.
Марафон «Мы за здоровое
поколение».
Образовательные события.

12

социально
информацией

значимой

Приобретение
опыта Кейс-технология,
ведения
конструктивного познавательные игры
диалога, групповой работы
или работы в парах, которые
учат школьникoв командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.

Деловая игра «Шаг в
финансы», кейс-игра «Я –
покупатель»

Побуждение
школьников Этические беседы
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками)

Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия»,
«О
культуре
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»

Использование
Тематические
диспуты,
воспитательных
проблемно-ценностные
возможностей содержания дискуссии
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия
и добросердечности.

Дискуссии на темы: «Легкие
алкогольные
напитки»,
«Снюс
–
безобидное
увлечение или шаг в
пропасть»,
тематические
Уроки
мужества,
посвященные героям ВОВ.

2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Задача РВП: расширять образовательные направления кружков, секций, объединений,
работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся в
теории и на практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной
деятельности и создает условия для социального, культурного самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности —
творческой, познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт коллективного
взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей совокупности дает
большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе
свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности, которая
бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним побуждением, имеющим для
13

ребенка личностный смысл постижения духовно-нравственных ценностей и культурных
традиций. Очевидна тесная взаимосвязь данного модуля с модулем «Профориентация»

Направление
деятельности
Физкультурно
спортивное
оздоровительное

Форма
деятельности
- Спортивные
и секции,
кружки,
беседы о ЗОЖ,
спортивные
турниры
и
оздоровительные
акции.

Содержание деятельности
Физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
1-4 класс: «Веселые старты», «Папа, мама и я –
спортивная семья», «Мини-лапта»
5-9 класс: «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол»,
«Школьные президентские игры».
10-11 класс: Волейбол», «Баскетбол», «Футбол»,
«Школьные президентские игры».

Общекультурное

Кружки,
творческие
объединения,
выставки,
фестивали,
спектакли,
художественные
акции

Создание
благоприятных
условий
для
просоциальной самореализации школьников,
раскрытие
их
творческих
способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
1-4 классы «Рисунок и живопись»
5-9 классы «Театральная студия»

Общеинтеллектуаль
ное

Кружки,
дебаты,
проблемноценностные
дискуссии

Раскрытие творческого и умственного потенциала
школьников,
развитие
у
них
навыков
конструктивного общения, умений работать в
команде.
1-4 класс: «Мои первые проекты», «Путешествие
по стране «Грамматика», «Учись учиться»,
«Умники и умницы», «Литературная гостиная».
5-9 класс: «Введение в информатику»

Социальное

Кружки,
Передача школьникам социально значимых
социальные пробы, знаний,
развитие
их
любознательности,
КТД, социальные привлечение
внимания
к
экономическим,
14

Духовнонравственное

проекты

политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и научной
картины мира.

Кружки,
тематические
диспуты

Воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности
и
ответственности
школьников.
1-4 класс Акции
5-9 класс: Акции.

2.2.3

Модуль «Классное руководство»

Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию сопровождающего,
помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к
проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Работа с классным коллективом
Инициирование
и
поддержка участия класса в
общешкольных и классных
ключевых делах.

Совместные
дела,
праздники,
конкурсы,
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой направленности

Сплочение класса через
проведение
общих
мероприятий (игр, квестов,
конкурсов).
Развитие
личностного
потенциала через просмотр
рекомендованных
видеофильмов
и
мультфильмов;
чтение
литературных произведений.
Оказание
необходимой
помощи детям в подготовке,
проведении
и
анализе

15

мероприятий.
Проведение классных часов Тренинги,
диспуты,
как часов плодотворного и социально-психологические
доверительного
общения часы и др.
педагога и школьников.

Проведение классных часов
и тренингов, направленных
на сплочение коллектива и
предоставляющих
возможность
рефлексии
собственного
поведения,
роли в классном коллективе,
участия в жизни класса (14кл.,.)

Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе

Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.

Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе

Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.

Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей Диагностика
личностного
развития
учащихся класса.

Проведение
мониторинга
развития
социальноэмоциональных
навыков,
определяющего следующие
показатели:
16

- достижение целей
– умение работать над
достижением
краткосрочных
и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль, стремление к
цели);
- работа с другими – умение
выстраивать продуктивные
взаимоотношения
со
сверстниками и взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями –
контроль над тем, как
эмоции
проявляются
в
школьном контексте и как
влияют
на
выполнение
заданий и общение со
сверстниками и взрослыми
(оптимизм, самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание
причин эмоций как базовая
способность, определяющая
успешность коммуникации с
другими и понимания себя;
- эмоциональная регуляция
как способность определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной
задачи
и
развитие умения менять
свое
эмоциональное
состояние, если оно не
оптимально для достижения
желаемого результата;
развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые
определяют точки роста и
успехи
ученика
во
17

взаимодействии с другими
Поддержка
ребенка
в Неформальные
беседы, Технология
решении важных для него вовлечение во внеурочную «Ненасильственное
жизненных
проблем
– деятельность
общение» в этом контексте
налаживании
позволяет
достичь
взаимоотношений
с
взаимопонимания
с
одноклассниками
или
учениками и их родителями.
учителями,
выборе
Использование технологии
профессии,
вуза
и
призвано
сохранить
дальнейшего
доверительные отношения
трудоустройства,
даже в ситуациях сложных
успеваемости и т. п.,
конфликтов,
когда
отношения
классного
руководителя и ученика
оказываются под угрозой, на
грани
конфликта.
Ненасильственное общение
помогает
сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить
сложные
ситуации,
не
потеряв
контакт с ребенком.
Коррекция
поведения Индивидуальные беседы
ребенка
через
частные
беседы
с
ним,
его
родителями или законными
представителями,
через
включение в проводимые
социальным
педагогом
тренинги общения; через
предложение взять на себя
ответственность за то или
иное поручение в классе

Организация деятельности
детей
на
основе
их
интересов
–
одно
из
направлений коррекции.
При выборе способов и
методов
коррекции
нарушений поведения детей
учитываются
индивидуальные
особенности
ребенка,
уровень
социальной
адаптации,
соотношение
биологических и социальнопсихологических факторов.
Также учитываются возраст,
индивидуальные
условия
воспитания.

Работа с родителями (законными представителями)
Регулярное информирование
родителей
о
школьных
успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в

-Информирование
родителей
(законных
представителей) о школьных
успехах
и
возможных
18

целом
Помощь
родителям
(законным представителям)
школьников
в
регулировании отношений
между
ними,
администрацией школы и
учителями-предметниками

Организация родительских
собраний, происходящих в
режиме
обсуждения
наиболее острых проблем
обучения и воспитания
школьников

проблемах
детей,
выявленных
в
ходе
проведения
исследования
развития
социальноэмоциональных навыков, о
жизни класса в целом.

Родительские
собрания,
индивидуальные
беседы,
деятельность
в
рамках
службы
медиации,
школьного
психологопедагогического консилиума - Организация и проведение
родительских
собраний,
которые углубляют знания
родителей
о
развитии
социально-эмоциональных
навыков своих детей и
способствуют
созданию
воспитывающей среды дома.
- Организация и проведение
родительских
собраний,
направленных
на
информирование участников
о событиях, происходящих в
классе.

Привлечение членов семей Семейные
праздники, 1-4 классы:
школьников к организации и конкурсы, соревнования
- семейный фотоконкурс
проведению
мероприятий
«Моя родословная»;
класса
- творческая новогодняя
Организация на базе класса
«Мастерская Деда Мороза»;
семейных
мероприятий,
направленных на сплочение
совместное
детскосемьи и школы
родительское мероприятие
«Взрослые и дети» совместное
детскородительское мероприятие
«В мире профессий»
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
консультации Беседы,
индивидуальные Создание
классного руководителя с консультации,
личные профессиональных
учителями-предметниками.
встречи
обучающихся сообществ с
целью решения конкретных
проблем
класса,
направленных
на
формирование
единства
мнений
и
требований
педагогов по ключевым
19

вопросам воспитания, на
предупреждение
и
разрешение
конфликтов
между
учителями
и
учащимися .
Привлечение учителей к Совместные
дела,
участию во внутриклассных праздники,
конкурсы,
делах.
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой направленности,
классные часы, тренинги

Привлечение
учителей,
работающих с классом к
внутриклассным
мероприятиям.

2.2.4 Модуль «Основные общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются
понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.
На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела образовательной
организации в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов,
ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

На внешкольном уровне

Благотворительные
20

акции, Проводимые для жителей

митинги

села
и
организуемые
совместно с социальными
партнерами
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали, представления,
проведение уроков доброты,
распространение листовок и
объявлений, сбор средств,
организация
благотворительных ярмарок.

Акция «Твой ровесник на Участие
школьников
в
войне»
(совместно
с различных
мероприятиях
сельской библиотекой и акции: онлайн-чтения книг о
СДК)
войне, посещение выставок,
пост
№1,
Митинг
у
памятника, Уроки Мужества
(вариативноесть)
Акция «Бессмертный полк» Организация
шествия,
(совместно
с
сельской проведение классных часов,
библиотекой и СДК)
информационных минуток.
На школьном уровне

«День самоуправления»

Обучающиеся-дублеры
заменяют
административные службы,
преподавателей, проводят по
расписанию
уроки,
классные
часы
и
мероприятия
для
обучающихся и учителей.
Учителя-предметники
подают
заявку
на
проведение
уроков
в
соответствии
с
действующим расписанием
на тот день, когда назначен
День самоуправления, и
желанием
обучающихся
старших классов вести тот
или иной урок.
Обучающиеся
старших
классов имеют право выбора
того предмета, по которому
успевают на «4» и «5».
Заместителем
директорадублером
по
учебновоспитательной
работе

21

составляется расписание на
определенный день.
«Первый звонок»

Ежегодно
проводимые
творческие
«Осенний бал»
театрализованные,
музыкальные, литературные
«Последний звонок»
и т.п. мероприятия, в
«Мы за здоровый образ которых
участвуют
все
жизни»
классы школы, согласно
своим
способностям
и
интересам.
Школьная
научно- Опыт написания научных
практическая конференция
работ, получение навыков
самопрезентации, раскрытие
творческого
потенциала
школьников.
«Новогодний праздник»

На уровне обучающихся

Ежегодно
проводимые
творческие
театрализованные,
музыкальные, литературные
и т.п. номера, в которых
участвуют
все
классы
школы, согласно своим
способностям и интересам

вовлечение по возможности каждого обучающегося в
ключевые дела образовательной организации в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
индивидуальная
помощь
обучающемуся
(при
необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его
отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими
взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося
через частные беседы с ним, включение его в совместную
работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль
22

ответственного за тот или иной фрагмент общей работы
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.

2.2.6 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметно-эстетическая среда
школы –это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всегоэто гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники информации -воспитательный потенциал -отражение взаимосвязи
педагогического и ученического коллектива
Форма деятельности

Мероприятия

Размещение на 1 этаже школы, рекреациях, Выставки рисунков, выставки творческих работ
коридорах
регулярно
сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих
им
реализовать
свой
творческий потенциал, а также знакомящих
их с работами друг друга; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в
школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.)
23

Озеленение
классов,
озеленение Акция «Все на субботник», единый день
пришкольной территории, работа на посадки деревьев, акция «Школьная клумба»
школьном пионарии, уборка спортивных
площадок.
Благоустройство
классных
кабинетов, Трудовой десант «Классный уголок»
осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов,
позволяющее учащимся проявить свои
фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми
Событийный
дизайн
–
оформление КТД «Мастерская деда Мороза», КТД «Осенний
пространства
проведения
конкретных бал»
школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.).
Акцентирование внимания школьников
посредством
элементов
предметноэстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.

2.2. 7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для
более эффективного координирования взаимодействия по развитию личностного
потенциала школьников и направлена на согласование позиций семьи и школы в данном
вопросе.

Вид деятельности

Форма деятельности

Организация мероприятий, Родительские
дни:
направленных на развитие «Международный
День
понимания
ценности семьи», «День Матери» и
семейных уз
др.
Обучение родителей

Семейный
рекомендации

Содержание деятельности
Обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями,
опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей

всеобуч, Организация
встреч
семейного всеобуча на темы
(ориентировочно):
- «Молчит – значит не
выучил: как эмоции влияют
на оценки в школе»; - «Что
родители должны рассказать
ребенку об эмоциях и

24

умении ими управлять»;
- «Не в отметках счастье:
что
такое
личностный
потенциал»;
- «Ничего не хочу». Почему
дети теряют интерес и что с
этим делать»;
- «Как научить детей ставить
цели и побеждать. Простые
и понятные рекомендации»
Обсуждение
обучения и
школьников

проблем Общешкольные и классные Решение наиболее острых
воспитания родительские собрания
проблем
обучения
и
воспитания школьников в
разных форматах

Посещение
школьных Дни открытых дверей
уроков
и
внеурочных
занятий
для
получения
представления
о
ходе
учебно-воспитательного
процесса в школе

Посещение
уроков
и
наблюдение за организацией
учебного процесса

Работа по уровням
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

На групповом уровене

Общешкольный
Участие в управлении образовательной
родительский комитет организацией
и
решении
вопросов
и Управляющий совет воспитания и социализации их детей.
школы
Общешкольные
родительские
собрания

Обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников.

Семейные всеобучи

Получение родителями ценных рекомендации
и советов от профессиональных психологов,
врачей, социальных работников и обмен
собственным
творческим
опытом
и
находками в деле воспитания детей.

На индивидуальном Консультации,
уровне
беседы

Работа специалистов по запросу родителей
для решения острых конфликтных ситуаций,
c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
25

Педагогические
консилиумы

Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.

Праздники, походы, Помощь со стороны родителей в подготовке и
концерты, акции
проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Данный модуль включает старшее звено обучающихся в управление образовательного
центра.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших
и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
№

Вид, форма деятельности

Содержание деятельности

На уровне школы
1.

Деятельность созданной из наиболее
авторитетных
старшеклассников
и
Распространения значимой для школьников
курируемой
социальным
педагогом
информации и получения обратной связи от
группы по урегулированию конфликтных
классных коллективов.
ситуаций в школе.

Деятельность
школьного
актива,
инициирующего
и
организующего
проведение личностно значимых для
Организация, подготовка и проведение
школьников событий.
личностно значимых для школьников
событий
(соревнований,
конкурсов,
фестивалей, дел и т.п.).
На уровне классов:
1.

Деятельность выбранных по инициативе Соглашение о взаимоотношениях;
и предложениям учащихся класса
Технология «Ненасильственное общение»;
активистов, представляющих интересы
класса в общешкольных делах и Навыки коммуникации и кооперации,
призванных координировать его работу с развиваемые
при
реализации
УМК
работой
общешкольных
органов «Социально-эмоциональное
развитие
самоуправления
и
классных младших школьников», УМК «Развитие
руководителей.
26

2.

Деятельность
выбранных
органов личностного потенциала подростков»
самоуправления,
отвечающих
за
различные направления работы класса
(например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с младшими
Организация работы класса в различных
ребятами)
направлениях,
распределение
ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:

1.

Вовлечение школьников в планирование, Планирование, подведение итогов и анализ
организацию, проведение и анализ досуговых мероприятий, поиск новых идей,
общешкольных и внутриклассных дел;
проектная деятельность.

2.

Реализация школьниками, взявшими на
себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п

Планирование, организация, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных
дел.
Организация
трудовой
(проведение субботников).

деятельности

2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся
и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся
в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями
и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;

27

•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» –
общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности
у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДШ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии
в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые
проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный
день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для их
нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы неправомерные
и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:
28

выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они отразились на
действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков, способных
склонить их к антиобщественным поступкам.

Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Разработка
и
осуществление
мероприятий по профилактике
правонарушений,
токсикомании.

алкоголизма,

комплекса Деятельность
обучающихся

по

формированию

у

наркомании, экологической
культуры,
культуры
здорового и безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств
и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни

Осуществление
систематической
«группы риска».

работы

с

-Индивидуальная профилактическая работа с
подростками,
состоящими
на
учете,
обучающимися
девиантного поведения, группы социального
риска.
-Мероприятия
по
профилактике
правонарушений и преступлений среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних, безнадзорности и
социального сиротства, защите прав детей

Осуществление
систематической работы
конфликтных ситуаций

по

- Профилактика конфликтный ситуаций
между
участниками
образовательных
профилактике
отношений. В ОО работает Служба
школьной медиации, основная цель которой
состоит в формировании благополучного,
гуманного и безопасного пространства
(среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных ситуаций, включая вступление
их в конфликт с законом.

Профилактика дивиантного поведения

- Профилактическая работа в школе
предполагае формирование условий, не
провоцирующих отклоняющихся поступков.
Школа обеспечивает и расширяет безопасное
пространство для детей, в котором им будет
спокойно
и
интересно.
Наиболее
29

эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в которой
учитываются
потребности
различного
возраста.
Существующие
виды
профилактики (досуговая деятельность,
беседы,
спортивные,
художественные
кружки и пр.) выступают в качестве мощного
инструмента, позволяющего безболезненно
воздействовать на детей, предупреждая
развитие негативных склонностей.

Индивидуальная профилактическая работа с Консультирование
по
проблемам
обучающимся
исправления выявленных при диагностике
недостатков.
- Исследование личных особенностей,
степени воспитанности детей. На основе
изученного определяются конкретные задачи
и методы последующего педагогического
воздействия.
- Регулярное ведение дневника наблюдений
за общением, поведением, положением
каждого ребенка в коллективе.
-Занятия
классного
руководителя,
социального педагога, администрации ОО с
детьми, требующими коррекции поведения.
- Формирование условий для реализации
творческого потенциала, поддержка при
организации досуга.
- Вовлечение обучающихся в общественную
деятельность.
-Обеспечение ненавязчивого контроля со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя,
социального
педагога,
психолога действий детей в урочное и
внеурочное время.
-Привлечение к чтению художественных
произведений.
--Проведение тренингов по общению,
психологической разгрузке, бесед, встреч с
интересными личностями
Профилактическая работа с родителями

- Классные руководители и социальный
30

педагог отвечают за:
- организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами, осуществляют наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую
работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с
родителями не только в рамках собраний, но
и в форме индивидуальной работы с каждой
семьей (в частности, консультирование
родителей и детей на дому, посещение семей
с целью обследования их жилищно-бытовых
условий и т.д.)

Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности являются:
• обеспечение нормальных условий жизни человека;
• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
• предупреждение травматизма;
• сохранение здоровья;
• сохранение работоспособности человека

Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Организация физкультурно-спортивной и Формирование навыков ЗОЖ через систему
оздоровительной работы
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Зарядка до уроков;
-подвижные перемены;
-физкультминутки;
-Дни Здоровья.
Организация
просветительской
методической работы

и Деятельность
обучающихся

по

формированию

у

экологической культуры, культуры здорового
и безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
31

жизни
Профилактическая работа с участниками - Профилактика экстремизма в молодежной
образовательного процесса.
среде.
- Формирование навыка безопасного поведения
в сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной
среде.
Профилактика
детского
транспортного травматизма.

дорожно-

«Школа-территория здоровья»
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной является
сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья
средствами образования. Для обеспечения системного подхода к деятельности по
здоровьесбережению должны быть вовлечены все участники образовательных отношений.
А систематическая работа при этом будет направлена на:
-развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном
поведении;
-профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и выполнение Концепции
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;
-формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений
о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
-формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
-формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс
обучения и взрослой жизни;
Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Организация
физкультурно- -работа
с учащимися всех групп
оздоровительной работы
уроках физкультуры, секциях;
-организация физкультминуток
динамических перемен;

на

здоровья

на

уроках,

-организация работы объединений дополнительного
образования физкультурно-спортивной направленности
в рамках работы школьного спортивного клуба;
-Дни здоровья;
32

-проведение бесед в классах
о режиме дня,
правильном питании, здоровом образе жизни, значении
спорта в жизни;
-организация наглядной агитации на стендах школы,
разработка памяток и буклетов;
-профилактические беседы, встречи с представителями
медицинских учреждений;

Реализация системы двигательной

-организация динамических пауз, как вовремя уроков,
так и вне;

активности
учащихся
как
компонента воспитательной работы -подвижные игры на
гимназии
школе;

Организация
(здорового) питания

перемене

в

начальной

правильного -проведение внеклассных мероприятий, лекториев,
акций
по
формированию
правильного (здорового) питания;
-реализация мероприятий в рамках курса «Разговор о
правильном питании»;
-контроль за качеством питания и питьевым режимом;
-проведение родительских собраний и индивидуальных
консультаций о
необходимости
правильного
рационального питания школьника.

Организация
профилактике
употребления ПAB

работы

по -тематические классные часы,
направленные на
формирование ответственного отношения к состоянию
своего здоровья, на профилактику развития вредных
привычек, различных форм асоциального поведения,
оказывающих отрицательное воздействие на здоровье
человека;
-регулярное проведение
профилактических
мероприятий, лекций, встреч с медицинскими
работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов, детскими и подростковыми психологами;
-проведение дней здоровья;
-участие в олимпиадах и конкурсах;
-контроль за условиями проживания и воспитания в
семьях «группы риска».

Просветительская
родителями
представителями)

работа
с - Проведение родительских собраний и педагогических
(законными лекториев:

33

- «Распорядок дня и двигательный режим школьника»;
-«Личная гигиена школьника»;
- «Воспитание правильной осанки у детей»;
- «Организация правильного питания ребенка в семье»;
- «Семейная профилактика проявления негативных
привычек»;
- «Как преодолеть страхи»;
«Профилактика
несовершеннолетними»;

употребления

ПAB

- Индивидуальные консультации;
- Организация совместной работы педагогов и
родителей по проведению спортивных соревнований,
дней здоровья.

Персонал МБОУ
«Большебрусянская СОШ №7»
Администрация

Функции
- обеспечение
внедрения во
все
предметные области
здоровьесозидающих
образовательных технологий;
- обеспечение

оптимизации учебной нагрузки;

санитарно-гигиеническое
инфраструктуры школы;
- обеспечение
инфраструктуры

обеспечение

общей

оздоровительной
школы;

- создание условий для здорового питания в школе;
- организация единого мониторинга здоровья;

Классный руководитель

- повышение уровня культуры здоровья
учащихся посредством различных моделей обучения и
воспитания;
- повышение активности родителей в формировании
здорового образа жизни детей;
- разработка рекомендаций
по построению
индивидуальных образовательных маршрутов;
- повышение квалификации
созидающей деятельности.
34

в

области

здоровье

Заведующий школьной столовой

- обеспечение

горячего

питания

школьников;
- обеспечение работы школьной
столовой;
- обеспечение надлежащего питьевого и режима
питания школьников

2.2.10 Модуль Социальное партнерство
Взаимодействие школы с социальными партнерами
№

Социальные партнеры

Совместная деятельность

1.

2 «Большебрусянская» сельская
библиотека

Участие в акциях, в конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях,
совместное
проведение
библиотечных уроков, тематических занятий,
посещение выставок. Занятия в театральном кружке
«Волшебное слово»

2.

ДК»Юбилейный»

Организация совместных мероприятий. Участие в
акциях,
в конкурсах, игровых мероприятиях.
Школьники ОУ вовлечены в кружки и студии 2
Шанинского СДК.

4.

МБОУ ДО ДЮЦ п. Белоярсий

Организация совместных мероприятий между
учреждениями в области обучения и воспитания
детей в сфере дополнительного образования

5.

МБОУ ДО ДЮСШп. Белоярский Участие
в
спортивных
соревнованиях, конкурсах.

мероприятиях,

Участие
в
спортивных
соревнованиях, конкурсах.

мероприятиях,

Сдача норм ГТО.
Организация
совместной
работы
профессиональной ориентации школьников.

по

Организация
совместной
работы
профессиональной ориентации школьников.

по

2.2.11 Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс, возрастание роли
науки и техники, рост культуры требует усиления творческой активности личности,
организованности, дисциплины, повышения требовательности к себе и своей
35

деятельности. Ориентация в окружающем мире, способность применить свои
способности с учетом своих интересов и нужд общества является главным фактором
успешности человека, его самореализации и успешности жизни.
Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя ценностные ориентиры,
научить выделять цели и способы их достижений, развивать внутренний контроль,
саморегулирование деятельности и поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного человека. Человек
получает большое моральное удовлетворение от своего движения вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны осуществлять функцию
личностной ориентации: ответить учащимся на наиболее острые, сложные вопросы нашей
общественной жизни, помочь обучающимся продемонстрировать в социуме свои
способности, знания, умения и навыки.
С этой целью и разработана план по профориентации, предоставляющая подросткам
возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов
профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы,
предпочтения.
Итогом программы должны стать следующие результаты:
положительное отношение к труду;
умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;
умение соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными
качествами;
умение анализировать свои возможности и способности (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);
оказание психологической помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
активация учащихся
социальных условиях.

на

реализацию

В ходе обучения учащиеся овладевают
деятельности, приобретают опыт:

собственных

умениями,

замыслов

разнообразными

в

реальных
способами

планирования и осуществления разнообразной практической деятельности:
выполнение рефератов, рисунков, посещение рабочих мест и др.;
решения разнообразных задач, требующих поиска пути и способов решения;
осуществления различных типов проектов: исследовательских, творческих,
практико-ориентированных, информационных;
эстетического оценивания явлений окружающего мира, произведений и предметов
искусства, выполненных мастерами своего дела и высказывания суждений о них;
36

поиска, систематизации и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая справочную литературу,
современные информационные технологии.

Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Расширение
знаний
школьников
о
типах
профессий,
условиях
работы, о способах выбора
профессий, о достоинствах
и недостатках той или иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности.

Экскурсии на предприятия
района,
ярмарки
профессий, деловые игры,
квесты.

Оформление
стенда
по
профориентации (например, «Твоя
профессиональная карьера», «В мире
профессий», «Слагаемые выбора
профессии»).

Подготовка школьника к
осознанному планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего, более глубокое
знакомство с теми или
иными
профессиями,
получение представлений
об их специфике, проба
своих сил в той или иной
профессии, развитие в себе
соответствующих навыков

Аналитическая работа со
справочниками средних и
высших
учебных
заведений, аналитическая
работа
на
основе
медицинских справок и
годности
к
выбранной
профессии.
Проведение
тестирования по методикам
«Кто я?», «Произвольное
самоопределение»,
«Профессиональная
готовность»
и
др.,
фестиваль
рабочих
профессий.

Профориентационное
онлайн-тестирование,
онлайн
курсы
по
профессиям
и
направлениям образования,
лекции,
учебнотренировочные
задачи,
мастер-классы, открытые
уроки

Регистрация пользователей
на
платформе
проекта
«Билет в будущее», и
тестирование в рамках
проекта,
Всероссийские
открытые
уроки
для
обучающихся 8-11 классов
на портале «ПроеКТОриЯ»

Профпросвещение

Начальная
профессиональная
подготовка
школьников
осуществляется
через
организацию
кружков

Проведение
часов

37

тематических классных

Осуществление взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости.

Проведение
часов

тематических классных

Осуществление
учреждениями

взаимодействия с
дополнительного

дополнительного
образования.

образованиями,
центром занятости.

предприятиями,

Профинформация

Система
мер
по Размещение
информации
по
ознакомлению учащихся:
профориентационной
работе
на
школьном сайте Оформление стенда
-с ситуацией в области
по профориентации (например, «Твоя
спроса и предложения на
профессиональная карьера», «В мире
рынке труда
профессий», «Слагаемые выбора
-с характером работы по профессии»).
основным профессиям и
Организация посещения учащимися
специальностям.
9 и 10 классов выставок-ярмарок, а
также
учреждений
профессионального образования в
Дни открытых дверей

Профконсультация

Оказание помощи в выборе
профессии путем изучения
личности
школьника с
целью выявления факторов,
влияющих
на
выбор
профессии.

Организация встречи учащихся с
представителями
различных
профессий.
Проведение
индивидуальных
консультаций с родителями по
вопросу
выбора
профессий
учащимися. Привлечение родителей
к участию в проведении экскурсий
уч-ся на предприятия.

Дополнительные (вариативные , необязательные модули)
Модуль «Школьные медиа» (дополнительный, необязательный модуль)
Цель школьных медиа – обмен оперативной информацией, развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и
форм деятельности:
Вид деятельности

Форма деятельности

Медиасопровождение

Работа
группы

Содержание деятельности

инициативной Информационнотехническая
поддержка
школьных
мероприятий:
осуществление фото- и
видеосъемки,
мультимедийное
сопровождение
общешкольных
ключевых
дел (праздников, конкурсов,
38

концертов, фестивалей и тп).
Школьная интернет-группа

Работа
разновозрастного Поддержка
интернет-сайт
сообщества школьников и школы
и
групп
в
педагогов,
социальных
сетях «ВКонтакте»,
«Одноклассники»,
«Instagram» с
целью
освещения
деятельности
образовательной
организации
в
информационном
пространстве, привлечения
внимания общественности к
школе,
информационного
продвижения
ценностей
школы
и
организации
виртуальной
диалоговой
площадки,
на
которой
детьми,
учителями
и
родителями
могли
бы
открыто
обсуждаться
значимые
для
школы
вопросы,
создают
презентации, ролики, клипы

Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали социальная
мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим, одной из
важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало
развитие социальной активности обучающихся. Главная цель этого процесса –
формирование гражданина, личности, способной не только полноценно жить в обществе,
но и быть максимально ему полезным. Современная педагогическая практика опирается
на личностно-ориентированное образование, с позиций которого ребенок рассматривается
как субъект педагогического процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию
оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития
растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.

Название детского объединения

Содержание деятельности

39

Волонтерский отряд «Радуга добра»

Организация общественно полезных дел,
дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в
целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать
других (посильная помощь пожилым
людям; совместная работа с учреждениями
социальной сферы, участие школьников в
работе на прилегающей к школе территории
и др.)
Реализация мероприятий, направленных на
сохранение памяти о подвиге народа во
время ВОВ, оказание посильной помощи
ветеранам.
Уход за памятником Скорбящей матери, за
могилами ветеранов войны.

Отряд юных инспекторов движения

-Рекрутинговые мероприятия в начальной
школе, реализующие идею популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения, привлечения в него новых
участников.
- Поддержка и развитие в детском
объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности
с
другими
его
членами,
чувство
причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского
объединения,
проведения
ежегодной
церемонии посвящения в члены детского
объединения, проведения традиционных
дел).
- Участие в соревнованиях, конкурсах,
фестивалях и мероприятиях, проводимых в
рамках детского творчества.
- Проведение массово-разъяснительной
работы по пропаганде безопасности
дорожного
движения
(изготовление
буклетов)

Школьный спортивный клуб

Участие
в
организации
спортивных
событий и соревнований. Представление
40

школы
уровня.

на

соревнованиях

различного

Школьный театр
Дружина юных пожарных.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники.
Наименование должности (в соответствии Функционал, связанный с организацией и
со штатным расписанием)
реализацией воспитательного процесса
Директор школы

управление
деятельностью;

воспитательной

создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
деятельности в ОО;

воспитательной

– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР

проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год, включая
календарный план воспитательной работы
на уч. год;
41

- информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
деятельности;
-организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в
городских, конкурсах и т.д.;

районных

и

организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;
Классные руководители

– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
нравственных
смыслов
ориентиров;

обучающихся
и
духовных

–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
Педагоги-предметники

- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психолого42

физиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Повышение квалификации по вопросам воспитания.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
-

контроль оформления учебно-педагогической документации;

- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе по
инициативе Министерства просвещения в рамках проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».

3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг.,
43

№ 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
"Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
"Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)



Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года
№ АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).

Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности,
-Положение о классном руководстве,
- Положение о плане воспитательной работы кл. рук
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной
деятельности.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
44

На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских
группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в
команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания
потребностями являются:

обучающихся

с

особыми

образовательными

налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся
со стороны всех участников образовательных отношений;

и

их

семьям

построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности
В настоящее время в ОО, получает образование примерно __% детей с ОВЗ и
детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная
среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей, и
социально-психологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных
формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского
отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных
праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях
группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
 активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико45

социальной компетентности;
 индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителейлогопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся
с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том
числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность, соответствуют
укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с
представителями родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на
воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
46

Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.

3.5 Анализ воспитательного процесса.
Анализ
с целевыми
обучающихся
ФГОС НОО.

воспитательного
процесса
осуществляется
в
соответствии
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
на уровне начального общего образования, установленными

Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с
целью
выявления
основных
проблем
и
последующего
их
решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование
анализа
воспитательного
в календарный план воспитательной работы.

процесса

включается

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не
количественных,
а
качественных
показателей,
таких
как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями; развивающий характер осуществляемого анализа
ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами); распределённая ответственность за результаты личностного
развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие –
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные
направления можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций,
ресурсов образовательной организации, контингента обучающихся и другого).
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
47

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или
педагогическом совете. Основным способом получения информации о результатах
воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, (при наличии), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании
руководителей или педагогическом совете.

методических

объединений

классных

Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
-реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
-организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
-деятельности классных руководителей и их классов;
-проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
-внешкольных мероприятий;
-создания и поддержки предметно-пространственной среды;
-взаимодействия с родительским сообществом;
-деятельности ученического самоуправления;
-деятельности по профилактике и безопасности;
-реализации потенциала социального партнёрства;
-деятельности по профориентации обучающихся;
48

и другое по дополнительным модулям.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе
при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим
советом или иным коллегиальным органом управления в образовательной организации.

49

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2023-2024 ГОД
(1-4 КЛАСС)
Ориентировочное
Время
Дела
Классы
Ответственные
проведени
я
Модуль «Школьный урок»
(воспитательные задачи решаются на каждом уроке в соответствиес
индивидуальными планами работы учителей начальной школы)
Единый урок, приуроченный Дню Знаний.
Урок мира. День окончания Второй Мировой войны. День
солидарности в борьбе с терроризмом
Урок–путешествие. Международный день
Распространения грамотности.
Урок памяти. Международный день памяти жертв фашизма

1-4
1-4

сентябрь
3 сентября

Классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов

1-4

8 сентября

Классные руководители 1-4 классов

1-4

10 сентября

Классные руководители 1-4 классов

Урок мужества: 100лет со дня рождения советской
партизанки Зои Космодемьянской 1923-1941

1-4

13 сентября

классные руководители 1-4 классов

Урок детства: День работников дошкольного образования.

1-4

27 сентября

классные руководители 1-4 классов

Урок музыки «Без музыки никак нельзя»

1-4

Классные руководители 1-4 классов

Киноуроки в начальной школе. Международный день
пожилых людей.
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»

1-4

1 октября
День музыки
1 октябрь

1-4

октябрь

Урок добра: День защиты животных.

1-4

4 октября

50

Классные руководители 1-4 классов, педагопсихолог
Классные руководители 1-4 классов,
классные руководители 1-4 классов

Библиотечный урок.
Международный день школьных библиотек.
Урок «День народного единства»
«День толерантности»
Урок-консультация. День правовой помощи детям.

1-4

25 октября

Классные руководители 1-4 классов,

1-4

ноябрь

Классные руководители 1-4 классов

1-4

ноябрь

Классные руководители 1-4 классов

Урок памяти: День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников органов внутренних
дел России.
Информационный урок. День начала Нюрнбегского
процесса.
Урок. День Государственного герба Российской Федерации.

1-4

ноябрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

ноябрь

классные руководители 1-4 классов

Урок толерантности
3 декабря – Международный день инвалидов. День
неизвестного солдата.
Урок добра. День добровольца (волонтера) России.

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

5 декабря

классные руководители 1-4 классов

Уроки здоровья и пропаганды ЗОЖ

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

Классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

Классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

Классные руководители 1-4 классов

Урок ИЗО. Международный день художника.

Всероссийская урок «Час кода». День информатики в
России.
Урок мужества День единых действий. День Героев
Отечества.
Урок познания: День конституции Российской
Федерации. Государственные символы России.
Правовой урок. День принятия Федеральных
конституционных законов о Государственных
символах Российской Федерации.

51

Январь

классные руководители 1-4 классов

1-4

январь

классные руководители 1-4 классов

1-4

февраль

классные руководители 1-4 классов

8 февраля – День Российской науки (в рамках уроков
окружающего мира)

1-4

февраль

классные руководители 1-4 классов

Урок мужества.
15 февраля – День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
Библиотечный урок
21 февраля – Международный день родного языка

1-4

февраль

классные руководители 1-4 классов

1-4

февраль

классные руководители 1-4 классов

Урок мужества. День защитника Отечества

1-4

февраль

Классные руководители.1-4 классы

Общешкольная линейка. Международный женский день.

1-4

март

классные руководители 1-4 классов

Урок чтения..450 лет со дня выхода первой «Азбуки».

1-4

март

Классные руководители.

1-4

март

классные руководители 1-4 классов

1-4

апрель

классные руководители 1-4 классов

Урок профориентации
25 января – День российского студенчества.
Урок памяти.
День памяти жертв Холокоста.
27 января День освобождения Ленинграда от
фашистской блокады. Холокост.
День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской битве.
Уроки Пушкиноведения.День памяти А.С. Пушкина.

Урок-устный журнал.
Воссоединения Россиии Крыма.
18 марта – день Воссоединения России и Крыма
Урок театра. День юмора и смеха. Всемирный день театра.

1-4

52

1-4

апрель

Классные руководители 1-4 классов

12 апреля – День космонавтики
Урок-путешествие, приуроченный Дню космонавтики.
«Космос— это мы»
Всемирный день земли. Урок игра.

1-4

апрель

классные руководители 1-4 классов

1-4

апрель

Классные руководители 1-4 классов.

Урок парламентаризма. День российского парламентаризма.

1-4

12 арпеля

Классные руководители 1-4 класов

19 апреля- день памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы ВОВ

1-4

апрель

классные руководители 1-4 классов

Информационный урок
1 мая – Праздник весны и труда

1-4

апрель

классные руководители 1-4 классов

1-4

май

Классные руководители 1-4классов

1-4

май

Классные руководители 1-4 классов

19 мая

Классные руководители 1-4 класс Советник по
воспитанию.

1-4

24 мая

Классные руководители 1-4классов

1-4

В течение всего
Учебного года

Классные руководители 1-4классов

Всемирный день здоровья Урок игра.

Урок Памяти. День Победы
советскогонародавВеликойОтечественнойвойне19411945годов.
Международный день музеев. Урок экскурсия.

Урок игра. День детских общественных организаций России. 1-4
Урок
творчества.
24 мая День
культуры.

славянской

Библиографические уроки

письменности

и

53

Уроки попожарной и электробезопасности

1-4

«За страницами учебников»:
- Предметные олимпиады
- Интеллектуальные интернет–конкурсы («Учи.Ру»,«Якласс»,«Российская электронная школа»идр.)
- Библиотечные уроки
- Викторины

1-4

В течение всего
Учебного года

Классные руководители 1-4классов
Классные руководители
1-4классов,заведующий библиотекой

Модуль «Классное руководство»
В течении года

классные руководители 1-4 классов

1-4

сентябрь

классные руководители 1-4 классов

Классный час «Кодекс школьника»
Классное собрание «Выборы классного самоуправления»

1-4
1-4

сентябрь
сентябрь

классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов

Классный часы и классное собрание (по плану классного
руководителя
Инструктажи «Я и пожарная безопасность», «Юный
пешеход» (Создание уголков безопасности и
индивидуальных схем безопасного маршрута)
Инструктажи по правилам поведения во время каникул

1-4

в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года

классные руководители 1-4 классов

классные руководители 1-4 классов

Организация каникулярного времени

1-4

Акция «Мы за ЗОЖ»

1-4

октябрь, декабрь,
март, май
октябрь, декабрь,
март, май
октябрь, январь,
апрель

Заседание
Методического
руководителей

объединения

классных 1-4

Корректировка планов воспитательной работы.

1-4

1-4

54

классные руководители 1-4 классов

классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов

«Эстафета детских идей» работа с активом

1-4

Минутки здоровья

1-4

Операция «Уютный класс», «Чистый класс»

1-4

Индивидуальная работа с учащимися.
Часы общения по плану классных руководителей

1-4
1-4

Ведение классной документации

1-4

Работа с портфолио

1-4

Создание классного уголка (символика, правила, традиции,
дела)

1-4

Дни

1-4

именинников

Выставка достижений

1-4

в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года
в течение всего
в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года

классные руководители 1-4 классов

в течение всего
учебного года
в течение всего
учебного года

классные руководители 1-4 классов

классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов,
классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов

классные руководители 1-4 классов

Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Организация работы совета родителей

1-4

Работа в составе школьной комиссии по контролю за
качеством школьного питания
Общешкольные родительские собрания
Классные родительские собрания
Родительский всеобуч

1-4

август, по плану
работы совета
родителей
по плану работы
комиссии
октябрь, март
один раз в четверть
один раз в четверть

1-4
1-4
1-4

55

администрация школы
администрация школы
администрация школы
классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов,
педагог-психолог

Индивидуальные консультации

1-4

по необходимости

Посещение семей на дому

1-4

по необходимости

Участие родительской общественности в проведении
школьных мероприятий (тематические концерты,
выставки, ярмарки)
День открытых дверей для родителей

1-4

в течение года

администрация школы, классные
руководители 1-4 классов

1-4

2 раза в год

Организация выступлений школьных творческих групп для
родителей с целью презентации и тесного сотрудничества,
организации досуга детей

1-4

по необходимости

администрация школы, классные
руководители 1-4 классов
администрация школы, классные
руководители 1-4 классов

Информационное оповещение через школьный сайт

1-4

в течение года

классные руководители 1-4 классов,
педагог-психолог
классные руководители 1-4 классов,

администрация школы

Модуль «Основные школьные дела»
День Знаний.
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!». Единый час
общения
День солидарности в борьбе с терроризмом. День
окончания Второй мировой войны
Неделя Безопасности. Организация работы по составлению
схем «Дорога в школу»
Экскурсии «Точка роста». Запись в кружки, секции
Акция «Твори добро»
в рамках Международного дня пожилых людей.
КТД «День Учителя»
Поздравление ветеранов педагогического труда. Рисунки
для ветеранов
Мастер-классы «Подарок мамочке любимой»

1-4

1 сентября

классные руководители 1-4 классов

1-4

3 сентября

классные руководители 1-4 классов

1-4

сентябрь

классные руководители 1-4 классов

1-4
1-4

сентябрь
1 октября- День
пожилых людей

классные руководители 1-4 классов
классные руководители 1-4 классов

1-4

5 октября-День
учителя

классные руководители 1-4 классов

1-4

Последнее воскресенье классные руководители 1-4 классов
ноября – День матери
56

«День отца» Веселые встречи

1-4

3 воскресенье октября

классные руководители 1-4 классов

Конкурс чтецов, посвященный дню народного Единства

1-4

4 ноября – День
народного единства

классные руководители 1-4 классов

День правовой помощи для школьников, «Мои права и
обязанности»

1-4

ноябрь

классные руководители 1-4 классов

К международному Дню толерантности-акция «Все мы
разные»
К всемирному дню животных-«День Друга!»

1-4

ноябрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

ноябрь

классные руководители 1-4 классов

День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел

1-4

8 ноября

классные руководители 1-4 классов

30 ноября - День государственного герба РФ

1-4

ноябрь

классные руководители 1-4 классов

3 декабря – День неизвестного солдата
классные часы с приглашением гостей
5 декабря – День добровольца

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

9 декабря – День Героев Отечества
Патриотическая акция «Мы-Граждане России».
КТД «Зимние радости»
• Оформление школы, классов
• Изготовление новогодних сувениров, украшений на елку.

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

февраль

классные руководители 1-4 классов

1-4

февраль

классные руководители 1-4 классов

Новогодний серпантин (новогодние утренники)
2 февраля День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской битве
23 февраля. День защитника Отечества
Спортивная игра «Ану-ка,мальчики!»

57

классные руководители 1-4 классов

8 марта – Международный женский день
Концерт в классных коллективах «Милым дамам!»
Акция «Весенняя Неделя Добра»
Вахта Памяти.
Акции приуроченные Великой Победе: «Память»,
«Георгиевская лента», «Песни Победы», «Бессмертный
полк», «Обелиск»
- встречи с ветеранами труда, локальных войн на уроках
Мужества.
-митинг у памятника погибшим воинам- односельчанам
:возложение венка –литературный пролог -неделя Боевой
славы
-выставка рисунков «Никто не забыт и ничто не забыто!»
-участие в праздничном концерте «Салют, Победа!»
КТД
19 мая – День детских обществ. организаций России
КТД «Последний звонок»
-подготовка концерта для выпускников -торжественная
линейка «Последний звонок»
Выпускные праздники «Прощай, начальная школа!»
Игровая программа
1 июня – день защиты детей
Викторина
6 июня – день русского языка
Устный журнал
12 июня - День России
Литературно-музыкальная программа
22 июня – День памяти и скорби
Онлайн мероприятие, посвященное
27 июня – День молодежи

1-4

март

классные руководители 1-4 классов

1-4

апрель

классные руководители 1-4 классов

1-4

апрель

классные руководители 1-4 классов

1-4

май

классные руководители 1-4 классов

1-4

май

администрация школы, классные
руководители 1-4 классов

1-4
1-4

май
июнь

1-4

Июнь

классные руководители 1-4 классов
администрация школы, классные
руководители 1-4 классов
Воспитатели ЛОЛ

1-4

Июнь

Воспитатели ЛОЛ

1-4

Июнь

Воспитатели ЛОЛ

1-4

Июнь

Воспитатели ЛОЛ

58

Распространение буклетов
8 июня День семьи, любви и верности.
Спортивные соревнования
День физкультурника
Информационный ролик
22 августа- день государственного флага РФ
Просмотр видеофильма
на сайте Киноуроки
27 августа – День Российского кино

1-4

Июнь

1-4

Август, вторая суббота

1-4

22 августа

1-4

27 августа

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и
др.)
Коллективно-творческие дела

1-4

в течение года

классные руководители, социальные партнеры

1-4

в течение года

классные руководители, учителяпредметники.

1-4

в течение года

1-4

в течение года

классные руководители, родительский
комитет.
классные руководители

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление класса, холла при входе символикой Российской
Федерации (флаг, герб) Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Размещение карт России

август-сентябрь

1-4

1-4

заместитель директора по ВР, кл.
руководители

по мере необходимости кл. руководители

59

Оформление регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами
друг друга
Оформление новостной информации класса, школы

1-4

по плану кл.рук.

кл. руководители

1-4

по плану кл.рук.

кл. руководители

Оформление пространств проведения значимых событий,
1-4
по мере необходимости заместитель директора по ВР, Советник по
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
ВР, кл. руководители
вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
1-4
по мере необходимости социальный педагог
др)актуальных вопросах профилактики и безопасности
Модуль «Самоуправление»
1-4
сентябрь-октябрь
классные руководители 1-4 классов
Выборы лидеров, активов классов, распределение
обязанностей
1-4
в течение года
классные руководители 1-4 классов
Работа в соответствии с обязанностями
1-4
май
классные руководители 1-4 классов
Отчет перед классом о проведенной работе
Модуль «Профориентация»
1-4
октябрь
классные руководители 1-4 классов
Мир моих интересов беседа -размышление
1-4
ноябрь-декабрь
классные руководители 1-4 классов
Фестиваль профессий
1-4
январь-февраль
классные руководители 1-4 классов
Профессии наших родителей выставка фотографий
1-4
март
классные руководители 1-4 классов
Моя мечта о будущей профессии урок-фантазия
1-4
в течение года
классные руководители 1-4 классов
Путь в профессию начинается в школе часы общения
1-4
в течение года
классные руководители 1-4 классов
Встречи, беседы с интересными людьми часы общения
Модуль « Профилактика и безопасность»
Исследование и комплексная оценка состояния
образовательной среды и состояния здоровья учащихся.
 Медицинская диагностика
 Оформление медицинских карт и листков Здоровья.
 Комплектация на их основе физкультурных групп

1-4

сентябрь

60

медицинская сестра

Диспансеризация школьников. Профосмотры детей в
условиях школы
физкультминутки, подвижные переменки
-организация подвижных игр на переменах
 Профилактика нарушения осанки на уроках
физкультуры.
 Организация дней здоровья, прогулок, поездок,
экскурсий.
- Школа здоровья в рамках работы школьного
спортивного клуба
работа спортивных секций
- дни здоровья;
- спортивные мероприятия;
- спортплощадки;

1-4

по графику

медицинская сестра, специалисты больницы

1-4

в течение года

классные руководители 1-4 классов, учителя
физкультуры

Мониторинг психофизического здоровья учащихся
 Тестирование оценки психофизического состояния
и функционирования возможностей организма
школьника
 Психологический мониторинг здоровья учащихся:
тест на адаптацию в начальной школе
Соблюдение санитарно-гигиенического режима в
школьном учреждении
 Эстетическое оформление класса и школы
 Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим
требованиям: проветривание; освещение;
отопление; вентиляция; уборка

1-4

в течение I полугодия

педагог-психолог, социальный педагог,
классные руководители 1-4 классов,

1-4

сентябрь-май

классные руководители 1-4 классов,
заместитель директора по хозяйственной
части

Профилактика травматизма
 Занятия по правилам дорожного движения
(выступление сотрудников ГИБДД, тематические
классные часы, викторины, конкурс рисунков,
плакатов)
 Тематические уроки по профилактике травматизма

1-4

в течение года

классные руководители 1-4 классов,
руководитель отряда ЮИД, старшие
вожатые

61

1-4
«Школа – территория здорового питания»
(тематические классные часы, часы общения, родительские
собрания)

в течение года

классные руководители 1-4 классов,
старшие вожатые

Беседы о правилах безопасного подхода к школе, ПДД,
ППБ,
правилах
поведения
учащихся.
Вводные
инструктажи.
Общешкольная тренировка по
экстренному выводу из школы на случай пожара
Операция «Внимание - дети!»
Классные часы и беседы с обучающимися:
- «Права и обязанности ребёнка в семье, в школе».
- «Культура поведения в социальных сетях»
- по профилактике курения, алкоголизма и наркомании
Неделя профилактики ДТП
Беседы, посвящённые правилам безопасного подхода к
школе,
ПДД, ППБ и правилам поведения учащихся.
Неделя безопасного Интернета «Безопасность в
глобальной сети»
Беседы по пожарной безопасности и правильному
обращению с пиротехникой, о безопасном поведении на
льду.
Еженедельная индивидуальная профилактическая работа
с детьми из социально неблагополучных семей,
состоящимина различных видах учета
Посещение, совместно с инспекторами ПДН семей
несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную
ситуацию, учащихся, состоящих на различных видах
учета

1-4

сентябрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

сентябрь

1-4
1-4

август-сентябрь
в течение года

классные руководители 1-4 классов,
преподаватель организатор ОБЖ
классные руководители 1-4 классов,
классные руководители 1-4 классов,
социальный педагог

1-4

октябрь

классные руководители 1-4 классов,
руководитель отряда ЮИД, социальный
педагог

1-4

октябрь

классные руководители 1-4 классов

1-4

декабрь

классные руководители 1-4 классов,
преподаватель организатор ОБЖ

1-4

по индивидуальным
планам

классные руководители 1-4 классов,
социальный педагог

1-4

ежемесячно

классные руководители 1-4 классов,
социальный педагог

62

октябрь, декабрь, март, классные руководители 1-4 классов
май

Уроки безопасности:
- «Как не стать жертвой преступления»; «Один дома», «Дом
- моя крепость»; «Правила безопасного поведения на улице»
Профилактика суицидального поведения мини-тренинги
- учимся снимать усталость
- как преодолевать тревогу
- способы решения конфликтов
- стресс в жизни человека.
- способы саморегулирования эмоционального состояния
- как сказать НЕТ!
Беседы, классные часы
«Будьте бдительны», «Уроки антитеррора»
Декада правовых знаний беседы, классные часы, игры по
правовой тематике)
Беседы, посвящённые правилам безопасного поведения в
лесу – угроза возникновения лесных и торфяных пожаров

3-4

январь-февраль

классные руководители 1-4 классов,
социальный педагог

1-4

январь-февраль

1-4

апрель

1-4

май

классные руководители 1-4 классов,
социальный педагог
классные руководители 1-4 классов,
социальный педагог
классные руководители 1-4 классов,
преподаватель организатор ОБЖ

Профилактика безопасного поведения на каникулах.
Инструктажи по ПДД, ППБ, поведение на ж/д
транспорте, на воде и т.п.
Деятельность ШСП ( по отдельно разработанному
планированию):-

1-4

май

классные руководители 1-4 классов,
преподаватель организатор ОБЖ

1-4

в течение года

педагог-психолог

Модуль «Социальное партнерство»
Мероприятия с «Большебрусянской» сельской библиотекой 1-4
Подбор литературы, консультации, литературные выставки,
круглые столы, библиотечные уроки, встречи с
интересными людьми, организация совместных
тематических мероприятий.
Участие учащихся в конкурсах чтецов, викторинах по
литературным произведениям.

В течение года

63

Зам по ВР

Мероприятия с ДК «Юбилейный»
Вовлечение учащихся учреждения в кружковую
работу, участие в конкурсах, проектах.
Организация творческих выставок, концертных
программ, мастер-классов, представлений,
киносеансов, лекториев
С ГИБДД
Профилактические беседы, совместные рейдовые
мероприятия, обеспечение порядка при проведении
массовых мероприятий, «час инспектора».

1-4

В течение года

1-4

В течение года

Зам по ВР

Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в ПЧ, 1-4
в течение года
организация конкурсов рисунков, совместных мероприятий
по правилам пожарной безопасности, ежемесячная
отработка плана эвакуации с фото-видеофиксацией, день
открытых дверей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

Зам по ВР

Модуль «Детские общественные объединения»
Орлята России .
Программа развития социальной активности учащихся
начальных
классов «Орлята России»
https://xn--d1axz.xn--p1ai/competition/2686

Детское объединение «Школьный театр» (по отдельному
плану

Модуль «Экскурсии, походы»
Походы в театры, на выставки, в музеи.
64

Зам по ВР

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым для
образовательных организаций.
Федеральный календарный план воспитательной работы может быть реализован в
рамках урочной и внеурочной деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным планом
воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно федеральной
рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и
дополнительного образования детей.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе
с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
65

Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады;
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
66

19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.

67

68