СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………………….
1.2 Направления воспитания………………………………………………………………
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………………….
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………..
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности………………………………….…………………………………………….
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………........
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………....
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся……………………………………………………………………………..
3.5 Анализ воспитательного процесса………………………………………………….
Календарный план воспитательной работы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» разработана на
основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с
учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в
2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении

федеральной

образовательной

программы

начального

общего

образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания: предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления образовательной
организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных представителей);
-

реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с

семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в
российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа

воспитания

включает

три

раздела:

целевой,

содержательный,

организационный.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…
Содержание воспитания обучающихся

определяется содержанием российских базовых

(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской

Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Большебрусянской СОШ №7» планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализациина основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации: усвоение обучающимися
знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС ООО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивное™,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях.
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение

профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО установлены
ФГОС ООО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей,
обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:

сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом
и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;

ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в
том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный
на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны

природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1

УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

МБОУ«Большебрусянская СОШ №7» находится по адресу Свердловская область, Белоярский
район,с.Большебрусянское, ул. Школьная 1
В начальной, основной и средней школе занимается 11 классов-комплектов.
Школа работает в 1 смену, учебные занятия проходят с 8.00 до 14.30. Вторая половина дня:
внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся, родителей, внешкольные и
общешкольные мероприятия.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большебрусянская СОШ №7
берет свои истоки с конца 19 века. Здание Большебрусянской земской начальной школы
построено 18 ноября 1873 года, которое функционировало до 1918 года. Это было небольшое
одноэтажное здание, которое находилось возле сельского храма. Первыми учителями были отец
Григорий Любомудров и его помощница Летемина Мария Николаевна. В годы советской власти
до 1961 года здесь размещалась трудовая начальная школа, 6-ти, 7-ми, 8-ми летняя школа. В это
время было построено новое двухэтажное здание средней школы. Со дня своего открытия школа
имеет статус средней общеобразовательной школы. Здесь реализуются программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования. На 1 сентября 2023 года в школе
обучается 357 учащихся.
Село, в котором находится школа, удален от районного центра на 25 км. В селе имеется Дом
культуры и сельская библиотека.
В школе есть спортивный зал, футбольное поле, компьютерный класс, библиотека, столовая,
достаточное количество кабинетов для образования и воспитания обучающихся.

Основу воспитательной системы МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» составляют наиболее
значимые традиционные дела, события, мероприятия: линейка, посвященная Дню знаний и
Последнему звонку, день самоуправления, новогодние огоньки, военно-спортивная игра
«Зарница», мероприятия ко Дню Победы, фестиваль «Битва хоров», первенство школы по
спортивным играм.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, МБОУ «Большебрусянская
СОШ №7» в которых принимает участие:
1. РДДМ «Движение первых».
2. Школьный театр.
3. Школьный спортивный клуб.
4.Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
5.Федеральный проект «Орлята России».
Основные традиции воспитания в МБОУ «Большебрусянская СОШ №7»:
• в течение года реализуются основные школьные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогических работников;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
• большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию ситуаций для
проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие ученического
самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность РДДМ;
• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается
и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется
конструктивное межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
• педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная линейка с поднятием
Государственного флага РФ и выноса школьного знамени; проведение Вахты Памяти, участие в
социально значимых акциях и проектах.
Школа имеет свою символику: герб и флаг. Разработаны и выполняются нормы этикета
обучающихся (правила поведения в школе).

Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания, воспитательной
деятельности играют социальные партнеры: Краеведческий музей с Большебрусянского, «Центр
занятости населения», сельская библиотека МБОУ ДОД ДЮЦ, ДЮСШ. (п. Белоярский)
Школа реализует инновационные воспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания – процесс совместной работы
ученика и педагога в изучении объекта, явления или процессов с определенной целью, но с
неизвестным результатом. Целью такого взаимодействия является создание условий для развития
творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
2. Театральная педагогика – создания условий для развития творческой личности.
3. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда, ДЮП, ЮИД.
Школа организует вариативные курсы: «Школьные медиа», Экскурсии Походы.»
С сентября 2022г МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» стала площадкой для внедрения
регионального проекта «Современная школа» в форме Центра образования гуманитарного и
цифрового профилей «Точка роста». Оборудованы и оснащены кабинеты предметных областей
«Технология», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология».
Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных результатов в
воспитательной деятельности:
1. Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на призыв
школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
2. Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение часто
заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность решения проблем.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1. Привлечение родительской общественности к планированию, организации, проведению
воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и индивидуальных встреч
с родителями.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество.

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, «Практическая физиология»
«Основы компьютерной грамотности», Кружки русского языка и математики, направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение
и научную картину мира.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Спортивный туризм»,
направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе,
на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Волейбол»,
«Лыжная подготовка», «Мини-футбол», направленные на физическое развитие школьников,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Общеинтеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Информатика в играх
и задачах», «Проектная деятельность» «3D-конструирование» «Развитие математических
способностей», «Робототехника», «Финансовая грамотность» направленные на самостоятельное
приобретение обучающимися нового знания или нового алгоритма приобретения знаний,
творческих подходов к организации познавательной деятельности.
Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность,
«Школьная киностудия «Кадр» направленные на поддержку, развитие личности, реабилитацию
индивидуальной и социальной субъектности человека.
2.2.3 Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,

духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной
стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них,
а с другой,
– установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения. Классные часы:
● тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датами,
Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению к
ругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюби
ть свою Родину;
● игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающи
е стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в
классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
● организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
● здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, веде
ния здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
- сплочение коллектива класса через:
● игры и тренинги на сплочение и командообразование;
● однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителям
и;
● празднования в классе дней рождения детей,включающие в себя подготовленные ученическ
ими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
● внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами
бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои
успехи и неудачи;

- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.

–

–

–
–
–
–
–

Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
- «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью
оказания помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировани
и отношений между ними, администрацией Школы и учителями-предметниками;
- Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических, организацио
нных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителями-предметниками
, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучен
ия и воспитания школьников; родительский комитет. Создание и организация работы родит
ельских комитетов классов, участвующих в управлении школой и решении вопросов воспи
тания и обучения детей; вебинар. Привлечение родителей (законных представителей) к про
смотру вебинаров воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрани
я;
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отно
шений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управле
нии образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленн
ых на сплочение семьи и школы.

Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания,
на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.

2.2.4 Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами
в единый коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк»; Медиа- проект «Письмо памяти»,
- экологические акции «Посади своё дерево», «Собери макулатуру – сохрани дерево» Акции
РДДМ.
На школьном уровне.
1. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности.
- «День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии тематических
классных часов. Особое значение этот день имеет для учащиеся 1-х и 11-х классов, закрепляя
идею наставничества, передачи традиций, разновозрастных межличностных отношений в
школьном коллективе.
-«Новогодние представления», «День учителя».
- «Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования, конкурсы,
выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и развития
универсальных учебных действий и повышением интереса к обучению в целом.
-Единый День профилактики правонарушений в школе-(помимо профилактических мероприятий с
обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления
образования, КДН и ЗП, ПДН);
2. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний, ценностных
отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта деятельного выражения
собственной гражданской позиции
- «День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий (общешкольная линейка,
классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленный на формирование
толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости; доверия, чувства
милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными правилами
безопасного поведения.
- Цикл дел, посвящённых Дню Победы- участие в митинге с возложением цветов, в акции
«Бессмертный полк»; классные часы; выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс чтецов
«Строки, опаленные войной…»; «Битва хоров» уроки мужества), направленных на воспитание
чувства любви к Родине, гордости за героизм народа; уважения к ветеранам
Отряды ДЮП и ЮИД постоянно проводят профилактические мероприятия по безопасности.
3. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта самореализации
в различных видах творческой, спортивной, художественной деятельности, позитивной
коммуникации
- «Праздник осени» - проводится для учеников 1-4 классов. Обучающиеся участвуют в конкурсах,
разгадывают ребусы, загадки и представляют, подготовленные проекты.
- «Осенний бал» проводимый с целью совершенствования системы духовно-нравственного
воспитания, развития внутреннего мира личности, выявления одаренных детей.
- «Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований
На уровне классов:
1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем формирования
чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем организации само- и
соуправления.
На уровне начального общего образования совместная направленная деятельность педагога
и школьников начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой, социально-

активной видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах,
опираясь на систему выбираемых ответственных лиц.
На уровне основного и среднего образования – через создаваемый совет класса, который
отвечает за участие в общешкольных делах, информирование о делах школьной жизни путем
делегирования ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
2. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы, имеющих
общешкольное значение:
- Создание классного уголка со сменной информацией;
- «Прощание с Букварём» – традиционная церемония в первых классах;
- «День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через
восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго
сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к
матери.
На индивидуальном уровне.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из возможных для
него ролей осуществляется через советы соуправления, где распределяются зоны ответственности,
даются разовые посильные поручения.
Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляется через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать примером,
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы; организацию разновозрастного наставничества.
Создание условий для реализации индивидуального участия детей в конкурсах
различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создание портфолио,
оформление проектов.
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного
за
тот
или
иной
фрагмент
общей
работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными

взаимоотношениями, ответственным
психологического комфорта.

отношением

к

делу,

атмосферой

эмоционально-

2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, котор
ая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебн
ые и вне учебные занятия;
• размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: т
ворческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, картин
определенного художественного стиля.
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных
и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных катег
орий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство обр
азовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вмест
е с обучающимися своих классов.
• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий образо
вательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, вы
ставок, собраний, конференций ит.п.);
• акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной о
рганизации, ее традициях, правилах.
2.2.7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ «Большебрусянской
СОШ №7 осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
•
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образов
ательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

•
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школь
ные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитат
ельного процесса в образовательной организации;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждени
я наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
(законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На уровне класса:
•
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспит

ания и социализации детей их класса;
•
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школь
ные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитат
ельного процесса в образовательной организации;
•
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наи
более острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
•
работа «Совета профилактики» по запросу родителей для решения острых к
онфликтных ситуаций;

•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных у
силий педагогов и родителей (законных представителей).
2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
реализовываться через детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего
проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей,
походов и т.п.);
● через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретны
х мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления
и классных руководителей;
• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через систему классных часов,
общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы. Для каждого класса разработан перечень
классных часов в рамках данного модуля, представленный в и индивидуальных планах
воспитательной работы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
− «Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования толерантного
отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
− Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а
также признавать свою неправоту в случае ошибки;
− Реализация программ дополнительного образования направленных на формирование
ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления учащихся о здоровом
образе жизни формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, о здоровом
питании, необходимости употребления в пищу. продуктов, богатых витаминами, о рациональном
питании.
На индивидуальном уровне:
− Консультации, тренинги, беседы, диагностику.
Выявление факторов, оказывающих
отрицательное воздействие на развитие личности и способствующие совершению им
правонарушений.
− Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки, развитие
познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в формировании
навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих навыков, навыков
саморегуляции и др.
− Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
− Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций характера, уровня
познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня тревожности, особенности
детско-родительских отношений и др.
− Организация психокоррекционной работы.
− Оказание помощи в профессиональном самоопределении.
Формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка. Процесс
формирования опыта безопасного поведения у школьников является важным этапом в развитии
ребенка. Осуществление же данного процесса воспитания будет более продуктивным при
включении учеников младшего звена в разнообразные формы внеклассной и учебной
деятельности.
2.2.10 Модуль «Социальное партнерство»
Социальные партнеры учреждения:
●
●
●
●

«Большебрусянский» краеведческий музей.
ДК «Юбилейный»
«Большебрусянская» сельская библиотека
ОГИБДД

● МБОУ ДО ДЮЦ
● МБОУ ДО ДСШ
● Центр занятости
№
1

Социальный партнер
МБОУ ДО ДЮЦ
п.Белоярский.

3

Библиотека

4

Пожарно-спасательная
часть

5

ОГИБДД «

Совместная деятельность
Вовлечение воспитанников и учащихся учреждения в
кружковую работу, участие в конкурсах, проектах.
Организация творческих выставок, концертных программ,
мастер-классов, представлений, киносеансов, лекториев
Подбор литературы, консультации, литературные выставки,
круглые столы, библиотечные уроки, встречи с интересными
людьми, организация совместных тематических мероприятий.
Участие воспитанников и учащихся в конкурсах чтецов,
викторинах по литературным произведениям.
Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в ПЧ,
организация конкурсов рисунков, совместных мероприятий
по правилам пожарной безопасности, ежемесячная отработка
плана эвакуации с фото-видеофиксацией, день открытых
дверей.
Профилактические
беседы,
совместные
рейдовые
мероприятия: «Засветись», «Стоп-гаджет», обеспечение
порядка при проведении массовых мероприятий.

Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность расширяет круг
общения всех участников образовательного процесса, позволяет детям получить социальный опыт
и способствует формированию их мировоззрения.
Модуль 2.2.11. «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает
в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:

•

профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьн
ика к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кей

сов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расшир
яющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональнойдеятельности;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематическ
их профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средни
х специальных учебных заведениях и ВУЗах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбор
у профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн ку
рсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
•
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по вы
бору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополн
ительного образования.
Дополнительные (вариативные) модули.
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
-разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их вз
рослых, целью которого является освещение (через газету образовательной организации, сайт об
разовательной организации и т.п.) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправ
ления и т.д.;
-школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационнотехнической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедий
ное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, веч
еров, дискотек;

Модуль. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания
об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
● ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и ро
дителями школьников в период осенних каникул;
● регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их классны
ми руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.); выездны
е экскурсии в музей, на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.
Модуль «Детские объединения»

На базе школы действует объединение ДЮП, ЮИД, с 2023 года формируется отряд
ЮНАРМИЯ Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
● организацию общественно полезных дел, направленные на помощь другим людям, своей ш
коле, развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение об
щаться, слушать и слышать других. Это посильная помощь, оказываемая школьниками пож
илым людям, участие школьников в работе на прилегающей к школе территории ;

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы, классные
руководители, педагоги-предметники, социальный педагог
Наименование должности (в соответствии Функционал, связанный с организацией и
со штатным расписанием)
реализацией воспитательного процесса
Директор школы
управление
воспитательной
деятельностью;
создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
воспитательной
деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
стимулирование
активной
воспитательной деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР
проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год,
включая календарный план воспитательной
работы на уч. год;
информирование
о
наличии
возможностей для участия педагогов в
воспитательной деятельности;
-организация
повышения
психолого-

Классные руководители

Педагоги-предметники

педагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в районных и
городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;
– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
обучающихся
нравственных
смыслов
и
духовных
ориентиров;
–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,

Советник директора по воспитанию.

способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Школьное
самоуправление,
детские
объединения.

Повышение квалификации по вопросам воспитания.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе по
инициативе Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан
РФ».
3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
 Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).

Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по воспитательной
работе:
должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности,
-Положение о классном руководстве,
- Положение о плане воспитательной работы кл. рук
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как максимально
доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает возможность
включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная
воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений
каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и
самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества, приобретается
опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в классе, в
разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах обеспечивает
условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность
каждого
обучающегося
в
социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников и
общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого ребенка с
ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы, формирует
личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование
доброжелательного
отношения
к
обучающимся
и
их
семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей
каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению
уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности
В настоящее время в ОО, получает образование примерно __% детей с ОВЗ и детей
инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на равных,
со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под
пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической службы. Они
имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе
органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы,
событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и

уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
 активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии
и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности;
 индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по

собиранию

(накоплению)

артефактов,

фиксирующих

и

символизирующих

достижения

обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии
с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровне начального общего образования, установленными
ФГОС ООО.
Основным методом анализа воспитательного процесса
в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается
в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не количественных, а качественных показателей, таких как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие –
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная

организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно уточнять, корректировать, исходя
из особенностей уклада, традиций, ресурсов образовательной организации, контингента
обучающихся и другого).
Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе
с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей
или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается
на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной деятельности
обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися
и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся.

Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей
или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом

самоанализа

является

перечень

выявленных

проблем,

над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце
учебного

года,

рассматриваются

и

утверждаются

педагогическим

коллегиальным органом управления в образовательной организации.

советом

или

иным

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2023-2024 ГОД
(5-9 КЛАСС)

Классы

Дела

Дата
проведения

Ответственные

Модуль «Школьный урок»
(воспитательные задачи решаются на каждом уроке в соответствиес
индивидуальными планами работы учителей школы)
Единый урок, приуроченный Дню Знаний.
Урок мира. День окончания Второй Мировой войны. День
солидарности в борьбе с терроризмом

5-9
5-9

сентябрь
3 сентября

классные руководители
классные руководители

Урок. Международный день
распространения грамотности (информационная минутка
на уроках русского языка)

5-9

8 сентября

классные руководители

Урок памяти. Международный день памяти жертв
фашизма

5-9

10 сентября

классные руководители

Урок мужества: 100лет со дня рождения советской
партизанки Зои Космодемьянской 1923-1941

5-9

13 сентября

Классные руководители

Урок детства: День работников дошкольного образования

5-9

27 сентября

Классные руководители.

Урок музыки «Без музыки никак нельзя»

5-9

1 октября
День музыки

классные руководители

Киноуроки в основной школе. Международный день
пожилых людей.

5-9

октябрь

классные руководители.

Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»

5-9

Октябрь

классные руководители.

Урок добра: День защиты животных.

5-9

октябрь

Классные руководители.

Библиотечный урок.
Международный день школьных библиотек.

5-9

25 октября

классные руководители,

Урок-диспут «День народного единства»
«День толерантности»

5-9

ноябрь

классные руководители

Урок памяти: День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников органов внутренних
дел России.
Информационный урок. День начала Нюрнбегского
процесса.
Урок-консультация. День правовой помощи детям.

5-9

ноябрь

классные руководители.

5-9

ноябь

Классные руководители

5-9

ноябрь

классные руководители

Урок. День Государственного герба Российской
Федерации
Урок толерантности
3 декабря – Международный день инвалидов

5-9

ноябрь

классные руководители

5-9

декабрь

классные руководители

Урок мужества День неизвестного солдата.

5-9

декабрь

Классные руководители

Урок добра. День добровольца (волонтера) России.

5-9

декабрь

Классные руководители

Урок ИЗО. Международный день художника.

5-9

декабрь

Классные руководители

Уроки здоровья и пропаганды ЗОЖ (на уроках физической
культуры)

5-9

декабрь

классные руководители

Всероссийская урок «Час кода». День
информатики в России (информац. минутка на
уроках информатики)

5-9

декабрь

классные руководители

Урок мужества День единых действий. День

5-9

декабрь

классные руководители

Героев Отечества.
Урок познания: День конституции Российской
Федерации. Государственные символы России

5-9

декабрь

классные руководители

Правовой урок. День принятия Федеральных
конституционных законов о Государственных
символах Российской Федерации.

5-9

декабрь

классные руководители

Урок профориентации
25 января – День российского студенчества.

5-9

Январь

классные руководители

Урок памяти.
День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады

5-9

январь

классные руководители

8 февраля – День Российской науки (в рамках уроков
окружающего мира)

5-9

февраль

классные руководители

Урок мужества.
15 февраля – День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества

5-9

февраль

классные руководители

Урок-исследование
21 февраля – Международный день родного языка

5-9

февраль

классные руководители

февраль

Классные руководители.

День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве.

Урок мужества. День защитника Отечества

5-9

Урок чтения..450 лет со дня выхода первой «Азбуки».
Единый урок «Крым и Россия – мы вместе»
18 марта – день Воссоединения России и Крыма

5-9

5-9

март

Классные руководители.

март

классные руководители

Урок театра. День юмора и смеха. Всемирный день театра.

5-9

апрель

классные руководители

Уроки здоровья и пропаганды ЗОЖ (на уроках физической
культуры) Всемирный день здоровья.

5-9

апрель

Классные руководители

12 апреля – День космонавтики
День космонавтики. Гагаринский урок

5-9

апрель

классные руководители

19 апреля- день памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы ВОВ
Урок –исследование (на уроке истории)

5-9

апрель

классные руководители

Урок игра. Всемирный день земли.

5-9

апрель

Классные руководители.

Урок парламентаризма. День российского
парламентаризма.

5-9

12 арпеля

Классные руководители

5-9

апрель

классные руководители

5-9

май

Классные руководители

май

Классные руководители

Информационный урок
1 мая – Праздник весны и труда
Урок Памяти. День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне1941-1945годов.
Международный день музеев. Урок экскурсия.

5-9

Урок игра. День детских общественных организаций
России.

5-9

19 мая

Классные руководители . Советник по
воспитанию.

Урок творчества.
24 мая День славянской письменности и культуры.

5-9

24 мая

Классные руководители

День защиты детей. Единый день профилактики
«Ответственность, Благополучие, Успех.

5-9

май

Классные руководители

Библиографические уроки

5-9

В течение всего
Учебного года

Классные руководители

Уроки по пожарной и электробезопасности

5-9

В течение всего

Классные руководители

-Предметные олимпиады
-Библиотечные уроки
-Викторины

5-9

Учебного года

Классные руководители,
заведующий библиотекой

Модуль «Классное руководство»
Мероприятия по плану кл. руководителя
Организация интересных и полезных для личностного
развития ребенка совместных дел с учащимися класса

5-9

Сентябрь

Классные руководители,

5-9

В течение года

Классные руководители

(познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности) в соответствии с планом ВР
Мероприятия, направленные на реализацию
профориентационного минимума

Инициирование и поддержка участия класса в
общешкольных

5-9

В течение года

Классные руководители

Составление плана воспитательной работы с классом

5-9

Сентябрь

Классные руководители

Организация на базе класса семейных праздников,
конкурсов, соревнований. Празднования в классе дней
рождения детей, регулярные внутриклассные мероприятия

5-9

В течение года

Классные руководители

Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть

5-9

1 раз в четверть

Классные руководители

Анализ выполнения плана воспитательной работы за
четверть, состояния успеваемости и уровня воспитанности
учащихся

5-9

1 раз в четверть

Классные руководители

Проведение классных часов, курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»

5-9

1 раз в неделю

Классные руководители

Оказание помощи в организации питания учащихся

5-9

Ежедневно

Классные руководители

Оформление и заполнение электронного классного журнала
(странички посещаемости, сведения о родителях)

5-9

Ежедневно

Классные руководители

Организация профилактической работы с учащимися.

5-9

1 раз в месяц

Организация и контроль дежурства учащихся по школе и
классу

5-9

Ежедневно

ключевых делах.

(по графику)

Классные руководители, педагогорганизатор ОБЖ
Классные руководители

Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня
воспитанности учащихся

5-9

1 раз в год (по плану
ВР)

Классные руководители

Организация и контроль прохождения учащимися
медицинского

5-9

В течение года (по
графику медицинской
организации)

Классные руководители

Составление и корректировка социального паспорта класса

5-9

Сентябрь

Классные руководители

Организация индивидуальной работы с учащимися, в том
числе с имеющими трудности в обучении и воспитании

5-9

Сентябрь

Классные руководители,

Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших

5-9

Сентябрь

Классные руководители,

обследования

обучающихся, выяснение причины их отсутствия или
опоздания,проведение профилактической работы по
предупреждениюопозданий и непосещаемости учебных
занятий
Создание классного уголка (символика, правила,
традиции,дела)

5-9

Дни

5-9

именинников

Выставка достижений

5-9

в течение
всего
учебного
года
в течение
всего
учебного
года
в течение
всего
учебного
года

классные руководители

классные руководители

классные руководители

Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»

Организация работы совета родителей

август, по
плануработы
совета
родителей
По необходимости

Помощь родителям школьников

администрация школы,

Классные руководители

в регулировании отношений между ними, администрацией
школы и учителями-предметниками
Организация родительских собраний для обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников, а также родительского всеобуча
Координация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении школой и решении вопросов
воспитания и обучения их детей

Не менее 1 раза в
четверть

Классные руководители

По необходимости

Классные руководители

Индивидуальные консультации

по необходимости

Посещение семей на дому

по необходимости

Участие родительской общественности в
проведениишкольных мероприятий ( тематические
концерты, выставки, ярмарки)
День открытых дверей для родителей

в течение года

Информационное оповещение через школьный сайт

в течение года

2 раза в год

классные руководители
педагог-психолог
классные руководители,
администрация школы,
классные руководители
администрация школы, классные
руководители
администрация школы

Модуль «Основные школьные дела»
Церемония поднятия

5-9

Каждый понедельник

Заместитель директора по ВР, классные
руководители

5-9

1 сентября

Классные руководители

государственного флага под государственный гимн России
День Знаний.
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!». Единый
час общения

Информационный буклет
День солидарности в борьбе с терроризмом.
День окончания Второй мировой войны

5-9

3 сентября

Классные руководители

Экскурсии в центр «Точка роста». Запись в кружки, секции

5-9

сентябрь

Классные руководители

Акция «Твори добро»
в рамках Международного дня пожилых людей.

5-9

1 октября- День
пожилых людей

Классные руководители

КТД «ДеньУчителя»
Поздравление ветеранов педагогического труда. Рисунки
для ветеранов

5-9

5 октября-День
учителя

Классные руководители

Конкурсная программа
День отца

5-9

3 воскресенье
октября

Классные руководители

Мероприятия посвященные дню народного Единства

5-9

4 ноября – День
народного единства

Классные руководители

День правовой помощи для школьников,«Мои права и
обязанности»

5-9

ноябрь

Классные руководители

Эврестическая беседа
День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел

5-9

8 ноября

Классные руководители

30 ноября - День государственного герба РФ

5-9

ноябрь

Классные руководители

3 декабря – День неизвестного солдата
классные часы с приглашением гостей

5-9

декабрь

Классные руководители

5 декабря – День добровольца

5-9

декабрь

Классные руководители

9 декабря – День Героев Отечества
Патриотическая акция
«Мы -Граждане России».

5-9

декабрь

Классные руководители

КТД «Оформление школы, классов
• Изготовление новогодних сувениров,украшений на елку.

5-9

декабрь

Классные руководители

Подготовка видеоролика
2 февраля День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталиградской битве

5-9

февраль

Классные руководители

23 февраля. День защитника Отечества
Военно-спортивная игра «Зарница»

5-9

февраль

Классные руководители

8 марта – Международный женский день
Конкурсно-игровая программа. Общешкольная линейка.

5-9

март

Классные руководители

5-9

апрель

Классные руководители

5-9

апрель

Классные руководители

5-9

май

Классные руководители

Акция «Весенняя Неделя Добра»
Вахта Памяти.
Акции приуроченные Великой Победе:
«Память»,
«Георгиевская лента», «Песни Победы», «Бессмертный
полк», «Обелиск»
- встречи с ветеранами труда, локальных войн на
урокахМужества.
-митинг у памятника погибшим воинам- односельчанам
:возложение венка –литературный пролог -неделя
Боевой славы
-выставка рисунков «Никто не забыт и ничто не забыто!»
-участие в праздничном концерте «Салют, Победа!»
КТД
19 мая – День детских обществ. организаций России

5-9

май

Классные руководители

Общешкольная научная конференция школьников

5-9

март

Классные руководители

Игровая программа
1 июня – день защиты детей

5-9

июнь

администрация школы, классные
руководители .

Викторина
6 июня – день русского языка

5-9

Июнь

Воспитатель пришкольного лагеря

Устный журнал
12 июня - День России

5-9

Июнь

Воспитатель пришкольного лагеря

Литературно-музыкальная программа
22 июня – День памяти и скорби

5-9

Июнь

Воспитатель пришкольного лагеря

Онлайн мероприятие, посвященное
27 июня – День молодежи

5-9

Июнь

Воспитатель пришкольного лагеря

Распространение буклетов
8 июня День семьи, любви и верности.

5-9

Июнь

Воспитатель пришкольного лагеря

Спортивные соревнования
День физкультурника

5-9

Август, вторая
суббота

Воспитатель пришкольного лагеря

Информационный ролик
22 августа- день государственного флага РФ

5-9

22 августа

Воспитатель пришкольного лагеря

Просмотр видеофилима
на сайте Киноуроки

5-9

27 августа

Кл рук

КТД «Последний звонок»
торжественная линейка «Последний звонок»

27 августа – День Российского кино
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Походы и экскурсии выходного дня(в музей, картинную
галерею, технопарк, на предприятие и др.)

5-9

в течение года

классные руководители, социальные
партнеры

Акции разных уровней и тематики (экологические,
профилактические, оказания помощи, содействия
безопасности и т.п)

5-9

в течение года

классные руководители, родительский
комитет.

Коллективно-творческие дела

5-9

в течение года

классные руководители

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление класса, холла при входе в СОШ …..
символикой Российской Федерации(флаг, герб) Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности

5-9

август-сентябрь

заместитель директора по ВР, кл.
руководители

Размещение на стендах школы регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, выставок,
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
школе и за ее пределами,информаций о достижениях
педагогов и школьников

5-9

по мере
необходимости

кл. руководители

Акция озеленения школы, посадка деревьев, кустарников и
цветов

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Акция по сбору макулатуры

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Акция «Экологический десант» (по уборке школьной
территории)

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Оформление классных уголков «Классная жизнь», «Уголок

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Оформление интерьеров школьных помещений ко Дню
знаний, Дню учителя, Новому году, 23 февраля, 8 марта,
Дню Победы, празднику Последнего звонка

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Создание в вестибюле школы стеллажей свободного
книгообмена «Книговорот»: мероприятие, приуроченное к
Международному дню школьных библиотек 25 октября

5-9

по мере
необходимости

заместитель директора по ВР Советник по
ВР, кл. руководители

Оформление патриотического уголка (парта героя и тд)

5-9

по мере
необходимости

заместитель директора по ВР Советник по
ВР, кл. руководители

Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)

5-9

по мере
необходимости

заместитель директора по ВР, Советник по
ВР, кл. руководители

Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др)актуальных вопросах профилактики и безопасности

5-9

по мере
необходимости

социальный педагог

безопасности» и др.

Выборы Совета обучающихся и председателя.( органов
школьного самоуправления)

Модуль «Самоуправление»
5-9
сентябрь-октябрь

классные руководители

Выборы в классах актива школьников

5-9

в течение года

классные руководители

Планирование работы органов школьного самоуправления

5-9

май

классные руководители

Участие в подготовке, организации и проведении школьных
мероприятий, турниров, соревнований и т.п.

5-9

август-сентябрь

заместитель директора по ВР, кл.
руководители

Участие в мероприятиях и акциях Российского движения
школьников

5-9

по мере
необходимости

кл. руководители

Подготовка и проведение Дня самоуправления

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Заседания органов школьного самоуправления

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Поощрение активных членов органов школьного
самоуправления

5-9

август-сентябрь

заместитель директора по ВР, кл.
руководители

Участие в событиях ученического самоуправления
муниципального, регионального, федерального уровней

5-9

по мере
необходимости

заместитель директора по ВР Советник по
ВР, кл. руководители

Итоговый сбор органов школьного самоуправления

5-9

по мере
необходимости

заместитель директора по ВР Советник по
ВР, кл. руководители

Всероссийская программа по развитию советов

5-9

по мере
необходимости

заместитель директора по ВР Советник по
ВР, кл. руководители

Обучающихся общеобразовательных организаций
https://ruy.ru/projects/uchenicheskoe-samoupravlenie/
Реализация мероприятий модуля «Профориентация» в
планах воспитательной работы с классом

Модуль «Профориентация»
5-9
В течение года

Участие школьников во всероссийских
профориентационных проектах «Проектория», «Большая
перемена», «Билет в будущее», «Шоу профессий» и иных

5-9

В течение года

Классные руководители

Педагог-психолог, классные руководители

аналогичных по возможностям, функциям результатам
проектах, направленных на раннюю профориентацию
Участие в конкурсах, направленных на раннюю
профориентацию

5-9

В течение года

Классные руководители

Циклы профориентационных часов общения:

5-9

В течение года

Классные руководители

Встречи с представителями различных профессий, в том
числе из родителей обучающихся

5-9

В течение года

Педагог-психолог, классные руководители

Заключение договоров о сетевом взаимодействии с
организациями по формированию профессионального
самоопределения обучающихся

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР, педагогпсихолог

Анкетирование «Твой выбор» среди учащихся 9 классов, 11
классов

5-9

В течение года

Педагог-психолог

Подготовка и размещение информационных материалов по
вопросам профессионального самоопределения для
обучающихся, в том числе с ОВЗ и детей-инвалидов (на
информационных стендах в школе, на сайте школы)

5-9

В течение года

Педагог-психолог

Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по
вопросам профориентации

5-9

В течение года

Педагог-психолог

Организация экскурсий на предприятия, в том числе в
рамках «Недели без турникетов»

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители

Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах,
конференциях, организованных на базе вузов и колледжей

5-9

В течение года

Учителя-предметники, классные
руководители

«Профессии наших родителей»,«Мир профессий»,
«Жизненный путь»

Посещение профессиональных учебных заведений в Дни
открытых дверей в вузах и колледжах

5-9

В течение года

Педагог-психолог, классные руководители

Индивидуальные консультации психолога для школьников
и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и
иныхиндивидуальных особенностей детей

5-9

В течение года

Педагог-психолог

Подготовка и участие в чемпионате JuniorSkills

5-9

В течение года

Педагог-психолог, классные руководители

Профориентационные деловые игры:

5-9

В течение года

Педагог-психолог, классные руководители

«Калейдоскоп профессий»,
«Дороги, которые мы выбираем»,
«На распутье»

Модуль « Профилактика и безопасность»
Исследование и комплексная оценка состояния
образовательной среды и состояния здоровья учащихся.
 Медицинская диагностика
 Оформление медицинских карт и листков Здоровья.
 Комплектация на их основе физкультурных групп
Диспансеризация школьников. Профосмотры детей в
условиях школы

5-9

сентябрь

медицинская сестра

5-9

по графику

медицинская сестра, специалисты
больницы

физкультминутки, подвижные переменки
-организация подвижных игр на переменах
 Профилактика нарушения осанки на
урокахфизкультуры.
 Организация дней здоровья, прогулок,
поездок,экскурсий.
- Школа здоровья в рамках работы школьного
спортивного клуба
работа спортивных секций
- дни здоровья;
- спортивные мероприятия;
- спортплощадки;

5-9

в течение года

классные руководители 1-4 классов,
учителяфизкультуры

Мониторинг психофизического здоровья учащихся
 Тестирование оценки психофизического
состоянияи функционирования возможностей
организма школьника
 Психологический мониторинг здоровья
учащихся:тест на адаптацию в начальной школе
Соблюдение санитарно-гигиенического режима
вшкольном учреждении
 Эстетическое оформление класса и школы
 Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим
требованиям: проветривание;
освещение;отопление; вентиляция;
уборка

5-9

в течение I полугодия

классные руководители 1-4 классов,

5-9

сентябрь-май

Профилактика травматизма
 Занятия по правилам дорожного движения
(выступление сотрудников ГИБДД,
тематическиеклассные часы, викторины,
конкурс рисунков, плакатов)
 Тематические уроки по профилактике травматизма
Проведение инструктажа в классах по правилам поведения
в школе (на начало учебного года)

5-9

5-9

5-9

в течение года

сентябрь

Неделя безопасности по дорожному движению

5-9

сентябрь

Проведение тематических инструктажей в рамках классных
часов:

5-9

В течение года по
планам классных
руководителей

Проведение внеплановых инструктажей при организации
внеклассных мероприятий, экскурсий, походов и т.п.

5-9

По плану ВР

Проведение профилактических бесед работников ГИБДД,
пожарной части и др.

5-9

По плану ВР

Заседания Совета профилактики

5-9

1 раз в месяц

- по правилам пожарной безопасности;
- по правилам электробезопасности;
- по правилам дорожно-транспортной безопасности;
- по правилам антитеррористической защищенности.
- по правилам безопасности на воде и на льду;
- по правилам безопасности на спортивной площадке;
- по правилам безопасности при обнаружении взрывчатых
веществ и подозрительных предметов;
- о поведении в экстремальных ситуациях;
- по правилам безопасного поведения на железной дороге;
- по правилам поведения во время каникул.

Проведение минуток безопасности

5-9

Ежедневно на
последнем уроке

Проведение коррекционно-воспитательной работы с
обучающимся групп риска, в том числе с привлечением
сторонних специалистов (психологов, конфликтологов,
коррекционных педагогов, работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и т. д.)

5-9

По необходимости

Работа с обучающимися с девиантным поведением и с их
окружением; организация межведомственного
взаимодействия

5-9

По необходимости

Вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность,
проекты, программы профилактической направленности
социальных и природных рисков в школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями,
социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодёжные объединения,
культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской
безопасности, гражданской обороне и т. д.)

5-9

По плану ВР

Проведение инструктажа в классах по правилам поведения
в школе (на начало учебного года)

5-9

сентябрь

Неделя безопасности по дорожному движению

5-9

сентябрь

Проведение тематических инструктажей в рамках классных
часов:

5-9

В течение года по
планам классных
руководителей

Проведение внеплановых инструктажей при организации
внеклассных мероприятий, экскурсий, походов и т.п.

5-9

По плану ВР

Проведение профилактических бесед работников ГИБДД,
пожарной части и др.

5-9

По плану ВР

Заседания Совета профилактики

5-9

1 раз в месяц

- по правилам пожарной безопасности;
- по правилам электробезопасности;
- по правилам дорожно-транспортной безопасности;
- по правилам антитеррористической защищенности.
- по правилам безопасности на воде и на льду;
- по правилам безопасности на спортивной площадке;
- по правилам безопасности при обнаружении взрывчатых
веществ и подозрительных предметов;
- о поведении в экстремальных ситуациях;
- по правилам безопасного поведения на железной дороге;
- по правилам поведения во время каникул.

Модуль «Социальное партнерство»
Мероприятия с детской библиотекой
Подбор литературы, консультации, литературные

5-9

В течение года

Зам по ВР

выставки, круглые столы, библиотечные уроки, встречи с
интересными людьми, организация совместных
тематических мероприятий.
Участие учащихся в конкурсах чтецов, викторинах по
литературным произведениям.
Мероприятия с ДК «Юбилейный»
Вовлечение учащихся учреждения в кружковую
работу, участие в конкурсах, проектах.
Организация творческих выставок, концертных
программ, мастер-классов, представлений,
киносеансов, лекториев
С ГИБДД
Профилактические беседы, совместные рейдовые
мероприятия, обеспечение порядка при проведении
массовых мероприятий, «час инспектора».

5-9

В течение года

Зам по ВР

5-9

В течение года

Зам по ВР

5-9

в течение года

Зам по ВР

Всемирный день борьбы со СПИДОМ;
Тематические лектории, встречи с мед.
специалистами;
 Оформление медицинского информационного
уголка;
 Беседы медицинского работника: «Закаливание,
профилактика простудных и инфекционных
заболеваний», «Профилактика ОКИ», « Влияние
курения на пищеварительную систему» и др.
Организация ежегодных обследований детей выездной
бригадой, выступления специалистов на родительских
собраниях, с целью медицинского просвещения
родителей



Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в
ПЧ, организация конкурсов рисунков, совместных
мероприятий по правилам пожарной безопасности,
ежемесячная отработка плана эвакуации с фото-

видеофиксацией, день открытых дверей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

5-9

Модуль «Детские общественные объединения»

5-9

Работа по плану РДДМ

5-9

в течение года

советники по воспитательной работе

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню знаний

5-9

01.09

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма

5-9

27.09

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя

5-9

05.10

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства

5-9

04.11

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери

5-9

29.11

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр

5-9

09.12

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения

5-9

14.02

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества

5-9

23.02

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню

5-9

08.03

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню счастья

5-9

20.03

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Детское объединение «Школьный театр» (по отдельному
плану

5-9

В течении год.а

Волонтерское объединение « Энергия добра». По
отдельному плану.

5-9

В течении года.

Модуль «Школьные медиа»
Библиотечные уроки. Ознакомительная экскурсия

5-9

14 – 21.09

педагог-библиотекарь, кл. руководители

Книжные выставки, стенды, информационные уголки
освещающие деятельность в области гражданской
защиты, правила поведения обучающихся

5-9

1 – 10.10

педагог-библиотекарь, ОБЖ

Информационная и книжная выставка «День
солидарности и борьбы с терроризмом»

5-9

10-20.10

педагог-библиотекарь, педагог-организатор
ОБЖ

Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства – сайт школы,
группа ВК)

5-9

02-06.11

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Участие во Всероссийской акции «Час кода»

5-9

01-04.12

кл. руководители, учителя.

Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда
от фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста

5-9

январь

, классные руководители

Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества

5-9

февраль

, классные руководители

Библиотечные часы

5-9

март

педагог-библиотекарь, классные
руководители

Кинолектории (по предложенному плану)

5-9

март

Классные руководители

Неделя детской книги. Комплекс мероприятий в рамках
недели.

5-9

апрель

Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)

5-9

01-09.05

Кинолектории, посвященные Дню Победы

5-9

май

Библиотечные уроки. Ознакомительная экскурсия

5-9

14 – 21.09

педагог-библиотекарь, кл. руководители

Книжные выставки, стенды, информационные уголки
освещающие деятельность в области гражданской
защиты, правила поведения обучающихся

5-9

1 – 10.10

педагог-библиотекарь, ОБЖ

Информационная и книжная выставка «День
солидарности и борьбы с терроризмом»

5-9

10-20.10

педагог-библиотекарь, педагог-организатор
ОБЖ

педагог-библиотекарь, классные
руководители
классные руководители

классные руководители

Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства – сайт школы,
группа ВК)

5-9

02-06.11

советники по воспитательной работе,
классные руководители

Участие во Всероссийской акции «Час кода»

5-9

01-04.12

кл. руководители, учителя.

Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда
от фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста

5-9

январь

классные руководители

Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества

5-9

февраль

классные руководители

Библиотечные часы

5-9

март

педагог-библиотекарь, классные
руководители

Кинолектории (по предложенному плану)

5-9

март

Классные руководители

Неделя детской книги. Комплекс мероприятий в рамках
недели.

5-9

апрель

Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)

5-9

01-09.05

педагог-библиотекарь, классные
руководители
п классные руководители

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым
для образовательных организаций.
Федеральный календарный план воспитательной работы может быть
реализован в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным
планом воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно
федеральной рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям
воспитания и дополнительного образования детей.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8

ноября:

День

памяти

погибших

при

исполнении

обязанностей сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;

служебных

30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;

9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.