СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………………………….2
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………………………..2
1.2 Направления воспитания……………………………………………………………………3
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………………………..4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………………6
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности………………………………….………………………………………………….9
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………………..39
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………................41
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………............42.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся…………………………………………………………………………………….44
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………………45
Календарный план воспитательной работы
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» разработана на
основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с
учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в
2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания: предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления образовательной
организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных представителей);
-
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в
российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа
воспитания
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…
Содержание воспитания обучающихся
определяется содержанием российских базовых
(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской
3
Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Большебрусянской СОШ №7» планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализациина основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации: усвоение обучающимися
знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС ООО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
4
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивное™,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях.
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
5
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО установлены
ФГОС ООО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей,
обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
6
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом
и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
7
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в
том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный
на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны
8
природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1
УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
МБОУ«Большебрусянская СОШ №7» находится по адресу Свердловская область, Белоярский
район,с.Большебрусянское, ул. Школьная 1
В начальной, основной и средней школе занимается 11 классов-комплектов.
Школа работает в 1 смену, учебные занятия проходят с 8.00 до 14.30. Вторая половина дня:
внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся, родителей, внешкольные и
общешкольные мероприятия.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большебрусянская СОШ №7
берет свои истоки с конца 19 века. Здание Большебрусянской земской начальной школы
построено 18 ноября 1873 года, которое функционировало до 1918 года. Это было небольшое
одноэтажное здание, которое находилось возле сельского храма. Первыми учителями были отец
Григорий Любомудров и его помощница Летемина Мария Николаевна. В годы советской власти
до 1961 года здесь размещалась трудовая начальная школа, 6-ти, 7-ми, 8-ми летняя школа. В это
время было построено новое двухэтажное здание средней школы. Со дня своего открытия школа
имеет статус средней общеобразовательной школы. Здесь реализуются программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования. На 1 сентября 2023 года в школе
обучается 357 учащихся.
Село, в котором находится школа, удален от районного центра на 25 км. В селе имеется Дом
культуры и сельская библиотека.
В школе есть спортивный зал, футбольное поле, компьютерный класс, библиотека, столовая,
достаточное количество кабинетов для образования и воспитания обучающихся.
9
Основу воспитательной системы МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» составляют наиболее
значимые традиционные дела, события, мероприятия: линейка, посвященная Дню знаний и
Последнему звонку, день самоуправления, новогодние огоньки, военно-спортивная игра
«Зарница», мероприятия ко Дню Победы, фестиваль «Битва хоров», первенство школы по
спортивным играм.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, МБОУ «Большебрусянская
СОШ №7» в которых принимает участие:
1. РДДМ «Движение первых».
2. Школьный театр.
3. Школьный спортивный клуб.
4.Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
5.Федеральный проект «Орлята России».
Основные традиции воспитания в МБОУ «Большебрусянская СОШ №7»:
• в течение года реализуются основные школьные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогических работников;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
• большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию ситуаций для
проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие ученического
самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность РДДМ;
• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается
и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется
конструктивное межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
• педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная линейка с поднятием
Государственного флага РФ и выноса школьного знамени; проведение Вахты Памяти, участие в
социально значимых акциях и проектах.
Школа имеет свою символику: герб и флаг. Разработаны и выполняются нормы этикета
обучающихся (правила поведения в школе).
10
Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания, воспитательной
деятельности играют социальные партнеры: Краеведческий музей с Большебрусянского, «Центр
занятости населения», сельская библиотека МБОУ ДОД ДЮЦ, ДЮСШ. (п. Белоярский)
Школа реализует инновационные воспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания – процесс совместной работы
ученика и педагога в изучении объекта, явления или процессов с определенной целью, но с
неизвестным результатом. Целью такого взаимодействия является создание условий для развития
творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
2. Театральная педагогика – создания условий для развития творческой личности.
3. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда, ДЮП, ЮИД.
Школа организует вариативные курсы: «Школьные медиа», Экскурсии Походы.»
С сентября 2022г МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» стала площадкой для внедрения
регионального проекта «Современная школа» в форме Центра образования гуманитарного и
цифрового профилей «Точка роста». Оборудованы и оснащены кабинеты предметных областей
«Технология», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология».
Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных результатов в
воспитательной деятельности:
1. Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на призыв
школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
2. Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение часто
заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность решения проблем.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1. Привлечение родительской общественности к планированию, организации, проведению
воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и индивидуальных встреч
с родителями.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество.
11
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
12
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, «Практическая физиология»
«Основы компьютерной грамотности», Кружки русского языка и математики, направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение
и научную картину мира.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Спортивный туризм»,
направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе,
на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Волейбол»,
«Лыжная подготовка», «Мини-футбол», направленные на физическое развитие школьников,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Общеинтеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Информатика в играх
и задачах», «Проектная деятельность» «3D-конструирование» «Развитие математических
способностей», «Робототехника», «Финансовая грамотность» направленные на самостоятельное
приобретение обучающимися нового знания или нового алгоритма приобретения знаний,
творческих подходов к организации познавательной деятельности.
Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность,
«Школьная киностудия «Кадр» направленные на поддержку, развитие личности, реабилитацию
индивидуальной и социальной субъектности человека.
2.2.3 Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
13
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной
стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них,
а с другой,
– установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения. Классные часы:
● тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датами,
Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению к
ругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюби
ть свою Родину;
● игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающи
е стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в
классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
● организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
● здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, веде
ния здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
- сплочение коллектива класса через:
● игры и тренинги на сплочение и командообразование;
● однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителям
и;
● празднования в классе дней рождения детей,включающие в себя подготовленные ученическ
ими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
● внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами
бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
14
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
–
–
–
–
–
–
–
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
- «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью
оказания помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировани
и отношений между ними, администрацией Школы и учителями-предметниками;
- Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических, организацио
нных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителями-предметниками
, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучен
ия и воспитания школьников; родительский комитет. Создание и организация работы родит
ельских комитетов классов, участвующих в управлении школой и решении вопросов воспи
тания и обучения детей; вебинар. Привлечение родителей (законных представителей) к про
смотру вебинаров воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрани
я;
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отно
шений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управле
нии образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленн
ых на сплочение семьи и школы.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания,
на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
2.2.4 Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами
в единый коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне
15
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк»; Медиа- проект «Письмо памяти»,
- экологические акции «Посади своё дерево», «Собери макулатуру – сохрани дерево» Акции
РДДМ.
На школьном уровне.
1. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности.
- «День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии тематических
классных часов. Особое значение этот день имеет для учащиеся 1-х и 11-х классов, закрепляя
идею наставничества, передачи традиций, разновозрастных межличностных отношений в
школьном коллективе.
-«Новогодние представления», «День учителя».
- «Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования, конкурсы,
выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и развития
универсальных учебных действий и повышением интереса к обучению в целом.
-Единый День профилактики правонарушений в школе-(помимо профилактических мероприятий с
обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления
образования, КДН и ЗП, ПДН);
2. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний, ценностных
отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта деятельного выражения
собственной гражданской позиции
- «День солидарности в борьбе с терроризмом» – цикл мероприятий (общешкольная линейка,
классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленный на формирование
толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости; доверия, чувства
милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными правилами
безопасного поведения.
- Цикл дел, посвящённых Дню Победы- участие в митинге с возложением цветов, в акции
«Бессмертный полк»; классные часы; выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс чтецов
«Строки, опаленные войной…»; «Битва хоров» уроки мужества), направленных на воспитание
чувства любви к Родине, гордости за героизм народа; уважения к ветеранам
Отряды ДЮП и ЮИД постоянно проводят профилактические мероприятия по безопасности.
3. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта самореализации
в различных видах творческой, спортивной, художественной деятельности, позитивной
коммуникации
- «Праздник осени» - проводится для учеников 1-4 классов. Обучающиеся участвуют в конкурсах,
разгадывают ребусы, загадки и представляют, подготовленные проекты.
- «Осенний бал» проводимый с целью совершенствования системы духовно-нравственного
воспитания, развития внутреннего мира личности, выявления одаренных детей.
- «Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований
На уровне классов:
1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем формирования
чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем организации само- и
соуправления.
На уровне начального общего образования совместная направленная деятельность педагога
и школьников начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой, социально16
активной видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах,
опираясь на систему выбираемых ответственных лиц.
На уровне основного и среднего образования – через создаваемый совет класса, который
отвечает за участие в общешкольных делах, информирование о делах школьной жизни путем
делегирования ответственности отдельным представителям классного самоуправления.
2. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы, имеющих
общешкольное значение:
- Создание классного уголка со сменной информацией;
- «Прощание с Букварём» – традиционная церемония в первых классах;
- «День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через
восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго
сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к
матери.
На индивидуальном уровне.
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из возможных для
него ролей осуществляется через советы соуправления, где распределяются зоны ответственности,
даются разовые посильные поручения.
Оказание индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляется через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать примером,
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы; организацию разновозрастного наставничества.
Создание условий для реализации индивидуального участия детей в конкурсах
различного уровня: помощь в подготовке конкурсных материалов, создание портфолио,
оформление проектов.
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного
за
тот
или
иной
фрагмент
общей
работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами общеобразовательной организации;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
17
взаимоотношениями, ответственным
психологического комфорта.
отношением
к
делу,
атмосферой
эмоционально-
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, котор
ая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебн
ые и вне учебные занятия;
• размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: т
ворческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, картин
определенного художественного стиля.
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных
и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных катег
орий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство обр
азовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вмест
е с обучающимися своих классов.
• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий образо
вательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, вы
ставок, собраний, конференций ит.п.);
• акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной о
рганизации, ее традициях, правилах.
2.2.7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ «Большебрусянской
СОШ №7 осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
•
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образов
ательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
•
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школь
ные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитат
ельного процесса в образовательной организации;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждени
я наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
(законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На уровне класса:
•
классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспит
18
ания и социализации детей их класса;
•
Дни «открытых дверей», во время которых родители могут посещать школь
ные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитат
ельного процесса в образовательной организации;
•
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наи
более острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
•
работа «Совета профилактики» по запросу родителей для решения острых к
онфликтных ситуаций;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных у
силий педагогов и родителей (законных представителей).
2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
реализовываться через детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего
проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей,
походов и т.п.);
● через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретны
х мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления
и классных руководителей;
• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
19
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через систему классных часов,
общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы. Для каждого класса разработан перечень
классных часов в рамках данного модуля, представленный в и индивидуальных планах
воспитательной работы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
− «Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования толерантного
отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
− Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а
также признавать свою неправоту в случае ошибки;
− Реализация программ дополнительного образования направленных на формирование
ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления учащихся о здоровом
образе жизни формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, о здоровом
питании, необходимости употребления в пищу. продуктов, богатых витаминами, о рациональном
питании.
На индивидуальном уровне:
− Консультации, тренинги, беседы, диагностику.
Выявление факторов, оказывающих
отрицательное воздействие на развитие личности и способствующие совершению им
правонарушений.
− Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки, развитие
познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в формировании
навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих навыков, навыков
саморегуляции и др.
− Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
− Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций характера, уровня
познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня тревожности, особенности
детско-родительских отношений и др.
− Организация психокоррекционной работы.
− Оказание помощи в профессиональном самоопределении.
Формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка. Процесс
формирования опыта безопасного поведения у школьников является важным этапом в развитии
ребенка. Осуществление же данного процесса воспитания будет более продуктивным при
включении учеников младшего звена в разнообразные формы внеклассной и учебной
деятельности.
2.2.10 Модуль «Социальное партнерство»
Социальные партнеры учреждения:
●
●
●
●
«Большебрусянский» краеведческий музей.
ДК «Юбилейный»
«Большебрусянская» сельская библиотека
ОГИБДД
20
● МБОУ ДО ДЮЦ
● МБОУ ДО ДСШ
● Центр занятости
№
1
Социальный партнер
МБОУ ДО ДЮЦ
п.Белоярский.
3
Библиотека
4
Пожарно-спасательная
часть
5
ОГИБДД «
Совместная деятельность
Вовлечение воспитанников и учащихся учреждения в
кружковую работу, участие в конкурсах, проектах.
Организация творческих выставок, концертных программ,
мастер-классов, представлений, киносеансов, лекториев
Подбор литературы, консультации, литературные выставки,
круглые столы, библиотечные уроки, встречи с интересными
людьми, организация совместных тематических мероприятий.
Участие воспитанников и учащихся в конкурсах чтецов,
викторинах по литературным произведениям.
Профилактические беседы, инструктажи, экскурсии в ПЧ,
организация конкурсов рисунков, совместных мероприятий
по правилам пожарной безопасности, ежемесячная отработка
плана эвакуации с фото-видеофиксацией, день открытых
дверей.
Профилактические
беседы,
совместные
рейдовые
мероприятия: «Засветись», «Стоп-гаджет», обеспечение
порядка при проведении массовых мероприятий.
Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса.
Таким образом, социальное партнерство учреждения заключается в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды. Такая деятельность расширяет круг
общения всех участников образовательного процесса, позволяет детям получить социальный опыт
и способствует формированию их мировоззрения.
Модуль 2.2.11. «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает
в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
•
профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьн
ика к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кей
21
сов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расшир
яющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональнойдеятельности;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематическ
их профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средни
х специальных учебных заведениях и ВУЗах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбор
у профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн ку
рсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
•
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по вы
бору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополн
ительного образования.
2.2.12. Модуль «Трудовая деятельность».
Реализация
предусматривает:
воспитательного
потенциала
трудовой
деятельности
в
Школе
воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально-значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы воспитательной
деятельности:
Учебный труд:
умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям, занятиях
внеурочной деятельности;
физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
шефство над младшими;
шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
благоустройство класса, школы, села.
благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция «Сад
памяти» и т.п.;
шефство над историческими памятниками;
экологические субботники, акции;
акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в уборке
школы после ремонта;
деятельность на пришкольном учебно-опытном участке, в школьной теплице;
плетение маскировочных сетей для участников СВО;
22
изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов, коридоров,
рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
самообслуживание;
подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем месте;
дежурство в классном (учебном) кабинете;
дежурство по школе, по столовой.
Дополнительные (вариативные) модули.
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
-разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их вз
рослых, целью которого является освещение (через газету образовательной организации, сайт об
разовательной организации и т.п.) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправ
ления и т.д.;
-школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационнотехнической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедий
ное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, веч
еров, дискотек;
Модуль. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания
об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
● ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и ро
дителями школьников в период осенних каникул;
● регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их классны
ми руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.); выездны
е экскурсии в музей, на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.
Модуль «Детские объединения»
На базе школы действует объединение ДЮП, ЮИД, с 2023 года формируется отряд
ЮНАРМИЯ Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
● организацию общественно полезных дел, направленные на помощь другим людям, своей ш
коле, развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение об
23
щаться, слушать и слышать других. Это посильная помощь, оказываемая школьниками пож
илым людям, участие школьников в работе на прилегающей к школе территории ;
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы, классные
руководители, педагоги-предметники, социальный педагог
Наименование должности (в соответствии Функционал, связанный с организацией и
со штатным расписанием)
реализацией воспитательного процесса
Директор школы
управление
воспитательной
деятельностью;
создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
воспитательной
деятельности в ОО;
– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
стимулирование
активной
воспитательной деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР
проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год,
включая календарный план воспитательной
работы на уч. год;
информирование
о
наличии
возможностей для участия педагогов в
воспитательной деятельности;
-организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в районных и
городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
24
Классные руководители
Педагоги-предметники
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;
– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
обучающихся
нравственных
смыслов
и
духовных
ориентиров;
–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.
25
Советник директора по воспитанию.
Школьное
самоуправление,
объединения.
детские
Повышение квалификации по вопросам воспитания.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе по
инициативе Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан
РФ».
3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по воспитательной
работе:
должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности,
-Положение о классном руководстве,
- Положение о плане воспитательной работы кл. рук
26
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной деятельности.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как максимально
доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает возможность
включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная
воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений
каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и
самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества, приобретается
опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в классе, в
разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах обеспечивает
условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность
каждого
обучающегося
в
социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников и
общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого ребенка с
ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы, формирует
личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование
доброжелательного
отношения
к
обучающимся
и
их
семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей
каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению
уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности
В настоящее время в ОО, получает образование примерно __% детей с ОВЗ и детей
инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на равных,
со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под
пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической службы. Они
имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе
органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы,
событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех
27
участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии
и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию
(накоплению)
артефактов,
фиксирующих
и
символизирующих
достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
28
изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии
с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровне начального общего образования, установленными
ФГОС ООО.
Основным методом анализа воспитательного процесса
в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается
в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не количественных, а качественных показателей, таких как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие –
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно уточнять, корректировать, исходя
29
из особенностей уклада, традиций, ресурсов образовательной организации, контингента
обучающихся и другого).
Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе
с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора
по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей
или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается
на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной деятельности
обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися
и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей
или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
30
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом
самоанализа
является
перечень
выявленных
проблем,
над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце
учебного
года,
рассматриваются
и
утверждаются
педагогическим
коллегиальным органом управления в образовательной организации.
31
советом
или
иным
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2024 год - Год семьи
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Модуль «Урочная деятельность»
«
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1.
Включение в рабочие программы
учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с
календарным планом воспитательной
работы.
5-9
Август
Учителя-предметники
2.
Побуждение обучающихся
соблюдать нормы поведения,
правила общения со сверстниками и
педагогическими работниками.
5-9
В течение учебного
года
Учителя-предметники
3.
Организация наставничества
успевающих обучающихся над
неуспевающими.
5-9
В течение учебного
года
Учителя-предметники
4.
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов.
5-9
В течение учебного
года
Учителя-предметники
5.
Подбор соответствующего
содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для
обсуждений.
5-9
В течение учебного
года
Учителя-предметники
6.
Сопровождение подготовки
групповых и индивидуальных
проектов.
5-9
В течение учебного
года
Учителя-предметники
7.
Организация участия обучающихся в
5-9
В течение учебного
Учителя-предметники
32
дистанционных интеллектуальных
играх.
года
8.
День окончания Второй мировой
войны (1945 г.)
5-9
03.09
Учителя истории
9.
175 лет со дня рождения российского
ученого-физиолога И.П. Павлова
(1849 – 1936)
5-9
26.09
Учителя биологии
10. 105 лет со дня рождения педагога
В.А. Сухомлинского (1918 – 1970)
5-9
28.09
Учителя истории
11. 120 лет со дня рождения российского
писателя Н.А. Островского (1904 –
1936)
5-9
29.09
Учителя литературы
12. День Интернета
5-9
30.09
Учителя информатики
13. Международный день музыки
5-9
01.10
Учитель музыки
14. 200 лет со дня рождения русского
поэта И.С. Никитина (1824 – 1861)
5-9
03.10
Учителя литературы
15. День воинской славы России. День
разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в битве
за Кавказ (1943)
5-9
09.10
Учителя истории
16. 150 лет со дня рождения русского
художника Н.К. Рериха
5-9
09.10
Учитель
изобразительного
искусства
17. 210 лет со дня рождения великого
русского поэта и прозаика М.Ю.
Лермонтова (1814 – 1841)
5-9
15.10
Учителя литературы
18. 95 лет со дня рождения легендарного
российского футболиста Л.И. Яшина
(1929 – 1990)
5-9
22.10
Учителя физической
культуры
19. 100 лет со дня рождения советского
поэта Э. А. Асадова (1923—2004)
5-9
07.11
Учителя литературы
20. 195 лет со дня рождения русского
писателя Л. Н. Толстого (1828—
1910)
5-9
09.11
Учителя литературы
21. Всероссийский день призывника.
5-9
15.11
Учитель предмета
«Основы
безопасности и
33
защиты Родины»
22. 95 лет со дня рождения российского
композитора, народной артистки
СССР А. Н. Пахмутовой (р. 1929)
5-9
09.11
Учитель музыки
23. День воинской славы России. День
победы русской эскадры под
командованием П. С. Нахимова над
турецкой эскадрой у мыса Синоп
(1853)
5-9
01.12
Учителя истории
24. День воинской славы России. День
начала контрнаступления советских
войск против немецко-фашистских
войск в битве под Москвой (1941)
5-9
05.12
Учителя истории
25. День прав человека.
5-9
10.12
Учителя
обществознания
26. 225 лет со дня рождения русского
художника К. П. Брюллова (1799–
1852)
5-9
23.12
Учитель
изобразительного
искусства
27. День воинской славы России. День
взятия турецкой крепости Измаил
русскими войсками под
командованием А. В. Суворова
(1790)
5-9
24.12
Учителя истории
28. 100 лет со дня рождения российской
певицы, народной артистки СССР И.
К. Архиповой (1925–2010)
5-9
10.01
Учитель музыки
29. День заповедников и национальных
парков России
5-9
11.01
Учителя биологии
30. 230 лет со дня рождения русского
писателя и дипломата А. С.
Грибоедова (1795–1829)
5-9
15.01
Учителя литературы
31. 160 лет со дня рождения русского
художника В. А. Серова (1865–1911)
5-9
19.01
Учитель
изобразительного
искусства
32. Международный день защиты
персональных данных.
5-9
28.01
Учителя информатики
Международный день без Интернета.
34
33. 165 лет со дня рождения русского
писателя А. П. Чехова (1860–1904)
5-9
29.01
Учителя литературы
34. 125 лет со дня рождения российского
композитора, народного артиста
РСФСР И. О. Дунаевского (1900–
1955)
5-9
30.01
Учитель музыки
35. 135 лет со дня рождения российского
писателя, лауреата Нобелевской
премии Б. Л. Пастернака (1890–1960)
5-9
10.02
Учителя литературы
36. 280 лет со дня рождения русского
адмирала Ф. Ф. Ушакова (1745–1817)
5-9
24.02
Учителя истории
5
14.03
Учителя литературы
38. 130 лет со дня рождения российского
певца, народного артиста СССР Л. О.
Утёсова (1895–1982
5-9
21.03
Учитель музыки
39. 280 лет со дня рождения русского
живописца-пейзажиста С. Ф.
Щедрина (1745–1804)
5-9
17.04
Учитель
изобразительного
искусства
40. День воинской славы России. День
победы русских воинов князя А.
Невского над немецкими рыцарями
на Чудском озере (Ледовое побоище,
1242)
5-9
18.04
Учителя истории
41. Всемирный день Земли.
5-9
22.04
Учителя биологии
42. 130 лет основанию Русского музея в
Санкт-Петербурге (1895)
5-9
25.04
Учителя истории
43. 185 лет со дня рождения русского
композитора П. И. Чайковского
(1840–1893)
5-9
07.05
Учитель музыки
44. 180 лет со дня рождения русского
биолога И. И. Мечникова (1845–
1916)
5-9
15.05
Учителя биологии
45. 100 лет со дня рождения русского
авиаконструктора А. А. Туполева
(1925–2001)
5-9
20.05
Учителя математики
46. 195 лет со дня рождения русского
живописца А. К. Саврасова (1830–
5-9
24.05
Учитель
изобразительного
37. 450 лет со дня выхода первой
«Азбуки» Ивана Фёдорова (1574)
35
искусства
1897)
47. День славянской письменности и
культуры.
5-9
24.05
Учителя литературы
Модуль «Внеурочная деятельность»
№
Название курса/программы/занятий
Классы
Количество часов в
неделю
1.
Программа курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном».
5-9
1
Классные
руководители
2.
Программа курса внеурочной
деятельности «Россия – мои
горизонты»
6-9
1
Классные
руководители,
3.
Программа курса внеурочной
деятельности «Функциональная
грамотность»
6-8
4.
Программа курса внеурочной
деятельности «Легкая отлетика»
5-9
5.
Программа курса внеурочной
деятельности «Проектная
деятельность»
8-9
6.
Программа курса внеурочной
деятельности. «Подготовка к ОГЭ
(математика, русский язык
,география, информатика.)
7.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Театральная студия
8.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «АРТХАУС»
9.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Робототехника»
10. Дополнительная
общеобразовательная
Педагог
педагоги-психологи
1
.
9
Антонова Л.А.
5-9
2
Венгтна Д.
5-6
2
Щекотихина М.О.
8-9
1
Нестеров Н.М.
36
общеразвивающая программа
«Робототехника»
11. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
Патриотический казачий клуб
«ЛАД»
5-9
6
Вершинина О.Ю.
12. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Спортивный туризм»
5-9
2
Говорухин Н.В.
13. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа» 3Д
Моделирование»
5-9
1
Шолька В.В.
14. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Баскетбол».»Валебол»
5-9
6
Учаев О.П.
15. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
Школьная киностудия «Кадр»
5-9
4
Ажгибесова А.И.
16. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«ДЮП»
5
1
Ананьина Ю.В.
17. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«ЮИД»
5-9
1
Шолька В.В.
18. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Экологический образ жизни»
5-9
1
Уфимцева Ю.А.
19. Классные мероприятия, согласно
плану воспитательной работы
классного руководителя, основные
школьные дела.
5-9
1
Классные
руководители
37
Модуль «Классное руководство»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
5-9
02.09
Ответственные
Работа с коллективом класса
1.
Урок знаний.
Классные
руководители
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса. Размещение Кодекса
класса в классном уголке.
5-9
Занятия по программе курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».
5-9
Классный час, посвященный
Всемирному дню борьбы с
терроризмом.
5-9
Классный час «Мои права и
обязанности».
5-9
Беседа о важности включения в
систему дополнительного
образования.
5-9
Классный час «Поступки и
ответственность: вместе или врозь».
5-9
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче.
5-9
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
5-9
04-15.09
Классные
руководители
Еженедельно по
понедельникам
Классные
04.09
Классные
руководители
руководители
09-14.09
Классные
руководители
01-05.09
Классные
руководители
02-07.10
Классные
руководители
Октябрь
Классные
руководители
10. Классный час ко Дню народного
единства
11. Классный час, направленный на
воспитание толерантности у
учащихся.
5-9
12. Инструктаж «Осторожно, тонкий
лёд!»
5-9
Октябрь
Учителя информатики
28-31.10
Классные
руководители
11-16.11
Классные
руководители
18-23.11
Классные
руководители
38
13. Классные детско-взрослые
мероприятия, посвященные Дню
матери.
5-9
14. Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.
5-9
15. Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
5-9
16. Классный час, посвященный дню
полного освобождения г. Ленинграда
от фашистской блокады (1944)
5-9
17. Классные мероприятия,
посвященные Дню защитника
Отечества.
5-9
18. Классные мероприятия,
посвященные Международному
женскому дню
5-9
19. Гагаринский урок «Космос – это
мы!»
5-9
20. Классный час «Сохраним лес
живым» (профилактика лесных
пожаров).
5-9
21. Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.
5-9
22. Урок мужества (инициатива
«Горячее сердце»).
5-9
23. Классный час, посвященный 80-й
годовщине Победы в Великой
Отечественной войне.
5-9
24. Организация и проведение классных
мероприятий с учащимися согласно
плану воспитательной работы с
классом.
5-9
25. Инициирование и поддержка участия
класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание помощи в их
5-9
20-25.11
Классные
руководители
02 – 07.12
Классные
руководители
13-18.01
Классные
руководители
27-31.01
Классные
руководители
17-22.02
Классные
руководители
04-07.03
Классные
руководители
07-12.04
Классные
руководители
14-19.04
Классные
руководители
28-30.04
Классные
руководители
28.04 – 17.05
(ориентировочно)
05-08.05
Классные
руководители
Классные
руководители
В течение учебного
года
Классные
Согласно разделу
плана
Классные
«Основные
39
руководители
руководители
подготовке, проведении и анализе.
школьные дела»
26. Вовлечение обучающихся в
муниципальные, региональные,
федеральные мероприятия, помощь в
подготовке.
5-9
27. Изучение классного коллектива
(педагогическое наблюдение,
социометрия).
5-9
28. Классные мероприятия (игры,
занятия с элементами тренинга,
практикумы), направленные на
создание в классе благоприятного
психологического климата,
профилактику буллинга.
5-9
29. Вовлечение обучающихся в
программы дополнительного
образования.
5-9
30. Работа по повышению
академической успешности и
дисциплинированности
обучающихся.
5-9
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
руководители
руководители
руководители
руководители
руководители
Индивидуальная работа с обучающимися
31. Изучение особенностей личностного
развития обучающихся через
педагогическое наблюдение,
создание ситуаций ценностного
выбора.
5-9
32. Педагогическая поддержка
обучающихся в решении жизненных
проблем.
5-9
33. Работа с обучающимися класса по
ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения
5-9
34. Педагогическая поддержка особых
категорий обучающихся (учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т.
д.).
5-9
40
руководители
руководители
руководители
руководители
35. Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сетях, работа по профилактике
подписок на деструктивные
сообщества.
5-9
36. Индивидуальные беседы с
обучающимися различной тематики.
5-9
37. Деятельность, направленная на
успешную адаптацию прибывших
обучающихся.
5-9
38. Мониторинг деструктивных
проявлений обучающихся.
5-9
1 раз в четверть
Классные
руководители
По мере
необходимости
Классные
В течение учебного
года
Классные
Ежемесячно, в
течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
Октябрь
Классные
руководители
руководители
руководители
Работа с педагогами, работающими с классом
39. Взаимодействие с учителямипредметниками по вопросам
соблюдения единых требований в
воспитании, предупреждению и
разрешению конфликтных ситуаций.
40. Участие в малом пед. совете
«Адаптация пятиклассников».
5-9
5
руководители
руководители
41. Взаимодействие с педагогомпсихологом, по вопросам изучения
личностных особенностей,
профилактике деструктивного
поведения обучающихся.
5-9
42. Взаимодействие с педагогами ДО,
педагогом-организатором по вопросу
вовлечения обучающихся в
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы,
внеурочные мероприятия.
5-9
43. Приглашение учителейпредметников на классные
родительские собрания.
5-9
44. Взаимодействие с педагогомпсихологом, по вопросу
организации поддержки особых
5-9
41
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
руководители
руководители
руководители
руководители
категорий обучающихся.
45. Участие в заседаниях психологопедагогической службы, Совета
профилактики, Центра детских
инициатив, Штаба воспитательной
работы.
5-9
По мере
необходимости
Классные
руководители
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
46. Информирование родителей об
особенностях осуществления
образовательного процесса,
основных содержательных и
организационных изменениях, о
внеурочных мероприятиях и
событиях жизни класса, школьных
успехах и проблемах их детей.
5-9
47. Помощь родителям в регулировании
отношений между ними и другими
педагогическими работниками.
5-9
48. Проведение тематических классных
родительских собраний (согласно
утвержденной циклограмме).
5-9
49. Организация работы родительского
актива (комитета) класса.
5-9
50. Консультативная помощь и
поддержка родителей особых
категорий обучающихся.
5-9
51. Привлечение родителей (законных
представителей), членов семей
обучающихся к организации и
проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и школе.
5-9
В течение учебного
года
Классные
По мере
необходимости
Классные
Не реже 1 раза
Классные
в четверть
руководители
руководители
руководители
По мере
необходимости
Классные
По мере
необходимости
Классные
В течение учебного
года
Классные
руководители
руководители
руководители
Модуль «Основные школьные дела»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1.
Комплекс мероприятий,
посвященных Дню знаний.
5-9
02.09
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
2.
Митинг «Минувших лет святая
слава», посвященный дню окончания
5-9
02.09
Зам .директора по ВР
Классные
42
Второй мировой войны.
руководители.
3.
Акция «Мы помним!», посвященная
Дню солидарности в борьбе с
терроризмом.
5-9
03.09
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
4.
Спортивно-игровая программа «День
здоровья».
5-9
05.09
Учителя физической
культуры.
5.
Оформление тематического стенда,
посвященного Международному дню
грамотности.
5-9
06.09
Школьный актив
6.
Урок памяти, посвященная
Международному дню памяти жертв
фашизма.
5-9
10.09
Советник по
воспитанию
7.
Мероприятия в рамках Единого дня
безопасности дорожного движения
(по отдельному плану).
5-9
19-20.09
Зам. директора по ВР
8.
Деловая игра «Выборы Президента
школы»
5-9
16-30.09
Школьный актив
9.
Акция «Родные, любимые...»,
посвященная Международному дню
пожилых людей.
5-9
29.09 – 02.10
Заместитель
директора по ВР
Советник по
воспитанию.
10. Организация работы площадок
«Угадай музыкальный инструмент»,
«Угадай песню», «Пой вместе с
нами», «Знатоки классической
музыки» в рамках Международного
дня музыки.
5-9
01.10
Учитель музыки
11. Квест-игра «В мире животных»,
посвященная Всемирному дню
животных.
5-9
06.10
Учителя биологии
12. Фото-сушка «Домашний зоопарк»
(смешные фото с домашними
животными).
5-9
29.09 – 11.10
Школьный актив
13. Комплекс мероприятий,
посвященных Дню учителя (по
отдельному плану).
5-9
29.09 – 05.10
Школьный актив
43
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
14. Осенний экологический десант
(уборка и благоустройство школьной
территории).
5-9
15. Мастер-класс «Открытка для папы»,
посвященный Дню отца в России.
5-9
16. Интерактивная игра «Книжкины
уроки», посвященная
Международному дню школьных
библиотек.
5-9
27 – 31.10
Педагог-библиотекарь
17. Акция «Марафон добрых дел»
5-9
13-18.10
Зам. директора по ВР
18. Интерактивная игра «Когда мы
едины – мы непобедимы!»,
посвященная Дню народного
единства.
5-9
30.10
19. Конкурс творческих работ «Они
отдали жизнь за нас», посвященный
Дню памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России.
8-9
06-17.11
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
20. Неделя толерантности (тематические
активности, интерактивные локации).
5-9
10-15.11
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
Комплекс мероприятий,
посвященных Дню матери (по
отдельному плану).
5-9
20-24.11
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
22. «Символы России. Герб страны»,
посвященная Дню Государственного
герба Российской Федерации (в
сообществе школы в ВК).
5-9
28-30.11
Медиацентр
5-9
03.12
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
5-9
01.12
Школьный актив
21.
23.
Урок посвященный Дню
неизвестного солдата.
24. Оформление тематического стенда ко
Дню неизвестного солдата.
16-21.10
Зам. директора по ВР
Школьный парламент
17.10
Школьный актив
Классные
руководители.
44
Советник по
воспитанию.
25. Акция «3 П: понимаем, принимаем,
помогаем», посвященная
Международному дню инвалидов.
5-9
01-04.12
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
26. Акция «Открой свое сердце»
посвященная Дню добровольца
(волонтёра) России.
5-9
05.12
Советник по
воспитанию.Школьны
й актив.
27. Неделя «Семья – начало всех начал»
(тематические активности),
посвященная окончанию Года семьи.
5-9
09-13.12
Школьный актив.
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР
5-9
05-09.12
Зам .директора по ВР
Классные
руководители.
29. Всероссийская акция «Мы –
граждане России», посвященная Дню
Конституции Российской Федерации.
5-9
12.12
Советник директора
по воспитанию
30. Оформление тематического стенда,
посвященного Дню Конституции РФ.
5-9
09.12
Школьный актив
31. Неделя «Новогодний переполох».
5-9
23-27.12
Школьный актив
32. Фестиваль РДДМ (разновозрастной
сбор), посвященный дню основания
РДДМ.
5-9
18.12
33. Конкурс «Дверь в Новый год».
5-9
18-30.12
34. Киновикторина, посвященная
Международному дню кино (в
сообществе школы в ВК).
5-9
28.12
35. Неделя «Мы за ЗОЖ!» (тематические
активности, интерактивные локации).
5-9
12-17.01
Зам. директора по ВР
23-24.01
Советник по
воспитанию.
28.
Уроки с участием героев-земляков
«Герои среди нас».
36. Интеллектуальные игры,
посвященные 270-летию
Московского государственного
университета им. М.В. Ломоносова.
37. Акция «Блокадный хлеб».
5-9
Кинолекторий «Блокадный
27.01
Советник директора
по воспитанию
Классные
руководители.
Медиацентр
Зам. директора по ВР
Советник по
45
Ленинград».
воспитанию.
38. Демонстрация в сообществе школы в
ВК сериала «Осталась одна Таня».
5-9
39. Оформление тематического стенда,
посвященного дню полного
освобождения г. Ленинграда от
фашистской блокады (1944).
5-9
40. Библиотечные уроки, посвященные
Дню памяти жертв Холокоста.
8-9
22-27.01
41. Оформление тематического стенда,
посвященного Дню памяти жертв
Холокоста.
8-9
25.01
Школьный актив.
42. Оформление тематического стенда,
посвященного разгрому советскими
войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве.
5-9
01.02
Школьный актив
43. Спартакиада (спортивный праздник),
посвященная Дню зимних видов
спорта в России
5-9
07.02
Учителя физической
культуры.
44. Тематические активности «Неделя
российской науки», посвященные
Дню российской науки, 300-летию
Российской академии наук.
5-9
05-09.02
Зам. директора по ВР
45. Урок, посвященный Дню памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества.
Медиацентр
24.01
Зам. директора по ВР
Советник по
воспитанию.
Педагог-библиотекарь
Советник по
воспитанию.
9
15.02
Зам. директора по ВР
Советник по
воспитанию.
46. Квест-игра «Путешествие в мир
родного языка», посвященная
Международному дню родного
языка.
5-9
21.02
Учителя русского
языка.
47. Оформление тематического стенда,
посвященного дню родного языка
5-9
19.02
Школьный актив
5
20.02
Зам. директора по ВР
48. Игровая программа «Богатырские
потешки», посвященная Дню
защитника Отечества.
Советник по
воспитанию.
46
49. Оформление тематического стенда,
посвященного Дню защитника
Отечества.
5-9
20.02
Школьный актив
50. Комплекс мероприятий,
посвященных Международному
женскому дню (по отдельному
плану).
5-9
04-7.03
51. Фотовыставка "Мой Крым - моя
Россия", посвященная Дню
воссоединения Крыма с Россией.
5-9
18-22.03
52. Акция «Мы вместе!», посвящённая
Дню воссоединения Крыма с
Россией.
5-9
18.03
53. Международная акция «Сад памяти».
5-9
Март - апрель
Школьный актив
54. Неделя профориентации
(тематические активности,
интерактивные локации).
5-9
11-16.03
Педагог-психолог
55. День дублера (проф. пробы).
6-9
март
Школьный актив
56. Выставка рисунков «Земля – наш
дом», посвященная Международному
Дню Земли (20.03)
5-9
18-23.03
Учитель
изобразительного
искусства
57. Флешмоб, посвященный Всемирному
дню театра.
5-9
27.03
58. Международная просветительскопатриотическая акция «Диктант
Победы».
6-9
22-27.04
Зам. директора по
УВР,ВР
59. Неделя позитива (тематические
активности, интерактивные локации).
5-9
01-06.04
Советник по
воспитанию,
Школьный актив.
60. Утро с чемпионом в рамках
Всемирного дня здоровья.
5-9
08.04
Советник по
воспитанию,
Школьный актив
61. Интерактивная игра «Космический
бум», посвященная Дню
космонавтики.
5-9
11-12.04
62. Неделя психологии.
5-9
15-19.04
Зам. директора по ВР
Советник по
воспитанию.
Школьный актив.
Зам. директора по ВР
Советник по
воспитанию
47
Театральная студия
Советник директора
по воспитанию
63. Оформление тематического стенда,
посвященного Дню памяти о
геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны.
5-9
15.04
64. Весенний экологический десант
(уборка и благоустройство школьной
территории).
5-9
15-20.04
Школьный актив
Зам. директора по ВР
Школьный актив.
65. Выставка рисунков «Земля – наш
дом», посвященная Всемирному Дню
Земли.
5-9
15-25.04
Учитель
изобразительного
искусства
66. Митинг, посвященный Дню памяти о
геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны.
5-9
19.04
Заместитель
директора по ВР
Советник по
воспитанию,
Школьный актив
67. Акция «Окна Победы».
5-9
22-26.04
Школьный актив
Волонтерский отряд
«Энергия добра»
68. Церемония награждения
обучающихся и педагогов,
добившихся успехов в различных
видах деятельности «Школа зажигает
звёзды».
5-9
май
Советник по
воспитанию,
Школьный актив
69. Флешмоб «Май раскрывает ладони»,
посвященный празднику Весны и
Труда.
5-9
30.04
Советник по
воспитанию,
Школьный актив
70. Конкурс боевых листков.
5-9
02.05-08.05
Советник по
воспитанию,
Школьный актив
71. Фестиваль военно-патриотической
песни «О Родине, о доблести, о
славе!»
5-9
06-08.05
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
72. Акция «Георгиевская ленточка»
5-9
03-05.05
Школьный актив
15.05
Школьный
актив,Театральная
73. Оформление тематического стенда,
посвященного Международному дню
48
музеев.
74. Фестиваль Первых, посвященный
Дню детских общественных
организаций.
студия.
5-9
75. Оформление тематического стенда ко
Дню детских общественных
организаций.
76. Библиотечные уроки «Свет и добро
святых Кирилла и Мефодия»,
посвященные Дню славянской
письменности и культуры.
77. Праздник последнего звонка.
19.05
Советник директора
по воспитанию
16.05
Школьный актив
5-9
16-20.05
9
23.05
(ориентировочно)
Педагог-библиотекарь
Зам по ВР Классные
руководители
78. Фото флешмоб «Детства счастливые
моменты» (в сообществе школы в
ВК), посвященный Дню защиты
детей.
5-9
28.05 – 01.06
79. Игровая программа для
воспитанников пришкольного лагеря
«Ура! Зажигает детвора!»,
посвященная Дню Защиты детей.
5-9
02.06
80. Интеллектуальная игра «Знатоки
русского языка», посвященная Дню
русского языка.
5-9
06.06
Воспитатели ЛОЛ
Советники по
воспитанию
81. Акция «Храните слово!» (в
сообществе школы в ВК),
посвященная Дню русского языка.
5-9
06.06
Медиацентр
82. Акция «Окна России».
5-9
09-20.06
83. День рисунков на асфальте «Моя
любимая Россия», посвященный Дню
России.
5-9
11.06
Воспитатели ЛОЛ
Советники по
воспитанию
84. Организация работы тематических
площадок «Артеку – 100 лет!»,
посвященная юбилею
Международного детского центра
«Артек».
5-9
16.06
Воспитатели ЛОЛ
Советники по
воспитанию
85. Линейка памяти, посвященная Дню
памяти и скорби (пришкольный
5-9
21.06
Воспитатели ЛОЛ
Советники по
49
Медиацентр
лагерь).
воспитанию
86. Акция «Свеча памяти», посвященная
Дню памяти и скорби.
5-9
22.06
Воспитатели ЛОЛ
Советники по
воспитанию
87. Церемония вручения аттестатов об
основном общем образовании.
5-9
24-28.06
88. Фото-флешмоб «На зарядку
становись!» (в сообществе школы в
ВК), посвященный Дню
физкультурника.
5-9
08-10.08
Медиацентр
89. Викторина в ВК «Символы России:
флаг» (в сообществе школы в ВК),
посвященная Дню Государственного
флага РФ
5-9
22.08
Медиацентр
90. Квиз «Этот волшебный мир кино» (в
сообществе школы в ВК),
посвященный Дню российского кино.
5-9
26-17.08
Медиацентр
91. Спортивные мероприятия в рамках
деятельности школьного спортивного
клуба (по отдельному плану).
5-9
В течение учебного
года
92. Реализация школьного проекта
«Школьные медиа против
деструктивных сообществ».
5-9
В течение учебного
года
93. Рейтинг-конкурс «Класс года».
5-9
май
Администрация
Классные
руководители
Медиацентр
Советник директора
по воспитанию
Мероприятия РДДМ «Движение Первых»1
94. Всероссийские акции в соответствии
с федеральным календарным планом
воспитательной работы.
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
95. Всероссийские акции и Дни единых
действий Движения Первых.
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
96. Всероссийский конкурс «Большая
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
1
В плане представлены мероприятия на 1 полугодие 2024-2025 уч. года
50
перемена».
по воспитанию
97. Всероссийский проект «Хранители
истории».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
98. Всероссийский проект «Походы
Первых - больше, чем путешествие».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
99. Всероссийский проект «Юннаты
Первых».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
100. Всероссийский проект «Первые в
профессии».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
101. Всероссийский проект «Наука
Первых».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
102. Всероссийский проект «Школьная
классика».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
103. Всероссийский проект «Звучи».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
104. Всероссийский проект
«Медиапритяжение».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
105. Всероссийский проект «Первая
помощь».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
106. Всероссийский проект «Благо твори»
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
107. Всероссийский проект «Классные
встречи»
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
108. Всероссийский конкурс «Премия
Первых»
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
109. Всероссийский проект «Безопасность
в Движении».
5-9
Сентябрь - декабрь
Советник директора
по воспитанию
110. Всероссийская программа «Мы –
граждане России»
5-9
23 февраля
Советник директора
по воспитанию
12 июня
12 декабря
111. Комплекс мероприятий для детей с
инвалидностью и ограниченными
возможностями здоровья
5-9
51
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
Семина Е.Е.
112. Комплекс мероприятий для детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
5-9
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
Модуль «Внешкольные мероприятия»
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
Тематические мероприятия на базе
Большебрусянского краеведческого
музея.
5-9
В течение учебного
года
Классные
Тематические мероприятия на базе
Большебрусянской сельской
библиотеки .
5-9
В течение учебного
года
Классные
Походы выходного дня.
5-9
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Зам по ВР
Экскурсии на предприятия. С.
Большебрусянского.
5-9
Экскурсионные поездки в г.
Екатеринбурга и области.
5-9
Муниципальные тематические
мероприятия, фестивали, праздники,
конкурсы
5-9
Ответственные
руководители
руководители
руководители
руководители
руководители
Модуль «Трудовая деятельность»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
1.
Классный час «Учись учиться».
5-9
Сентябрь
Классные
руководители
2.
Классный час «Трудовые права и
обязанности гражданина Российской
Федерации».
5-9
Ноябрь
Классные
руководители
3.
Акции «Бумажный бум», «Добрые
крышечки», «Батарейки,
сдавайтесь!».
5-9
В течение учебного
года
Школьный актив
4.
Организация дежурства в
классных/учебных кабинетах, школе,
столовой.
5-9
В течение учебного
года
Классные
руководители,
старосты классов
5.
Проект «Вместе весело!» (шефство
5-9
В течение учебного
Школьный актив
52
Ответственные
над младшими школьниками).
6.
7.
года
Экологические десанты (уборка и
благоустройство школьной
территории).
5-9
Акция «Чистая школа».
5-9
Зам. директора по ВР
Апрель
Классные
руководители.
Октябрь
Зам. директора по ВР
Декабрь
Март
Школьный актив
Май
8.
Шефство над жителями дома
ветеранов.
5-9
В течение учебного
года
Советник по
воспитанию.
Руководитель «Точки
Роста»
9.
Деятельность на пришкольном
участке, в школьной теплице.
5-9
В течение учебного
года
Учителя биологии
10.
Изготовление окопных свечей и
дегтярного мыла.
7-9
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
.Волонтерский отряд.
11. Изготовление элементов для
тематического оформления классных
кабинетов, коридоров, рекреаций,
окон к различным праздничным и
памятным датам.
5-9
В течение учебного
года
Классные
руководители
Оформление закрепленного за
классом участка.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
1.
Размещение государственной
символике в классных уголках.
5-9
В течение учебного
года
2.
Смотр-конкурс классных уголков.
5-9
Согласно
положению
3.
Оформление памятной доски
посвященной 80летию Победы
Великой Отечественной войны 1941-
5-9
В течение учебного
года
53
Ответственные
Классные
руководители
Советник по
воспитанию.Школьны
й актив.
Заместитель
директора по ВР
1945ггг
Организация и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской
Федерации.
5-9
5.
Организация работы школьного
радио (музыкальные звонки, музыка,
информационные сообщения,
объявления).
5-9
В течение учебного
года
Школьный актив
6.
Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация
патриотической и гражданской
направленности).
5-9
В течение учебного
года
Медиацентр
7.
Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся (по отдельному
плану).
5-9
В течение учебного
года
Советник по
воспитанию
8.
Оформление, поддержание и
использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон
активного отдыха.
5-9
В течение учебного
года
9.
Реализация проекта «Буккроссинг»
(обмен книгами)
5-9
В течение учебного
года
Школьный актив
10. Оформление и обновление классных
уголков, оформление классных
кабинетов к праздникам.
5-9
В течение учебного
года
Классные
11. Разработка и оформление
пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн).
5-9
В течение учебного
года
Руководитель
волонтерского отряда
.Советник по
воспитанию
Школьный актив
12. Оформление и обновление
тематических стендов для
обучающихся, родителей.
5-9
В течение учебного
года
Заместитель
4.
В течение учебного
года (еженедельно)
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
54
руководители
директора по ВР
13. Оформление интерактивных локаций
в рамках проведения общешкольных
мероприятий.
5-9
В течение учебного
года
Заместитель
директора по ВР
Советники по
воспитанию
14. Конкурс «Дверь в Новый год»
(оформление дверей классных
кабинетов).
5-9
В течение учебного
года
15. КТД «Новогодний переполох»
(коллективное оформление школы к
Новому году).
5-9
Декабрь
Советники по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР
классные
руководители
16. Выставки работ декоративноприкладного творчества
обучающихся.
5-9
В течение учебного
года
17. Оформление экспозиций,
посвященных выпускникам школы –
участникам СВО.
5-9
В течение учебного
года
Руководитель
школьного музея
Охотникова Л.Н.
Модуль «Взаимодействие с родителями»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1.
Выборы классных родительских
активов.
1-4
Сентябрь
Классные
руководители
2.
Организация участия родителей
(законных представителей)
обучающихся во Всероссийской
акции «Везу детей безопасно»
1-4
Сентябрь - ноябрь
Зам. директора
3.
Довыборы в Родительский совет
школы.
1-4
Сентябрь
4.
Организация Родительского контроля
качества питания.
1-4
В течение уч. года,
еженедельно
Отв. за бесплатное
питание
5.
Организация работы Родительского
совета школы.
1-4
В течение учебного
года
Зам. директора по ВР
6.
Организация работы Управляющего
совета школы.
1-4
В течение учебного
года
Директор школы
по ВР Шолька В.В.
Классные
руководители.
55
7.
День открытых дверей для
родителей.
1-4
Октябрь, март
Администрация
8.
Общешкольная родительская
конференция «Анализ работы школы
за 2023-2024 уч. год, перспективы
развития».
1-4
12.09
Зам. директора
9.
Общешкольные родительские
собрания, направленные на
обсуждение актуальных вопросов
либо решение острых школьных
проблем.
1-4
В течение учебного
года
Заместители
директора по УВР,
ВР.
10.
Классные родительские собрания
(согласно утвержденной
циклограмме).
1-4
Не реже одного раза
в четверть
Кл. руководители
11. Организация участия родителей в
вебинарах, Всероссийских
родительских собраниях, форумах на
актуальные для родителей темы.
1-4
В течение учебного
года
Кл. руководители
12. Организация встреч по запросу
родителей с педагогом-психологом.
1-4
В течение учебного
года
Зам. директора
1-4
По плану
13.
Привлечение родителей к
подготовке и проведение
общешкольных и классных
мероприятий.
Классные
руководители
Зам. директора по ВР
14. Проведение индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
1-4
15. Организация целевого
взаимодействия с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приемных детей (при
наличии).
1-4
В течение учебного
года, по мере
необходимости
Классные
руководители
Администрация,
специалисты
психологопедагогической
службы
В течение учебного
года, по мере
необходимости
Классные
руководители
Администрация,
специалисты
психолого-
56
педагогической
службы
16. Организация участия родителей в
занятиях по программе курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».
1-4
В течение учебного
года
Классные
руководители
17. Участие Родительского совета в
проведении самоанализа
воспитательной деятельности в
школе в 2024-2025 уч. году.
1-4
Апрель - май
Председатель
18. Общешкольное родительское
собрание «Результаты работы школы
в 2024-2025 уч. году. Проблемы и
пути их решения».
1-4
Май
Администрация Зам.
директора по ВР
19. Участие членов Родительского
совета в разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы.
1-4
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
Родительского совета
школы .
.
Модуль «Самоуправление»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1.
Организация деятельности
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».
5-9
Сентябрь
Советник директора
по воспитанию
2.
Организация деятельности Центра
детских инициатив.
5-9
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
3.
Деловая игра «Выборы Президента
школы».
5-9
16-30.09
Школьный актив
4.
Школьная лига дебатов.
5-9
18-22.11
Актив РДДМ
5.
КТД «День рождения «Движения
Первых»».
5-9
16-21.12
Советник директора
по воспитанию
6.
КТД «Уклад школьной жизни: каким
он должен быть?»
5-9
10-14.02
Школьный актив
7.
День дублера.
6-9
март
Школьный актив
8.
Работа классных ученических
активов.
5-9
В течение учебного
года
57
Классные
руководители
5-9
В течение учебного
года
10. Торжественные посвящения в
участники РДДМ.
5-9
В течение
11. Акция «Твой внешний вид – твоя
визитная карточка».
5-9
1 раз в месяц
12. Участие в работе Управляющего
совета школы.
8-9
В течение учебного
года
Лидер РДДМ
13. Мероприятия в рамках деятельности
РДДМ.
5-9
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
9.
Работа Совета старост.
учебного года,
Школьный актив
Советник директора
по воспитанию
Школьный актив
Модуль «Профилактика и безопасность»
№
Дела, события. мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1.
Мероприятия в рамках акции
«Досуг»
5-9
Август-сентябрь
2.
Всероссийская неделя безопасности
дорожного движения.
5-9
Сентябрь
3.
Квест игра «Нет терроризму!»
8-9
Октябрь
4.
Проведение социальнопсихологического тестирования
(СПТ) обучающихся с целью раннего
выявления среди
несовершеннолетних лиц,
употребляющих наркотические
средства без назначения врача.
7-9
Сентябрь - октябрь
5.
Мероприятия в рамках
профилактической акции «Молодежь
выбирает жизнь!»
5-9
Октябрь
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
6.
Мероприятия в рамках
Всероссийского дня правовой
помощи детям.
5-9
Ноябрь
Советник директора
по воспитанию
Зам. директора
по ВР
58
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР
7.
Мероприятия в рамках
Всероссийской акции «СТОП
ВИЧ/СПИД»
8-9
Декабрь
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
8.
Мероприятия, посвященные
международному дню борьбы с
СПИДом
8-9
Декабрь
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
9.
Квест по профилактике экстремизма
«Подумай о последствиях»
8-9
Февраль
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
10. Акция «Сообщи, где торгуют
смертью».
8-9
Март
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
11. Мероприятия в рамках акции «Спорт,
как альтернатива пагубным
привычкам»
5-9
Май - июнь
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
12. «Мы - будущее России!» - цикл
мероприятий в рамках проведения
Международного дня борьбы против
употребления наркотиками и их
незаконного оборота.
5-9
Июнь
Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию
13. Организация деятельности Штаба
воспитательной работы.
5-9
В течение учебного
года
14. Мероприятия в рамках декад
безопасности дорожного движения
(по отдельному плану).
5-9
В течение учебного
года
59
Зам. директора
по ВР
15. Деятельность отряда ЮИД (по
отдельному плану).
5-9
В течение учебного
года
Куратор отряда
16. Мероприятия в рамках деятельности
психолого-педагогической службы
(по отдельному плану).
5-9
В течение учебного
года
Зам. директора
17. Мероприятия с участием
сотрудников ГИБДД МО МВД
России «Заречный, МО МВД России
"Заречный", ПНД и ПР (в рамках
плана межведомственного
взаимодействия).
5-9
В течение учебного
года
Зам. директора
18. Индивидуальная работа с
обучающимися и их родителями
(законными представителями) в
рамках работы Совета профилактики.
5-9
В течение
Зам. директора
19. Инструктажи обучающихся
(согласно утвержденному плану).
5-9
20. Тематические классные часы и
родительские собрания (согласно
планам ВР классных руководителей),
5-9
21. Письменное информирование
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также
ситуациях, связанных с риском для
здоровья и безопасности
обучающихся.
5-9
22. Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся по разным
направлениям (агрессивное
поведение, зависимости,
суицидальное поведение и др.).
23. Индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия
с обучающимися групп риска,
консультаций с их родителями
(законными представителями), в т. ч.
с привлечением специалистов
учреждений системы профилактики.
учебного года,
по ВР
по ВР
по ВР
1 раз в месяц
В течение учебного
года
Классные
В течение учебного
года
Классные
В течение
руководители
руководители
Зам. директора
учебного года перед
каникулами
по УВР
5-9
В течение учебного
года
Педагоги-психологи
5-9
В течение учебного
года
Специалисты
психологопедагогической
службы
60
24. Разработка и реализация
профилактических программ (в т. ч.
КИПРов), направленных на работу
как с девиантными обучающимися,
так и с их окружением.
5-9
В течение
25. Занятия, направленные на
формирование социально
одобряемого поведения, развитие
навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям,
групповому давлению.
5-9
26. Включение обучающихся в
деятельность, альтернативную
девиантному поведению.
5-9
27. Мониторинг деструктивных
проявлений обучающихся.
5-9
В течение учебного
года (ежемесячно)
28. Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сети ВК.
5-9
В течение
учебного года (по
мере
необходимости)
В течение
учебного года
(по плану работы
психологопедагогической
службы)
В течение учебного
года
учебного года
Специалисты
психологопедагогической
службы
Специалисты
психологопедагогической
службы
Классные
руководители
Классные
руководители
(раз в четверть)
29. Реализация школьного проекта
«Школьные медиа против
деструктивных сообществ».
5-9
В течение учебного
года
Медиацентр
30. Организация психологопедагогического просвещения
родителей (законных
представителей).
5-9
В течение учебного
года
Классные
31. Включение обучающихся в
социально-одобряемую деятельность
во внеурочное время, в т. ч. – в
занятия объединений
дополнительного образования.
5-9
В течение учебного
года
Классные
32. Обеспечение работы на базе ОО
консультационных пунктов по
оказанию услуг психологопедагогической, методической и
консультативной помощи родителям
(законным представителям) детей, а
также гражданам, желающим
принять на воспитание в свои семьи
5-9
В течение учебного
года
Специалисты
психологопедагогической
службы
61
руководители
руководители
детей, оставшихся без попечения
родителей.
33. Организация работы по привлечению
обучающихся, в том числе
участников неформальных
молодежных группировок к
реализации социально значимых
проектов.
5-9
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
34. Организация и проведение
социологических и психологических
исследований с целью выявления
обучающихся группы «риска»,
подверженных идеологии
терроризма.
5-9
В течение учебного
года
Специалисты
психологопедагогической
службы
35. Мероприятия мотивационного
характера для учащихся и родителей
по прохождению профилактических
медицинских осмотров,
направленных на раннее выявление
незаконного потребления наркотиков
5-9
В течение учебного
года
Специалисты
психологопедагогической
службы
36. Мероприятия, направленные на
формирование негативного
отношения к употреблению
электронных сигарет, вейпов и т.д.
5-9
В течение учебного
года
Специалисты
психологопедагогической
службы
37. Участие в муниципальном социально
– профилактическом проекте
“Формула будущего”, направленного
на пропаганду ЗОЖ, профилактику
социально опасных зависимостей в
молодежной среде (Центр семьи
«Минусинский»).
5-9
В течение учебного
года
38. Вовлечение обучающихся в
деятельность муниципальных штабов
флагманских программ молодёжной
политики, молодёжных объединений
и проектов, деятельность РДДМ
«Движение первых».
5-9
В течение учебного
года
Советник директора
по воспитанию
Модуль «Социальное партнерство»
№
Соц. партнер
Дела, события.
мероприятия
Классы/
группы
62
Сроки
Ответственны
е
В течение
учебного года
Классные
1-4
В течение
учебного года
Учителя
физической
культуры.
Участие в
конкурсах/фестивалях
среди ШСК.
1-4
В течение
учебного года
Участие в акциях,
проводимых ЮИД.
1-4
В течение
учебного года
Занятия по
профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма.
1-4
В течение
учебного года
Зам. директора
Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях,
в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
собрание».
1-4
В течение
учебного года
Зам. директора
7.
Участие в конкурсах,
проводимых ГИБДД.
1-4
В течение
учебного года
Педагогорганизатор
8.
Проведение декад
дорожной безопасности.
1-4
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
1-4
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
1-4
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
1.
2.
«Большебрусянс
кая сельская
библиотека»
Тематические
мероприятия на базе
библиотеки.
1-4
МБУ
ДО ДЮСШ
Участие в
муниципальных этапах
спортивных
соревнований в рамках
Белоярский ГО
3.
ГИБДД МО
МВД России
"Заречный»
ГБДД.
4.
(на основании
совместного
плана работы)
5.
6.
9.
10.
руководители
«Президентских
состязаний».
МО МВД России
"Заречный»ПДН Занятия по
профилактике детского
(на основании
безнадзорности и
совместного
правонарушений
плана работы)
несовершеннолетних.
Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях,
в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
63
по ВР
по ВР
собрание».
11.
12. Бльшебрусянски
й Дом культуры
«Юбилейный»
Тематические
мероприятия на базе ДК
1-4
В течение
учебного года
Классные
руководители
Модуль «Профориентация»
№
1.
Дела, события. мероприятия
Курс внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты».
Классы
Сроки
6-9
В течение
учебного года
Ответственны
е
Ажгибесова
А.И.
Плаксина Л.С.
2.
Профориентационные онлайн-диагностики.
5-9
Групповые консультации с обучающимися
по результатам диагностики. Работа с
родителями по результатам диагностики.
3.
В течение
учебного года
Ажгибесова
А.И.
Плаксина Л.С.
Профориентационные уроки.
5-9
В течение
учебного года
Ажгибесова
А.И.
Плаксина Л.С.
Классные
руководители.
4.
Организация проектной деятельности
обучающихся с учетом предпочитаемых
обучающимися профессиональных сфер и
профилей обучения.
5-9
В течение
учебного года
Учителяпредметники
5.
Участие во Всероссийском
профориентационном проекте «Шоу
профессий» (онлайн-уроки).
5-9
В течение
учебного года
Классные
Участие в профориентационном проекте
«Билет в будущее».
5-9
В течение
учебного года
Ажгибесова
А.И.
6.
руководители
Плаксина Л.С.
7.
8.
Посещение мультимедийной выставки
«Лаборатория будущего».
5-9
Организация профессиональных проб на
базе организаций СПО
8-9
64
В течение
учебного года
Классные
В течение
учебного года
Ажгибесова
А.И.
руководители
Плаксина Л.С.
9.
Экскурсии в учреждения СПО г.
Екатеринбург
8-9
10. Экскурсии на производство
5-9
В течение
учебного года
Классные
В течение
учебного года
Классные
11. Организация участия в
профориентационных мероприятиях
федерального и регионального уровней.
5-9
В течение
учебного года
12. Оформление стенда «Твоя
профессиональная карьера».
5-9
В течение
учебного года
13. Организация участия в проекте «Россия страна возможностей».
5-9
В течение
учебного года
14. Организация сопровождения профильного
класса (психолого-педагогический)
5-9
В течение
учебного года
15. Организация участия в
профориентационных проектах РДДМ
«Движение первых».
5-9
В течение
учебного года
65
руководители
руководители
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
66
