0

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………………….
1.2 Направления воспитания………………………………………………………………
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………………….
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………..
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности………………………………….…………………………………………….
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………........
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………....
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся…………………………………………………………………..
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………
Календарный план воспитательной работы

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» разработана на
основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания
для
образовательных
организаций
дошкольного
и
среднего
профессионального образования.
Программа воспитания: предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации; разрабатывается и
утверждается с участием коллегиальных органов управления образовательной
организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных
представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…
Содержание воспитания обучающихся определяется содержанием российских базовых
(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание
воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Большебрусянской СОШ №7» планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
2

воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
-усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения
полученных знаний;
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
-осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
-наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
-сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Большебрусянской СОШ №7 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности
возрастсообраности.
1.2 Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
3

российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
2) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
3) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
4) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
5) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
6) экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
7) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3
Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива МБОУ
«Большебрусянской СОШ №7» для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают единство воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, её территории, расположении;
4

сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
5

Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа;
проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наемного труда;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учетом соблюдения законодательства Российской Федерации;
выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе;
ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта
в
естественно-научной
и
гуманитарной
областях
знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 УКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
МБОУ«Большебрусянская СОШ №7» находится по адресу Свердловская область,
Белоярский район,с.Большебрусянское, ул. Школьная 1
В начальной, основной и средней школе занимается 11 классов-комплектов.
6

Школа работает в 1 смену, учебные занятия проходят с 8.00 до 14.30. Вторая половина
дня: внеурочные занятия, индивидуальные консультации для учащихся, родителей,
внешкольные и общешкольные мероприятия.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большебрусянская
СОШ №7 берет свои истоки с конца 19 века. Здание Большебрусянской земской начальной
школы построено 18 ноября 1873 года, которое функционировало до 1918 года. Это было
небольшое одноэтажное здание, которое находилось возле сельского храма. Первыми
учителями были отец Григорий Любомудров и его помощница Летемина Мария
Николаевна. В годы советской власти до 1961 года здесь размещалась трудовая начальная
школа, 6-ти, 7-ми, 8-ми летняя школа. В это время было построено новое двухэтажное
здание средней школы. Со дня своего открытия школа имеет статус средней
общеобразовательной школы. Здесь реализуются программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования. На 1 сентября 2023 года в школе
обучается 357 учащихся.
Село, в котором находится школа, удален от районного центра на 25 км. В селе
имеется Дом культуры и сельская библиотека.
В школе есть спортивный зал, футбольное поле, компьютерный класс, библиотека,
столовая, достаточное количество кабинетов для образования и воспитания обучающихся.
Основу воспитательной системы МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» составляют
наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия: линейка, посвященная
Дню знаний и Последнему звонку, день самоуправления, новогодние огоньки, военноспортивная игра «Зарница», мероприятия ко Дню Победы, фестиваль «Битва хоров»,
первенство школы по спортивным играм.
Значимые для воспитания всероссийские проекты
«Большебрусянская СОШ №7» в которых принимает участие:

и

программы,

МБОУ

1. РДДМ «Движение первых».
2. Школьный театр.
3. Школьный спортивный клуб.
4.Федеральный профориентационный проект «Билет в будущее».
5.Федеральный проект «Орлята России».
Основные традиции воспитания в МБОУ «Большебрусянская СОШ №7»:
• в течение года реализуются основные школьные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ
их результатов;
• большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию
7

ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие
ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность
РДДМ;
• в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их
социальная активность;
• педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление
в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• важное место в воспитательной работе отводится педагогическому сопровождению
одарённых детей;
• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Традиции и ритуалы: в школе проводится еженедельная организационная линейка с
поднятием Государственного флага РФ и выноса школьного знамени; проведение Вахты
Памяти, участие в социально значимых акциях и проектах.
Школа имеет свою символику: герб и флаг. Разработаны и выполняются нормы этикета
обучающихся (правила поведения в школе).
Важную роль в развитии, совершенствовании условий воспитания, воспитательной
деятельности играют социальные партнеры: Краеведческий музей с Большебрусянского,
«Центр занятости населения», сельская библиотека МБОУ ДОД ДЮЦ, ДЮСШ. (п.
Белоярский)
Школа реализует инновационные воспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания – процесс совместной
работы ученика и педагога в изучении объекта, явления или процессов с определенной
целью, но с неизвестным результатом. Целью такого взаимодействия является создание
условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
2. Театральная педагогика – создания условий для развития творческой личности.
3. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда, ДЮП, ЮИД.
Школа организует
вариативные
Походы.»,»Школьный театр».

курсы:

«Школьные

медиа»,

Экскурсии

С сентября 2022г МБОУ «Большебрусянская СОШ №7» стала площадкой для внедрения
регионального проекта «Современная школа» в форме Центра образования гуманитарного
и цифрового профилей «Точка роста». Оборудованы и оснащены кабинеты предметных
областей «Технология», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология».
8

Проблемные зоны, дефициты, препятствия достижению эффективных результатов
в воспитательной деятельности:
1. Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
2. Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение
часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность решения
проблем.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1.
Привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм
индивидуальных встреч с родителями.

организации

родительских

собраний

и

Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы
основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2 ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Задача РВП: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только
формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию
на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя
хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее воздействие,
не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный процесс,
развитие личностного потенциала обучающегося.

Вид деятельности
Использование
методов
обучения

для

Форма деятельности
различных 1. Учебные дискуссии.
2. Игры, викторины.
развития

Содержание деятельности
Приемы при общении
обучающимися:
-

9

подбор

с

содержания

коммуникативных
познавательных
способностей.

и 3. Проектная деятельность.
4. Олимпиадное движение.

воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта
изучаемых
на
уроках явлений;
обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;
- учет индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
-организация
деятельности;

проектной

- использование потенциала
детского наставничества;
данные
технологии
позволяют активизировать
интерес
учеников,
предоставляют возможность
научиться самостоятельно
решать
теоретические
проблемы, генерировать и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
(1-4кл.,

Установление
Познавательные
доверительных отношений познавательные
между учителем и его дебаты
учениками,
поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний

беседы, Игра «Шкатулка по кругу»,
игры, беседа «Мои права и
обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе»

Эффективное использование Использование на уроке Использование на уроках
воспитательных ресурсов в разнообразных
инструмента
«Квадрат
практике педагога
инструментов и продуктов.
настроения»,
представленного в УМК
«Развитие
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению
рабочей
дисциплины
и
развитию способности к
10

самоорганизации
каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи .
Инициирование
и Индивидуальный проект
поддержка
Мини-проекты
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов

Школьная
научнопрактическая конференция
«Юные исследователи»

Привлечение
внимания Олимпиады,
школьников к ценностному интеллектуальные
аспекту
изучаемых
на марафоны, викторины
уроках
явлений,
организация их работы с
получаемой
на
уроке
социально
значимой
информацией

Предметные
недели.
Марафон «Мы за здоровое
поколение».
Образовательные события.

Приобретение
опыта Кейс-технология,
ведения
конструктивного познавательные игры
диалога, групповой работы
или работы в парах, которые
учат школьникoв командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.

Деловая игра «Шаг в
финансы», кейс-игра «Я –
покупатель»

Побуждение
школьников Этические беседы
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками)

Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия»,
«О
культуре
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»

Использование
Тематические
диспуты,
воспитательных
проблемно-ценностные
возможностей содержания дискуссии
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,

Дискуссии на темы: «Легкие
алкогольные
напитки»,
«Снюс
–
безобидное
увлечение или шаг в
пропасть»,
тематические
Уроки
мужества,
посвященные героям ВОВ.

11

проявления человеколюбия
и добросердечности.

2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Задача РВП: расширять образовательные направления кружков, секций, объединений,
работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся в
теории и на практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной
деятельности и создает условия для социального, культурного самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности —
творческой, познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт коллективного
взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей совокупности дает
большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе
свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности, которая
бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним побуждением, имеющим для
ребенка личностный смысл постижения духовно-нравственных ценностей и культурных
традиций. Очевидна тесная взаимосвязь данного модуля с модулем «Профориентация»

Направление
деятельности
Физкультурно
спортивное
оздоровительное

Форма
деятельности
- Спортивные
и секции,
кружки,
беседы о ЗОЖ,
спортивные
турниры
и
оздоровительные
акции.

Содержание деятельности
Физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
1-4 класс: «Веселые старты», «Папа, мама и я –
спортивная семья», «Мини-лапта»
5-9 класс: «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол»,
«Школьные президентские игры».
10-11 класс: Волейбол», «Баскетбол», «Футбол»,
«Школьные президентские игры».

Общекультурное

Кружки,
творческие
объединения,
выставки,

Создание
благоприятных
условий
для
просоциальной самореализации школьников,
раскрытие
их
творческих
способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить
12

фестивали,
спектакли,
художественные
акции

прекрасное, воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
1-4 классы «Рисунок и живопись»
5-9 классы «Театральная студия»

Общеинтеллектуаль
ное

Кружки,
дебаты,
проблемноценностные
дискуссии

Раскрытие творческого и умственного потенциала
школьников,
развитие
у
них
навыков
конструктивного общения, умений работать в
команде.
1-4 класс: «Мои первые проекты», «Путешествие
по стране «Грамматика», «Учись учиться»,
«Умники и умницы», «Литературная гостиная».
5-9 класс: «Введение в информатику»

Социальное

Кружки,
социальные пробы,
КТД, социальные
проекты

Передача школьникам социально значимых
знаний,
развитие
их
любознательности,
привлечение
внимания
к
экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и научной
картины мира.

Духовнонравственное

Кружки,
тематические
диспуты

Воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности
и
ответственности
школьников.
1-4 класс Акции
5-9 класс: Акции.

2.2.3

Модуль «Классное руководство»

Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию сопровождающего,
помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к
проявлению личностных качеств.
13

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Работа с классным коллективом
Инициирование
и
поддержка участия класса в
общешкольных и классных
ключевых делах.

Совместные
дела,
праздники,
конкурсы,
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой направленности

Сплочение класса через
проведение
общих
мероприятий (игр, квестов,
конкурсов).
Развитие
личностного
потенциала через просмотр
рекомендованных
видеофильмов
и
мультфильмов;
чтение
литературных произведений.
Оказание
необходимой
помощи детям в подготовке,
проведении
и
анализе
мероприятий.

Проведение классных часов Тренинги,
диспуты,
как часов плодотворного и социально-психологические
доверительного
общения часы и др.
педагога и школьников.

Проведение классных часов
и тренингов, направленных
на сплочение коллектива и
предоставляющих
возможность
рефлексии
собственного
поведения,
роли в классном коллективе,
участия в жизни класса (14кл.,.)

Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе

Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.
14

Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе

Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.

Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей Диагностика
личностного
развития
учащихся класса.

Проведение
мониторинга
развития
социальноэмоциональных
навыков,
определяющего следующие
показатели:
- достижение целей
– умение работать над
достижением
краткосрочных
и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль, стремление к
цели);
- работа с другими – умение
выстраивать продуктивные
взаимоотношения
со
сверстниками и взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями –
контроль над тем, как
эмоции
проявляются
в
школьном контексте и как
влияют
на
выполнение
заданий и общение со
сверстниками и взрослыми
(оптимизм, самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание
15

причин эмоций как базовая
способность, определяющая
успешность коммуникации с
другими и понимания себя;
- эмоциональная регуляция
как способность определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной
задачи
и
развитие умения менять
свое
эмоциональное
состояние, если оно не
оптимально для достижения
желаемого результата;
развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые
определяют точки роста и
успехи
ученика
во
взаимодействии с другими
Поддержка
ребенка
в Неформальные
беседы, Технология
решении важных для него вовлечение во внеурочную «Ненасильственное
жизненных
проблем
– деятельность
общение» в этом контексте
налаживании
позволяет
достичь
взаимоотношений
с
взаимопонимания
с
одноклассниками
или
учениками и их родителями.
учителями,
выборе
Использование технологии
профессии,
вуза
и
призвано
сохранить
дальнейшего
доверительные отношения
трудоустройства,
даже в ситуациях сложных
успеваемости и т. п.,
конфликтов,
когда
отношения
классного
руководителя и ученика
оказываются под угрозой, на
грани
конфликта.
Ненасильственное общение
помогает
сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить
сложные
ситуации,
не
потеряв
контакт с ребенком.
Коррекция
поведения Индивидуальные беседы
ребенка
через
частные
16

Организация
детей
на

деятельности
основе
их

беседы
с
ним,
его
родителями или законными
представителями,
через
включение в проводимые
социальным
педагогом
тренинги общения; через
предложение взять на себя
ответственность за то или
иное поручение в классе

интересов
–
одно
направлений коррекции.

из

При выборе способов и
методов
коррекции
нарушений поведения детей
учитываются
индивидуальные
особенности
ребенка,
уровень
социальной
адаптации,
соотношение
биологических и социальнопсихологических факторов.
Также учитываются возраст,
индивидуальные
условия
воспитания.

Работа с родителями (законными представителями)
Регулярное информирование
родителей
о
школьных
успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в
целом
Помощь
родителям
(законным представителям)
школьников
в
регулировании отношений
между
ними,
администрацией школы и
учителями-предметниками

Родительские
собрания,
индивидуальные
беседы,
деятельность
в
рамках
службы
медиации,
школьного
психологопедагогического консилиума

-Информирование
родителей
(законных
представителей) о школьных
успехах
и
возможных
проблемах
детей,
выявленных
в
ходе
проведения
исследования
развития
социальноэмоциональных навыков, о
жизни класса в целом.
- Организация и проведение
родительских
собраний,
которые углубляют знания
родителей
о
развитии
социально-эмоциональных
навыков своих детей и
способствуют
созданию
воспитывающей среды дома.

Организация родительских
собраний, происходящих в
режиме
обсуждения
наиболее острых проблем
обучения и воспитания
школьников

- Организация и проведение
родительских
собраний,
направленных
на
информирование участников
о событиях, происходящих в
классе.

праздники, 1-4 классы:

Привлечение членов семей Семейные
школьников к организации и
17

проведению
класса

мероприятий конкурсы, соревнования

- семейный фотоконкурс
«Моя родословная»;
- творческая новогодняя
«Мастерская Деда Мороза»;

Организация на базе класса
семейных
мероприятий,
направленных на сплочение
семьи и школы

совместное
детскородительское мероприятие
«Взрослые и дети» совместное
детскородительское мероприятие
«В мире профессий»

Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
консультации Беседы,
индивидуальные Создание
классного руководителя с консультации,
личные профессиональных
учителями-предметниками.
встречи
обучающихся сообществ с
целью решения конкретных
проблем
класса,
направленных
на
формирование
единства
мнений
и
требований
педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на
предупреждение
и
разрешение
конфликтов
между
учителями
и
учащимися .
Привлечение учителей к Совместные
дела,
участию во внутриклассных праздники,
конкурсы,
делах.
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой направленности,
классные часы, тренинги

Привлечение
учителей,
работающих с классом к
внутриклассным
мероприятиям.

2.2.4 Модуль «Основные общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются
понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.

18

На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела образовательной
организации в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов,
ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

На внешкольном уровне

Благотворительные
митинги

акции, Проводимые для жителей
села
и
организуемые
совместно с социальными
партнерами
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали, представления,
проведение уроков доброты,
распространение листовок и
объявлений, сбор средств,
организация
благотворительных ярмарок.

Акция «Твой ровесник на Участие
школьников
в
войне»
(совместно
с различных
мероприятиях
сельской библиотекой и акции: онлайн-чтения книг о
СДК)
войне, посещение выставок,
пост
№1,
Митинг
у
памятника, Уроки Мужества
(вариативноесть)
Акция «Бессмертный полк» Организация
шествия,
(совместно
с
сельской проведение классных часов,
библиотекой и СДК)
информационных минуток.
На школьном уровне

«День самоуправления»

19

Обучающиеся-дублеры
заменяют
административные службы,
преподавателей, проводят по

расписанию
уроки,
классные
часы
и
мероприятия
для
обучающихся и учителей.
Учителя-предметники
подают
заявку
на
проведение
уроков
в
соответствии
с
действующим расписанием
на тот день, когда назначен
День самоуправления, и
желанием
обучающихся
старших классов вести тот
или иной урок.
Обучающиеся
старших
классов имеют право выбора
того предмета, по которому
успевают на «4» и «5».
Заместителем
директорадублером
по
учебновоспитательной
работе
составляется расписание на
определенный день.
«Первый звонок»

Ежегодно
проводимые
творческие
«Осенний бал»
театрализованные,
музыкальные, литературные
«Последний звонок»
и т.п. мероприятия, в
«Мы за здоровый образ которых
участвуют
все
жизни»
классы школы, согласно
своим
способностям
и
интересам.
Школьная
научно- Опыт написания научных
практическая конференция
работ, получение навыков
самопрезентации, раскрытие
творческого
потенциала
школьников.
«Новогодний праздник»

20

Ежегодно
проводимые
творческие
театрализованные,
музыкальные, литературные
и т.п. номера, в которых
участвуют
все
классы
школы, согласно своим

способностям и интересам
На уровне обучающихся

вовлечение по возможности каждого обучающегося в
ключевые дела образовательной организации в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
индивидуальная
помощь
обучающемуся
(при
необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его
отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими
взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося
через частные беседы с ним, включение его в совместную
работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы

2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
21

2.2.6 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметно-эстетическая среда
школы –это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всегоэто гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники информации -воспитательный потенциал -отражение взаимосвязи
педагогического и ученического коллектива
Форма деятельности

Мероприятия

Размещение на 1 этаже школы, рекреациях, Выставки рисунков, выставки творческих работ
коридорах
регулярно
сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих
им
реализовать
свой
творческий потенциал, а также знакомящих
их с работами друг друга; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в
школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.)
Озеленение
классов,
озеленение Акция «Все на субботник», единый день
пришкольной территории, работа на посадки деревьев, акция «Школьная клумба»
школьном пионарии, уборка спортивных
площадок.
Благоустройство
классных
кабинетов, Трудовой десант «Классный уголок»
осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов,
позволяющее учащимся проявить свои
фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми
Событийный
дизайн
–
оформление КТД «Мастерская деда Мороза», КТД «Осенний
пространства
проведения
конкретных бал»
школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.).
Акцентирование внимания школьников
посредством
элементов
предметноэстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.

2.2. 7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
22

Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для
более эффективного координирования взаимодействия по развитию личностного
потенциала школьников и направлена на согласование позиций семьи и школы в данном
вопросе.

Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Организация
мероприятий,
направленных
на
развитие
понимания ценности семейных
уз

Родительские
дни:
«Международный
День
семьи», «День Матери» и
др.

Обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями,
опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей

Обучение родителей

Семейный
рекомендации

всеобуч, Организация
встреч
семейного всеобуча на темы
(ориентировочно):
- «Молчит – значит не
выучил: как эмоции влияют
на оценки в школе»; - «Что
родители должны рассказать
ребенку об эмоциях и
умении ими управлять»;
- «Не в отметках счастье:
что
такое
личностный
потенциал»;
- «Ничего не хочу». Почему
дети теряют интерес и что с
этим делать»;
- «Как научить детей ставить
цели и побеждать. Простые
и понятные рекомендации»

Обсуждение проблем обучения и Общешкольные и классные Решение наиболее острых
воспитания школьников
родительские собрания
проблем
обучения
и
воспитания школьников в
разных форматах
Посещение школьных уроков и Дни открытых дверей
внеурочных
занятий
для
получения представления о ходе
учебно-воспитательного
процесса в школе

Работа по уровням
23

Посещение
уроков
и
наблюдение за организацией
учебного процесса

Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

На групповом уровене

Общешкольный
Участие в управлении образовательной
родительский комитет организацией
и
решении
вопросов
и Управляющий совет воспитания и социализации их детей.
школы
Общешкольные
родительские
собрания

Обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников.

Семейные всеобучи

Получение родителями ценных рекомендации
и советов от профессиональных психологов,
врачей, социальных работников и обмен
собственным
творческим
опытом
и
находками в деле воспитания детей.

На индивидуальном Консультации,
уровне
беседы

Педагогические
консилиумы

Работа специалистов по запросу родителей
для решения острых конфликтных ситуаций,
c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.

Праздники, походы, Помощь со стороны родителей в подготовке и
концерты, акции
проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной направленности.

2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся
и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
24

людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся
в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями
и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» –
общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности
у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДШ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии
в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые
проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный
день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для их
нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы неправомерные
и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:
25

выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они отразились на
действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков, способных
склонить их к антиобщественным поступкам.

Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Разработка
и
осуществление
мероприятий по профилактике
правонарушений,
токсикомании.

алкоголизма,

комплекса Деятельность
обучающихся

по

формированию

у

наркомании, экологической
культуры,
культуры
здорового и безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств
и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни

Осуществление
систематической
«группы риска».

работы

с

-Индивидуальная профилактическая работа с
подростками,
состоящими
на
учете,
обучающимися
девиантного поведения, группы социального
риска.
-Мероприятия
по
профилактике
правонарушений и преступлений среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних, безнадзорности и
социального сиротства, защите прав детей

Осуществление
систематической работы
конфликтных ситуаций

по

- Профилактика конфликтный ситуаций
между
участниками
образовательных
профилактике
отношений. В ОО работает Служба
школьной медиации, основная цель которой
состоит в формировании благополучного,
гуманного и безопасного пространства
(среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных ситуаций, включая вступление
их в конфликт с законом.

Профилактика дивиантного поведения

- Профилактическая работа в школе
предполагае формирование условий, не
провоцирующих отклоняющихся поступков.
Школа обеспечивает и расширяет безопасное
пространство для детей, в котором им будет
спокойно
и
интересно.
Наиболее
26

эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в которой
учитываются
потребности
различного
возраста.
Существующие
виды
профилактики (досуговая деятельность,
беседы,
спортивные,
художественные
кружки и пр.) выступают в качестве мощного
инструмента, позволяющего безболезненно
воздействовать на детей, предупреждая
развитие негативных склонностей.

Индивидуальная профилактическая работа с Консультирование
по
проблемам
обучающимся
исправления выявленных при диагностике
недостатков.
- Исследование личных особенностей,
степени воспитанности детей. На основе
изученного определяются конкретные задачи
и методы последующего педагогического
воздействия.
- Регулярное ведение дневника наблюдений
за общением, поведением, положением
каждого ребенка в коллективе.
-Занятия
классного
руководителя,
социального педагога, администрации ОО с
детьми, требующими коррекции поведения.
- Формирование условий для реализации
творческого потенциала, поддержка при
организации досуга.
- Вовлечение обучающихся в общественную
деятельность.
-Обеспечение ненавязчивого контроля со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя,
социального
педагога,
психолога действий детей в урочное и
внеурочное время.
-Привлечение к чтению художественных
произведений.
--Проведение тренингов по общению,
психологической разгрузке, бесед, встреч с
интересными личностями
Профилактическая работа с родителями

- Классные руководители и социальный
27

педагог отвечают за:
- организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами, осуществляют наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую
работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с
родителями не только в рамках собраний, но
и в форме индивидуальной работы с каждой
семьей (в частности, консультирование
родителей и детей на дому, посещение семей
с целью обследования их жилищно-бытовых
условий и т.д.)

Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности являются:
• обеспечение нормальных условий жизни человека;
• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
• предупреждение травматизма;
• сохранение здоровья;
• сохранение работоспособности человека

Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Организация физкультурно-спортивной и Формирование навыков ЗОЖ через систему
оздоровительной работы
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Зарядка до уроков;
-подвижные перемены;
-физкультминутки;
-Дни Здоровья.
Организация
просветительской
методической работы

и Деятельность
обучающихся

по

формированию

у

экологической культуры, культуры здорового
и безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
28

жизни
Профилактическая работа с участниками - Профилактика экстремизма в молодежной
образовательного процесса.
среде.
- Формирование навыка безопасного поведения
в сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной
среде.
Профилактика
детского
транспортного травматизма.

дорожно-

«Школа-территория здоровья»
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной является
сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья
средствами образования. Для обеспечения системного подхода к деятельности по
здоровьесбережению должны быть вовлечены все участники образовательных отношений.
А систематическая работа при этом будет направлена на:
-развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном
поведении;
-профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и выполнение Концепции
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;
-формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений
о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
-формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
-формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс
обучения и взрослой жизни;
Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Организация
физкультурно- -работа
с учащимися всех групп
оздоровительной работы
уроках физкультуры, секциях;
-организация физкультминуток
динамических перемен;

на

здоровья

на

уроках,

-организация работы объединений дополнительного
образования физкультурно-спортивной направленности
в рамках работы школьного спортивного клуба;
29

-Дни здоровья;
-проведение бесед в классах
о режиме дня,
правильном питании, здоровом образе жизни, значении
спорта в жизни;
-организация наглядной агитации на стендах школы,
разработка памяток и буклетов;
-профилактические беседы, встречи с представителями
медицинских учреждений;

Реализация системы двигательной

-организация динамических пауз, как вовремя уроков,
так и вне;

активности
учащихся
как
компонента воспитательной работы -подвижные игры на
гимназии
школе;

Организация
(здорового) питания

перемене

в

начальной

правильного -проведение внеклассных мероприятий, лекториев,
акций
по
формированию
правильного (здорового) питания;
-реализация мероприятий в рамках курса «Разговор о
правильном питании»;
-контроль за качеством питания и питьевым режимом;
-проведение родительских собраний и индивидуальных
консультаций о
необходимости
правильного
рационального питания школьника.

Организация
профилактике
употребления ПAB

работы

по -тематические классные часы,
направленные на
формирование ответственного отношения к состоянию
своего здоровья, на профилактику развития вредных
привычек, различных форм асоциального поведения,
оказывающих отрицательное воздействие на здоровье
человека;
-регулярное проведение
профилактических
мероприятий, лекций, встреч с медицинскими
работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов, детскими и подростковыми психологами;
-проведение дней здоровья;
-участие в олимпиадах и конкурсах;
-контроль за условиями проживания и воспитания в
семьях «группы риска».

Просветительская
родителями

работа
с - Проведение родительских собраний и педагогических
(законными
30

представителями)

лекториев:
- «Распорядок дня и двигательный режим школьника»;
-«Личная гигиена школьника»;
- «Воспитание правильной осанки у детей»;
- «Организация правильного питания ребенка в семье»;
- «Семейная профилактика проявления негативных
привычек»;
- «Как преодолеть страхи»;
«Профилактика
несовершеннолетними»;

употребления

ПAB

- Индивидуальные консультации;
- Организация совместной работы педагогов и
родителей по проведению спортивных соревнований,
дней здоровья.

Функции

Персонал МБОУ
«Большебрусянская СОШ №7»
Администрация

- обеспечение
внедрения во
все
предметные области
здоровьесозидающих
образовательных технологий;
- обеспечение

оптимизации учебной нагрузки;

- санитарно-гигиеническое обеспечение общей
инфраструктуры школы;
- обеспечение
инфраструктуры

оздоровительной
школы;

- создание условий для здорового питания в школе;
- организация единого мониторинга здоровья;

Классный руководитель

- повышение уровня культуры здоровья
учащихся посредством различных моделей обучения и
воспитания;
- повышение активности родителей в формировании
здорового образа жизни детей;
- разработка рекомендаций
по построению
индивидуальных образовательных маршрутов;
-

повышение
31

квалификации

в

области

здоровье

созидающей деятельности.
Заведующий школьной столовой

- обеспечение

горячего

питания

школьников;
- обеспечение работы школьной
столовой;
- обеспечение надлежащего питьевого и режима
питания школьников

2.2.10 Модуль Социальное партнерство
Взаимодействие школы с социальными партнерами
№

Социальные партнеры

Совместная деятельность

1.

2 «Большебрусянская» сельская
библиотека

Участие в акциях, в конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях,
совместное
проведение
библиотечных уроков, тематических занятий,
посещение выставок. Занятия в театральном кружке
«Волшебное слово»

2.

ДК»Юбилейный»

Организация совместных мероприятий. Участие в
акциях,
в конкурсах, игровых мероприятиях.
Школьники ОУ вовлечены в кружки и студии 2
Шанинского СДК.

4.

МБОУ ДО ДЮЦ п. Белоярсий

Организация совместных мероприятий между
учреждениями в области обучения и воспитания
детей в сфере дополнительного образования

5.

МБОУ ДО ДЮСШп. Белоярский Участие
в
спортивных
соревнованиях, конкурсах.

мероприятиях,

Участие
в
спортивных
соревнованиях, конкурсах.

мероприятиях,

Сдача норм ГТО.
Организация
совместной
работы
профессиональной ориентации школьников.

по

Организация
совместной
работы
профессиональной ориентации школьников.

по

2.2.11 Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс, возрастание роли
науки и техники, рост культуры требует усиления творческой активности личности,
32

организованности, дисциплины, повышения требовательности к себе и своей
деятельности. Ориентация в окружающем мире, способность применить свои
способности с учетом своих интересов и нужд общества является главным фактором
успешности человека, его самореализации и успешности жизни.
Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя ценностные ориентиры,
научить выделять цели и способы их достижений, развивать внутренний контроль,
саморегулирование деятельности и поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного человека. Человек
получает большое моральное удовлетворение от своего движения вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны осуществлять функцию
личностной ориентации: ответить учащимся на наиболее острые, сложные вопросы нашей
общественной жизни, помочь обучающимся продемонстрировать в социуме свои
способности, знания, умения и навыки.
С этой целью и разработана план по профориентации, предоставляющая подросткам
возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов
профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы,
предпочтения.
Итогом программы должны стать следующие результаты:
положительное отношение к труду;
умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;
умение соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными
качествами;
умение анализировать свои возможности и способности (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);
оказание психологической помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
активация учащихся
социальных условиях.

на

реализацию

В ходе обучения учащиеся овладевают
деятельности, приобретают опыт:

собственных

умениями,

замыслов

разнообразными

в

реальных
способами

планирования и осуществления разнообразной практической деятельности:
выполнение рефератов, рисунков, посещение рабочих мест и др.;
решения разнообразных задач, требующих поиска пути и способов решения;
осуществления различных типов проектов: исследовательских, творческих,
практико-ориентированных, информационных;
эстетического оценивания явлений окружающего мира, произведений и предметов
искусства, выполненных мастерами своего дела и высказывания суждений о них;
33

поиска, систематизации и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая справочную литературу,
современные информационные технологии.
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Расширение
знаний
школьников
о
типах
профессий,
условиях
работы, о способах выбора
профессий, о достоинствах
и недостатках той или иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности.

Экскурсии на предприятия
района,
ярмарки
профессий, деловые игры,
квесты.

Оформление
стенда
по
профориентации (например, «Твоя
профессиональная карьера», «В мире
профессий», «Слагаемые выбора
профессии»).

Подготовка школьника к
осознанному планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего, более глубокое
знакомство с теми или
иными
профессиями,
получение представлений
об их специфике, проба
своих сил в той или иной
профессии, развитие в себе
соответствующих навыков

Аналитическая работа со
справочниками средних и
высших
учебных
заведений, аналитическая
работа
на
основе
медицинских справок и
годности
к
выбранной
профессии.
Проведение
тестирования по методикам
«Кто я?», «Произвольное
самоопределение»,
«Профессиональная
готовность»
и
др.,
фестиваль
рабочих
профессий.

Профориентационное
онлайн-тестирование,
онлайн
курсы
по
профессиям
и
направлениям образования,
лекции,
учебнотренировочные
задачи,
мастер-классы, открытые
уроки

Регистрация пользователей
на
платформе
проекта
«Билет в будущее», и
тестирование в рамках
проекта,
Всероссийские
открытые
уроки
для
обучающихся 8-11 классов
на портале «ПроеКТОриЯ»

Профпросвещение

Начальная
профессиональная
подготовка
школьников
осуществляется
через
организацию
кружков
дополнительного
образования.

Проведение
часов

34

тематических классных

Осуществление взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости.

Проведение
часов

тематических классных

Осуществление взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости.

Профинформация

Система
мер
по Размещение
информации
по
ознакомлению учащихся:
профориентационной
работе
на
школьном сайте Оформление стенда
-с ситуацией в области
по профориентации (например, «Твоя
спроса и предложения на
профессиональная карьера», «В мире
рынке труда
профессий», «Слагаемые выбора
-с характером работы по профессии»).
основным профессиям и
Организация посещения учащимися
специальностям.
9 и 10 классов выставок-ярмарок, а
также
учреждений
профессионального образования в
Дни открытых дверей

Профконсультация

Оказание помощи в выборе
профессии путем изучения
личности
школьника с
целью выявления факторов,
влияющих
на
выбор
профессии.

Организация встречи учащихся с
представителями
различных
профессий.
Проведение
индивидуальных
консультаций с родителями по
вопросу
выбора
профессий
учащимися. Привлечение родителей
к участию в проведении экскурсий
уч-ся на предприятия.

2.2.12. Модуль «Трудовая деятельность».
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе
предусматривает:
 воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
 формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам
трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
 развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
 содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социальнозначимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
 умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям,
занятиях внеурочной деятельности;
 физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
 шефство над младшими;
35

 шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
 благоустройство класса, школы,села.
 благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция
«Сад памяти» и т.п.;
-экологические субботники, акции;
-акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
 трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в
уборке школы после ремонта;
 деятельность на пришкольном учебно-опытном участке.
 изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов,
коридоров, рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
 самообслуживание;
 подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем
месте;
 дежурство в классном (учебном) кабинете;
 дежурство по школе, по столовой.

Дополнительные (вариативные , необязательные модули)
Модуль «Школьные медиа» (дополнительный, необязательный модуль)
Цель школьных медиа – обмен оперативной информацией, развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и
форм деятельности:
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Медиасопровождение

Работа инициативной
группы

Информационнотехническая поддержка
школьных мероприятий:
осуществление фото- и
видеосъемки,
мультимедийное
сопровождение
общешкольных ключевых
дел (праздников, конкурсов,
концертов, фестивалей и тп).

36

Школьная интернет-группа

Работа
разновозрастного Поддержка
интернет-сайт
сообщества школьников и школы
и
групп
в
педагогов,
социальных
сетях «ВКонтакте»,
«Одноклассники»,
«Instagram» с
целью
освещения
деятельности
образовательной
организации
в
информационном
пространстве, привлечения
внимания общественности к
школе,
информационного
продвижения
ценностей
школы
и
организации
виртуальной
диалоговой
площадки,
на
которой
детьми,
учителями
и
родителями
могли
бы
открыто
обсуждаться
значимые
для
школы
вопросы,
создают
презентации, ролики, клипы

Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали социальная
мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим, одной из
важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало
развитие социальной активности обучающихся. Главная цель этого процесса –
формирование гражданина, личности, способной не только полноценно жить в обществе,
но и быть максимально ему полезным. Современная педагогическая практика опирается
на личностно-ориентированное образование, с позиций которого ребенок рассматривается
как субъект педагогического процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию
оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития
растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.

Название детского объединения

Содержание деятельности

Волонтерский отряд «Энергия добра»

Организация общественно полезных дел,
дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт
37

деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в
целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать
других (посильная помощь пожилым
людям; совместная работа с учреждениями
социальной сферы, участие школьников в
работе на прилегающей к школе территории
и др.)
Реализация мероприятий, направленных на
сохранение памяти о подвиге народа во
время ВОВ, оказание посильной помощи
ветеранам.
Уход за памятником Скорбящей матери, за
могилами ветеранов войны.
Отряд юных инспекторов движения

-Рекрутинговые мероприятия в начальной
школе, реализующие идею популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения, привлечения в него новых
участников.
- Поддержка и развитие в детском
объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности
с
другими
его
членами,
чувство
причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского
объединения,
проведения
ежегодной
церемонии посвящения в члены детского
объединения, проведения традиционных
дел).
- Участие в соревнованиях, конкурсах,
фестивалях и мероприятиях, проводимых в
рамках детского творчества.
- Проведение массово-разъяснительной
работы по пропаганде безопасности
дорожного
движения
(изготовление
буклетов)

Школьный спортивный клуб

Участие
в
организации
спортивных
событий и соревнований. Представление
школы на соревнованиях различного
уровня.
38

Школьный театр
Дружина юных пожарных.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники.
Наименование должности (в соответствии Функционал, связанный с организацией и
со штатным расписанием)
реализацией воспитательного процесса
Директор школы

управление
деятельностью;

воспитательной

создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
деятельности в ОО;

воспитательной

– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР

проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год, включая
календарный план воспитательной работы
на уч. год;
- информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
39

деятельности;
-организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в
городских, конкурсах и т.д.;

районных

и

организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;
Классные руководители

– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
нравственных
смыслов
ориентиров;

обучающихся
и
духовных

–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
Педагоги-предметники

- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
40

требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Повышение квалификации по вопросам воспитания.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
-

контроль оформления учебно-педагогической документации;

- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной работе по
инициативе Министерства просвещения в рамках проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».

3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг.,
№ 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
41

на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
"Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
"Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)



Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года
№ АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).

Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности,
-Положение о классном руководстве,
- Положение о плане воспитательной работы кл. рук
-сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению
воспитательной
деятельности.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских
группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в
42

команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания
потребностями являются:

обучающихся

с

особыми

образовательными

налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся
со стороны всех участников образовательных отношений;

и

их

семьям

построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности
В настоящее время в ОО, получает образование примерно __% детей с ОВЗ и
детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная
среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей, и
социально-психологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных
формах жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского
отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных
праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях
группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
 активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
 индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
43

– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
.При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителейлогопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся
с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том
числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность, соответствуют
укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с
представителями родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на
воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
44

фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями.

3.5 Анализ воспитательного процесса.
Анализ
с целевыми
обучающихся
ФГОС НОО.

воспитательного
процесса
осуществляется
в
соответствии
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
на уровне начального общего образования, установленными

Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с
целью
выявления
основных
проблем
и
последующего
их
решения
с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование
анализа
воспитательного
в календарный план воспитательной работы.

процесса

включается

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений; приоритет анализа
сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не
количественных,
а
качественных
показателей,
таких
как
сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками,
обучающимися и родителями; развивающий характер осуществляемого анализа
ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами); распределённая ответственность за результаты личностного
развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие –
это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные
направления можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций,
ресурсов образовательной организации, контингента обучающихся и другого).
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или
45

педагогическом совете. Основным способом получения информации о результатах
воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, (при наличии), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании
руководителей или педагогическом совете.

методических

объединений

классных

Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
-реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
-организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
-деятельности классных руководителей и их классов;
-проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
-внешкольных мероприятий;
-создания и поддержки предметно-пространственной среды;
-взаимодействия с родительским сообществом;
-деятельности ученического самоуправления;
-деятельности по профилактике и безопасности;
-реализации потенциала социального партнёрства;
-деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
46

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе
при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим
советом или иным коллегиальным органом управления в образовательной организации.

47

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2024 год - Год семьи
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Модуль «Урочная деятельность»
«

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

1.

Включение в рабочие программы
учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с
календарным планом воспитательной
работы.

1-4

Август

Учителя начальных
классов

Побуждение обучающихся соблюдать
нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогическими
работниками.

1-4

Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов.

1-4

Подбор соответствующего
содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для
обсуждений.

1-4

6.

Организация участия обучающихся в
дистанционных интеллектуальных
играх.

1-4

В течение учебного
года

Учителя начальных
классов

7.

День окончания Второй мировой
войны (1945 г.)

1-4

03.09

Учителя начальных
классов

8.

175 лет со дня рождения российского
ученого-физиолога И.П. Павлова

1-4

26.09

Учителя начальных
классов

2.

Учителя-предметники

В течение учебного
года

Учителя начальных
классов
Учителя-предметники

3.
4.

5.

В течение учебного
года

Учителя начальных
классов
Учителя-предметники

В течение учебного
года

Учителя начальных
классов
Учителя-предметники

(1849 – 1936)
1-4

28.09

Учителя начальных
классов

10. День Интернета

1-4

30.09

Учителя информатики

11. Международный день музыки

1-4

01.10

Учитель музыки

12. 150 лет со дня рождения русского
художника Н.К. Рериха

1-4

09.10

Учитель
изобразительного
искусства

13. 210 лет со дня рождения великого
русского поэта и прозаика М.Ю.
Лермонтова (1814 – 1841)

1-4

15.10

Учителя начальных
классов

14. 95 лет со дня рождения легендарного
российского футболиста Л.И. Яшина
(1929 – 1990)

1-4

22.10

Учителя физической
культуры

15. 195 лет со дня рождения русского
писателя Л. Н. Толстого (1828—1910)

1-4

09.11

Учителя литературы

16. 95 лет со дня рождения российского
композитора, народной артистки
СССР А. Н. Пахмутовой (р. 1929)

1-4

09.11

Учитель музыки

17. День воинской славы России. День
начала контрнаступления советских
войск против немецко-фашистских
войск в битве под Москвой (1941)

1-4

05.12

Учителя начальных
классов

18. День прав человека.

1-4

10.12

Учителя начальных
классов

19. 225 лет со дня рождения русского
художника К. П. Брюллова (1799–
1852)

1-4

23.12

Учитель
изобразительного
искусства

20. День заповедников и национальных
парков России

1-4

11.01

Учителя начальных
классов

21. 160 лет со дня рождения русского
художника В. А. Серова (1865–1911)

1-4

19.01

Учитель
изобразительного
искусства

22. Международный день защиты
персональных данных.

1-4

28.01

Учителя начальных
классов

1-4

30.01

Учитель музыки

9.

105 лет со дня рождения педагога
В.А. Сухомлинского (1918 – 1970)

Международный день без Интернета.
23. 125 лет со дня рождения российского

1

композитора, народного артиста
РСФСР И. О. Дунаевского (1900–
1955)
24. 280 лет со дня рождения русского
адмирала Ф. Ф. Ушакова (1745–1817)

1-4

24.02

Учителя истории

25. 450 лет со дня выхода первой
«Азбуки» Ивана Фёдорова (1574)

1-4

14.03

Учителя начальных
классов

26. 280 лет со дня рождения русского
живописца-пейзажиста С. Ф.
Щедрина (1745–1804)

1-4

17.04

Учитель
изобразительного
искусства

27. День воинской славы России. День
победы русских воинов князя А.
Невского над немецкими рыцарями
на Чудском озере (Ледовое побоище,
1242)

1-4

18.04

Учителя начальных
классов

28. Всемирный день Земли.

1-4

22.04

Учителя начальных
классов

29. 185 лет со дня рождения русского
композитора П. И. Чайковского
(1840–1893)

1-4

07.05

Учитель музыки

30. 195 лет со дня рождения русского
живописца А. К. Саврасова (1830–
1897)

1-4

24.05

Учитель
изобразительного
искусства

31. День славянской письменности и
культуры.

1-4

24.05

Учителя начальных
классов

Модуль «Внеурочная деятельность»
№

Название курса/программы/занятий

Классы

Количество часов в
неделю

1.

Программа курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном».

1-4

1

2.

Программа курса внеурочной
деятельности «Легкая отлетика»

1-4

1

3.

Программа курса внеурочной
деятельности «Функциональная
грамотность»

1-4

1

4.

Программа курса внеурочной
деятельности «Орлята России»

1-4

1

2

Педагог
Классные
руководители

5.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Театральная студия

1-4

2

Антонова Л.А.

6.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «АРТХАУС»

1-4

2

Венгина Д

7.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Робототехника»

1-4

3

Щекотихина М.О.

8.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
Патриотический казачий клуб «ЛАД»

3-4

6

Вершинина О.Ю.

9.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Спортивный туризм»

4

2

Говорухин Н.В.

10. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа» 3Д
Моделирование»

3-4

1

Шолька В.В.

11. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Баскетбол».

3-4

2

Учаев О.П.

12. Классные мероприятия, согласно
плану воспитательной работы
классного руководителя, основные
школьные дела.

1-4

1

Классные
руководители

Модуль «Классное руководство»
№

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

1-4

02.09

Ответственные

Работа с коллективом класса
1.

Урок знаний.

Классные
руководители

2.

Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса. Размещение Кодекса

1-4
3

04-15.09

Классные

класса в классном уголке.
3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

руководители

Занятия по программе курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».

1-4

Классный час, посвященный
Всемирному дню борьбы с
терроризмом.

1-4

Классный час «Мои права и
обязанности».

1-4

Беседа о важности включения в
систему дополнительного
образования.

1-4

Классный час «Поступки и
ответственность: вместе или врозь».

1-4

Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче.

1-4

Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.

1-4

Еженедельно по
понедельникам

Классные

04.09

Классные

руководители

руководители
09-14.09

Классные
руководители

01-05.09

Классные
руководители

02-07.10

Классные
руководители

Октябрь

Классные
руководители

Октябрь

Классные
руководители

10. Классный час ко Дню народного
единства
11. Классный час, направленный на
воспитание толерантности у
учащихся.

1-4

12. Инструктаж «Осторожно, тонкий
лёд!»

1-4

13. Классные детско-взрослые
мероприятия, посвященные Дню
матери.

1-4

14. Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.

1-4

15. Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».

1-4

16. Классный час, посвященный дню

1-4

28-31.10

Классные
руководители

11-16.11

Классные
руководители

18-23.11

Классные
руководители

20-25.11

Классные
руководители

02 – 07.12

Классные
руководители

13-18.01

Классные
руководители

4

27-31.01

Классные

руководители

полного освобождения г. Ленинграда
от фашистской блокады (1944)
17. Классные мероприятия,
посвященные Дню защитника
Отечества.

1-4

18. Классные мероприятия,
посвященные Международному
женскому дню

1-4

19. Гагаринский урок «Космос – это
мы!»

1-4

20. Классный час «Сохраним лес
живым» (профилактика лесных
пожаров).

1-4

21. Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.

1-4

22. Уроки мужества.

1-4

17-22.02

Классные
руководители

04-07.03

Классные
руководители

07-12.04

Классные
руководители

14-19.04

Классные
руководители

28-30.04

Классные
руководители

28.04 – 17.05
(ориентировочно)

23. Классный час, посвященный 80-й
годовщине Победы в Великой
Отечественной войне.

1-4

24. Организация и проведение классных
мероприятий с учащимися согласно
плану воспитательной работы с
классом.

1-4

25. Инициирование и поддержка участия
класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание помощи в их
подготовке, проведении и анализе.

1-4

26. Вовлечение обучающихся в
муниципальные, региональные,
федеральные мероприятия, помощь в
подготовке.

1-4

27. Изучение классного коллектива
(педагогическое наблюдение,
социометрия).

1-4

28. Классные мероприятия (игры,
занятия с элементами тренинга,
практикумы), направленные на

1-4

05-08.05

Классные
руководители
Классные
руководители

В течение учебного
года

Классные

Согласно разделу
плана

Классные

руководители

руководители

«Основные
школьные дела»

5

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

руководители

руководители

руководители

создание в классе благоприятного
психологического климата,
профилактику буллинга.
29. Вовлечение обучающихся в
программы дополнительного
образования.

1-4

30. Работа по повышению
академической успешности и
дисциплинированности
обучающихся.

1-4

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

1 раз в четверть

Классные

руководители

руководители

Индивидуальная работа с обучающимися
31. Изучение особенностей личностного
развития обучающихся через
педагогическое наблюдение, создание
ситуаций ценностного выбора.

1-4

32. Педагогическая поддержка
обучающихся в решении жизненных
проблем.

1-4

33. Работа с обучающимися класса по
ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения

1-4

34. Педагогическая поддержка особых
категорий обучающихся (учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т.
д.).

1-4

35. Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сетях, работа по профилактике
подписок на деструктивные
сообщества.

1-4

36. Индивидуальные беседы с
обучающимися различной тематики.

1-4

37. Деятельность, направленная на
успешную адаптацию прибывших
обучающихся.

1-4

38. Мониторинг деструктивных
проявлений обучающихся.

1-4

руководители

руководители

руководители

руководители

руководители

6

По мере
необходимости

Классные

В течение учебного
года

Классные

Ежемесячно, в
течение учебного
года

Классные

руководители

руководители

руководители

Работа с педагогами, работающими с классом
39. Взаимодействие с учителямипредметниками по вопросам
соблюдения единых требований в
воспитании, предупреждению и
разрешению конфликтных ситуаций.
40. Участие в малом пед. совете
(психолого-педагогический
консилиум) «Адаптация
первоклассников».

1-4

1

В течение учебного
года

Классные

Октябрь

Классные

руководители

руководители

41. Взаимодействие с педагогомпсихологом, по вопросам изучения
личностных особенностей,
профилактике деструктивного
поведения обучающихся.

1-4

42. Взаимодействие с педагогами ДО,
педагогом-организатором по вопросу
вовлечения обучающихся в
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы,
внеурочные мероприятия.

1-4

43. Приглашение учителейпредметников на классные
родительские собрания.

1-4

44. Взаимодействие с педагогомпсихологом, соц. педагогом по
вопросу организации поддержки
особых категорий обучающихся.

1-4

45. Участие в заседаниях психологопедагогической службы, Совета
профилактики, Центра детских
инициатив, Штаба воспитательной
работы.

1-4

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

По мере
необходимости

Классные

руководители

руководители

руководители

руководители

руководители

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
46. Информирование родителей об
особенностях осуществления
образовательного процесса,
основных содержательных и
организационных изменениях, о
внеурочных мероприятиях и

1-4

7

В течение учебного
года

Классные
руководители

событиях жизни класса, школьных
успехах и проблемах их детей.
47. Помощь родителям в регулировании
отношений между ними и другими
педагогическими работниками.

1-4

48. Проведение тематических классных
родительских собраний (согласно
утвержденной циклограмме).

1-4

49. Организация работы родительского
актива (комитета) класса.

1-4

50. Консультативная помощь и
поддержка родителей особых
категорий обучающихся.

1-4

51. Привлечение родителей (законных
представителей), членов семей
обучающихся к организации и
проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и школе.

1-4

По мере
необходимости

Классные

Не реже 1 раза

Классные

в четверть

руководители

руководители

По мере
необходимости

Классные

По мере
необходимости

Классные

В течение учебного
года

Классные

руководители

руководители

руководители

Модуль «Основные школьные дела»
№

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

1-4

02.09

4

02.09

Классные
руководители

3. Акция «Мы помним!», посвященная
Дню солидарности в борьбе с
терроризмом.

1-4

03.09

Классные
руководители

4. Спортивно-игровая программа «День
здоровья».

1-4

05.09

Учителя физической
культуры.

5. Оформление тематического стенда,
посвященного Международному дню
грамотности.

1-4

06.09

Школьное
самоуправление.
Советник по
воспитанию.

1-4

10.09

1. Комплекс мероприятий,
посвященных Дню знаний.
2. Классные часы «Минувших лет
святая слава», посвященный дню
окончания Второй мировой войны.

6.
7. Линейка памяти, посвященная
Международному дню памяти жертв

8

Ответственные

фашизма.
1-4

19-20.09

Зам. директора по ВР

10.Акция «Родные, любимые...»,
посвященная Международному дню
пожилых людей.

1-4

29.09 – 02.10

Зам по ВР. Советник
по воспитанию.

11. «Угадай музыкальный инструмент»,
«Угадай песню», «Пой вместе с
нами», «Знатоки классической
музыки» в рамках Международного
дня музыки.

1-4

01.10

12.Комплекс мероприятий,
посвященных Дню учителя (по
отдельному плану).

1-4

29.09 – 05.10

13.Мастер-класс «Открытка для папы»,
посвященный Дню отца в России.

1-4

17.10

14.Интерактивная игра «Книжкины
уроки», посвященная
Международному дню школьных
библиотек.

1-4

27 – 31.10

15.Акция «Марафон добрых дел».

1-4

8. Мероприятия в рамках Единого дня
безопасности дорожного движения
(по отдельному плану).
9.

Учитель музыки.

Зам по ВР. Советник
по воспитанию.
Классные
руководители.

Педагог-библиотекарь
Лазарева Н.В.

13-18.10

Зам. директора по ВР
Советник по
воспитанию.
Школьный актив.

16. «Когда мы едины – мы
непобедимы!», посвященная Дню
народного единства.

1-4

30.10

17.Неделя толерантности (тематические
активности, интерактивные локации).

1-4

10-15.11

Педагог-психолог,
Зам по ВР,Советник
по воспитанию.

18. Комплекс мероприятий,
посвященных Дню матери (по
отдельному плану).

1-4

20-24.11

Классные
руководители, Зам по
ВР, Советник по

9

Зам по ВР. Советник
по воспитанию

воспитанию.

19.«Символы России. Герб страны»,
посвященная Дню Государственного
герба Российской Федерации (в
сообществе школы в ВК).

1-4

28-30.11

20.Мероприятия посвященные Дню
неизвестного солдата.

1-4

03.12

21.Акция «3 П: понимаем, принимаем,
помогаем», посвященная
Международному дню инвалидов.

1-4

01-04.12

Классные
руководители

22.Акция «Открой свое сердце»
посвященная Дню добровольца
(волонтёра) России.

1-4

05.12

Советник по
воспитанию.
Классные
руководители.

23.Неделя «Семья – начало всех начал»
(тематические активности),
посвященная окончанию Года семьи.

1-4

09-13.12

Зам по ВР, Советник
по воспитанию

24.Классныечасы с участием героевземляков «Герои среди нас».

1-4

05-09.12

Классные
руководители

25.Всероссийская акция «Мы –
граждане России», посвященная Дню
Конституции Российской Федерации.

1-4

12.12

Советник директора
по воспитанию.

26.Оформление тематического стенда,
посвященного Дню Конституции РФ.

1-4

09.12

Школьный актив

27.Неделя «Новогодний переполох».

1-4

23-27.12

Советник по
воспитанию,
Классные
руководители ,Зам по
ВР.

28.Фестиваль РДДМ (разновозрастной
сбор), посвященный дню основания
РДДМ.

1-4

18.12

Советник директора
по воспитанию.

29.Конкурс «Дверь в Новый год».

1-4

18-26.12

30.Киновикторина, посвященная
Международному дню кино (в
сообществе школы в ВК).

3-4

28.12

10

Медиацентр.
Советник по
воспитанию. Зам по
ВР
Зам по ВР ,Классные
руководители,Советни
к по воспитанию.

Зам по ВР

31.Неделя «Мы за ЗОЖ!» (тематические
активности, интерактивные локации).

1-4

12-17.01

Зам. директора по ВР

32.Интеллектуальные игры,
посвященные 270-летию
Московского государственного
университета им. М.В. Ломоносова.

3-4

23-24.01

Советник по
воспитанию.

33.Акция «Блокадный хлеб».

1-4

27.01

Классные
руководители

34.Оформление тематического стенда,
посвященного дню полного
освобождения г. Ленинграда от
фашистской блокады (1944).

1-4

24.01

Школьный актив.
Советник директора
по воспитанию

35.Оформление тематического стенда,
посвященного Дню памяти жертв
Холокоста.

3-4

25.01

Школьный актив

36.Оформление тематического стенда,
посвященного разгрому советскими
войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве.

1-4

01.02

Школьный актив

37. «Лыжня России.»

1-4

февраль

Учителя физической
культуры.

38.Тематические активности «Неделя
российской науки», посвященные
Дню российской науки, 300-летию
Российской академии наук.

1-4

05-09.02

Советник директора
по воспитанию,
классные
руководители

39.Классные часы «Путешествие в мир
родного языка», посвященная
Международному дню родного
языка.

1-4

21.02

Классные
руководители.

40.Оформление тематического стенда,
посвященного дню родного языка

1-4

19.02

Школьный актив

41.Классные мероприятия,
посвященные Дню защитника
Отечества.

1-5

20.02

Зам по ВР, Классные
руководители.

42.Оформление тематического стенда,
посвященного Дню защитника
Отечества.

1-4

20.02

Школьный актив

Кинолекторий «Блокадный
Ленинград».

11

43.Комплекс мероприятий,
посвященных Международному
женскому дню (по отдельному
плану).

1-4

04-7.03

Зам по ВР Советник
по воспитанию.

44.Фотовыставка "Мой Крым - моя
Россия", посвященная Дню
воссоединения Крыма с Россией.

1-4

18-22.03

Советник по
воспитанию

45.Акция «Мы вместе!», посвящённая
Дню воссоединения Крыма с
Россией.

1-4

18.03

Советник по
воспитанию

46.Выставка рисунков «Земля – наш
дом», посвященная Международному
Дню Земли (20.03)

1-4

18-23.03

47.Флешмоб, посвященный Всемирному
дню театра.

1-4

27.03

Антонова Л.А.
Театральная студия.

48.Неделя позитива (тематические
активности, интерактивные локации).

1-4

01-06.04

Советник директора
по воспитанию.

49.Спортивный праздник «Мама, папа, я
– спортивная семья», посвященный
Всемирному дню здоровья.

1-4

6.04

Учителя Физической
культуры.

50.Интерактивная игра «Космический
бум», посвященная Дню
космонавтики.

1-4

11-12.04

Советник директора
по воспитанию

51.Неделя психологии.

1-4

15-19.04

Педагог-психолог
Новикова М.Ф.

52.Оформление тематического стенда,
посвященного Дню памяти о
геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны.

1-4

15.04

Школьный актив,
Советник директора
по воспитанию.

53.Весенний экологический десант
(уборка и благоустройство школьной
и городской территории).

1-4

15-20.04

Зам. директора по ВР

54.Выставка рисунков «Земля – наш
дом», посвященная Всемирному Дню
Земли.

1-4

15-25.04

Учитель
изобразительного
искусства

55.Акция «Окна Победы».

1-4

22-26.04

Школьный актив.

56.Флешмоб «Май раскрывает ладони»,
посвященный празднику Весны и

1-4

30.04

12

Учитель
изобразительного
искусства

Классные
руководители

Труда.

Советник директора
по вопитанию.

57.Конкурс боевых листков.

1-4

02.05-08.05

Зам.директора по ВР

58.Фестиваль военно-патриотической
песни «О Родине, о доблести, о
славе!»

1-4

Конец апреля

Зам.директора по ВР

59.Акция «Георгиевская ленточка»

1-4

03-05.05

Школьный актив

15.05

Школьный актив

19.05

Советник директора
по воспитанию.

16.05

Школьный актив

60.Оформление тематического стенда,
посвященного Международному дню
музеев.
61.Фестиваль Первых, посвященный
Дню детских общественных
организаций.

1-4

62.Оформление тематического стенда ко
Дню детских общественных
организаций.

Педагог-библиотекарь

63.Библиотечные уроки «Свет и добро
святых Кирилла и Мефодия»,
посвященные Дню славянской
письменности и культуры.

1-4

64.Праздник «Прощание с начальной
школой».

4

май

Классные
руководители

65.Фото флешмоб «Детства счастливые
моменты» (в сообществе школы в
ВК), посвященный Дню защиты
детей.

3-4

28.05 – 01.06

Медиацентр

66.Игровая программа для
воспитанников пришкольного лагеря
«Ура! Зажигает детвора!»,
посвященная Дню Защиты детей.

1-4

02.06

ЛОЛ

67.Интеллектуальная игра «Знатоки
русского языка», посвященная Дню
русского языка.

3-4

06.06

ЛОЛ

68.Акция «Храните слово!» (в
сообществе школы в ВК),
посвященная Дню русского языка.

3-4

06.06

Медиацентр

69.Акция «Окна России».

1-4

09-20.06

16-20.05

Лазарева Н.В.

13

ЛОЛ

70.День рисунков на асфальте «Моя
любимая Россия», посвященный Дню
России.

1-4

11.06

ЛОЛ

71.Линейка памяти, посвященная Дню
памяти и скорби (пришкольный
лагерь).

1-4

21.06

Педагоги ЛОЛ

72.Акция «Свеча памяти», посвященная
Дню памяти и скорби.

1-4

22.06

Педагоги ЛОЛ

Мероприятия РДДМ «Движение Первых»1 «Орлята России»
73.Всероссийские акции в соответствии
с федеральным календарным планом
воспитательной работы.

Сентябрь - декабрь

Советник директора
по воспитанию

74.Всероссийские акции и Дни единых
действий Движения Первых.

1-4

Сентябрь - декабрь

Советник директора
по воспитанию

75.Всероссийский проект «Хранители
истории».

1-4

Сентябрь - декабрь

Советник директора
по воспитанию

76.Всероссийский проект «Походы
Первых - больше, чем путешествие».

1-4

Сентябрь - декабрь

Советник директора
по воспитанию

77.Всероссийский проект «Наука
Первых».

1-4

Сентябрь - декабрь

Советник директора
по воспитанию

78.Всероссийская программа «Мы –
граждане России»

1-4

23 февраля

Советник директора
по воспитанию

12 июня
12 декабря

79.Комплекс мероприятий для детей с
инвалидностью и ограниченными
возможностями здоровья

1-4

В течение учебного
года

Советник директора
по воспитанию

80.Комплекс мероприятий для детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей

1-4

В течение учебного
года

Советник директора
по воспитанию

Модуль «Внешкольные мероприятия»
№

Дела, события. мероприятия

1. Тематические мероприятия на базе
Большебрусянского краеведческого
1

Классы

Сроки

1-4

В течение учебного

В плане представлены мероприятия на 1 полугодие 2024-2025 уч. года

14

Ответственные
Классные

музея.

года

2. Тематические мероприятия на базе
Большебрусянской сельской
библиотеки.

1-4

3. Походы выходного дня с участием
родителей

1-4

4. Экскурсионные поездки в г.
Екатеринбург

1-4

5. Поездки на базы отдыха с участием
родителей обучающихся.

1-4

6.

Муниципальные тематические
мероприятия, фестивали, праздники,
конкурсы

1-4

руководители

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Классные

В течение учебного
года

Зам по ВР Классные
руководители.

руководители

руководители

руководители

руководители

Модуль «Трудовая деятельность»
№

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

1.

Классный час «Учись учиться».

1-4

Сентябрь

Классные
руководители

2.

Классный час «Трудовые права и
обязанности гражданина Российской
Федерации».

1-4

Ноябрь

Классные
руководители

3.

Акции «Бумажный бум», «Добрые
крышечки», «Батарейки,
сдавайтесь!».

1-4

В течение учебного
года

Школьный актив

4.

Организация дежурства в
классных/учебных кабинетах, школе,
столовой.

1-4

В течение учебного
года

Классные
руководители,
старосты классов

5.

Проект «Вместе весело!» (шефство
над младшими школьниками).

4

В течение учебного
года

6.

Экологические десанты (уборка и
благоустройство школьной
территории).

1-4

Октябрь

Зам. директора по ВР

Апрель

Советник по
воспитанию

Акция «Чистая школа».

1-4

Октябрь

Зам. директора по ВР

7.

Декабрь
Март
15

Ответственные

Май
8.

Деятельность на пришкольном
участке.

1-4

В течение учебного
года

Учителя биологии

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
№

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

1.

Размещение государственной
символике в классных уголках.

1-4

В течение учебного
года

Классные
руководители

2.

Смотр-конкурс классных уголков.

1-4

Согласно положению

3.

Организация и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской
Федерации.

1-4

В течение учебного
года (еженедельно)

4.

Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация
патриотической и гражданской
направленности).

1-4

В течение учебного
года

Медиацентр

5.

Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся (по отдельному
плану).

1-4

В течение учебного
года

Советник по
воспитанию

6.

Реализация проекта «Буккроссинг»
(обмен книгами) в холле 1 этажа.

1-4

В течение учебного
года

Школьный актив

7.

Оформление и обновление классных
уголков, оформление классных
кабинетов к праздникам.

1-4

В течение учебного
года

Классные

8.

Разработка и оформление
пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн).

1-4

В течение учебного
года

Классные
руководители
Советник по
воспитанию

9.

Оформление и обновление
тематических стендов для

1-4

В течение учебного
года

Советник по
воспитанию
Школьный актив.

Заместитель
директора по ВР
Советник директора
по воспитанию

16

руководители

обучающихся, родителей.
10. Конкурс «Дверь в Новый год»
(оформление дверей классных
кабинетов).

1-4

В течение учебного
года

11. КТД «Новогодний переполох»
(коллективное оформление школы к
Новому году).

1-4

Декабрь

Зам по ВР Советник
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР
классные
руководители

12. Выставки работ декоративноприкладного творчества
обучающихся.

1-4

13. Оформление экспозиций,
посвященных выпускникам школы –
участникам СВО.

1-4

Классные
руководители
В течение учебного
года

Модуль «Взаимодействие с родителями»
№

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

1.

Выборы классных родительских
активов.

1-4

Сентябрь

2.

Организация участия родителей
(законных представителей)
обучающихся во Всероссийской
акции «Везу детей безопасно»

1-4

Сентябрь - ноябрь

3.

Довыборы в Родительский совет
школы.

1-4

Сентябрь

4.

Организация Родительского контроля
качества питания.

1-4

В течение уч. года,
еженедельно

Отв. за бесплатное
питание

5.

Организация работы Родительского
совета школы.

1-4

В течение учебного
года

Зам. директора по ВР

6.

Организация работы Управляющего
совета школы.

1-4

В течение учебного
года

Директор школы

7.

День открытых дверей для
родителей.

1-4

Октябрь, март

Администрация

8.

Общешкольная родительская
конференция «Анализ работы школы
за 2023-2024 уч. год, перспективы
развития».

1-4

12.09

Зам. директора

Классные
руководители
Зам. директора
по ВР Шолька В.В.
Классные
руководители.

17

9.

Общешкольные родительские
собрания, направленные на
обсуждение актуальных вопросов
либо решение острых школьных
проблем.

1-4

В течение учебного
года

Заместители
директора по УВР, ВР.

10.

Классные родительские собрания
(согласно утвержденной
циклограмме).

1-4

Не реже одного раза
в четверть

Кл. руководители

11. Организация участия родителей в
вебинарах, Всероссийских
родительских собраниях, форумах на
актуальные для родителей темы.

1-4

В течение учебного
года

Кл. руководители

12. Организация встреч по запросу
родителей с педагогом-психологом.

1-4

В течение учебного
года

Зам. директора

1-4

По плану

13.

Привлечение родителей к подготовке
и проведение общешкольных и
классных мероприятий.

Классные
руководители
Зам. директора по ВР

В течение учебного
года, по мере
необходимости

Классные

14. Проведение индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.

1-4

15. Организация целевого
взаимодействия с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приемных детей (при наличии).

1-4

16. Организация участия родителей в
занятиях по программе курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».

1-4

В течение учебного
года

Классные
руководители

17. Участие Родительского совета в
проведении самоанализа

1-4

Апрель - май

Председатель

руководители
Администрация,
специалисты
психологопедагогической
службы

В течение учебного
года, по мере
необходимости

Классные
руководители
Администрация,
специалисты
психологопедагогической
службы

18

воспитательной деятельности в
школе в 2024-2025 уч. году.

Родительского совета
школы .

18. Общешкольная родительская
конференция «Результаты работы
школы в 2024-2025 уч. году.
Проблемы и пути их решения».

1-4

Май

Зам. директора по ВР

19. Участие членов Родительского совета
в разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы.

1-4

В течение учебного
года

Советник директора
по воспитанию
.

Модуль «Самоуправление»
№

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

1.

Организация деятельности
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».

1-4

Сентябрь

Советник директора
по воспитанию

2.

Организация деятельности Центра
детских инициатив.

1-4

В течение учебного
года

Советник директора
по воспитанию

3.

КТД «День рождения «Движения
Первых»».

1-4

16-21.12

Советник директора
по воспитанию

4.

КТД «Уклад школьной жизни: каким
он должен быть?»

3-4

10-14.02

Школьный актив

5.

Работа классных ученических
активов.

1-4

В течение учебного
года

Классные

Работа Совета старост.

3-4

В течение учебного
года (заседание не
реже

Школьный актив

6.

руководители

1 раза в четверть)
7.

Торжественные посвящения в
участники РДДМ.

1-4

В течение
учебного года,

Советник директора
по воспитанию.

1 раз в четверть
8.

Акция «Твой внешний вид – твоя
визитная карточка».

1-4

1 раз в месяц

9.

Мероприятия в рамках деятельности
РДДМ.

1-4

В течение учебного
года

Модуль «Профилактика и безопасность»
19

Школьный актив
Советник директора
по воспитанию.

№
1.

2.

3.

4.

Дела, события. мероприятия

Классы

Сроки

Всероссийская неделя безопасности
дорожного движения.

1-4

Сентябрь

Мероприятия в рамках
профилактической акции «Молодежь
выбирает жизнь!»

1-4

Мероприятия в рамках
Всероссийского дня правовой помощи
детям.

1-4

Зам. директора

Ноябрь

Зам. директора
по ВР

Май - июнь

Мероприятия в рамках акции «Спорт,
как альтернатива пагубным
привычкам»

Зам. директора
по ВР

Организация деятельности Штаба
воспитательной работы.

1-4

Мероприятия в рамках декад
безопасности дорожного движения
(по отдельному плану).

1-4

8.

Деятельность отряда ЮИД (по
отдельному плану).

9.

Мероприятия в рамках деятельности
психолого-педагогической службы
(по отдельному плану).

7.

Октябрь

по ВР

1-4

6.

Зам. директора
по ВР

«Мы - будущее России!» - цикл
мероприятий в рамках проведения
Международного дня борьбы против
употребления наркотиков и их
незаконного оборота.

5.

Ответственные

Июнь

Зам. директора
по ВР

В течение учебного
года

Зам. директора

В течение учебного
года

Зам. директора

1-4

В течение учебного
года

Куратор отряда.

1-4

В течение учебного
года

Зам. директора

В течение учебного
года

Зам. директора

В течение

Зам. директора

10. Мероприятия с участием сотрудников
ГИБДД МО МВД России (в рамках
плана ПДН.ТКДН и ЗП
межведомственного взаимодействия).

1-4

11. Индивидуальная работа с
обучающимися и их родителями
(законными представителями) в
рамках работы Совета профилактики.

1-4

12. Инструктажи обучающихся (согласно
утвержденному плану).

1-4

учебного года,

по ВР

по ВР

по УВР

по ВР

по ВР

1 раз в месяц

20

В течение учебного
года

Классные
руководители

13. Тематические классные часы и
родительские собрания (согласно
планам ВР классных руководителей),
в том числе с использованием
материалов общероссийской
общественной организации «Общее
дело».

1-4

14. Письменное информирование
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также
ситуациях, связанных с риском для
здоровья и безопасности
обучающихся.

1-4

15. Проведение исследований,
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности.

1-4

16. Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся по разным
направлениям (агрессивное
поведение, зависимости,
суицидальное поведение и др.).

В течение учебного
года

Классные
руководители

В течение

Зам. директора

учебного года перед
каникулами

по ВР Классные
руководители

В течение учебного
года

Зам. директора

1-4

В течение учебного
года

Педагоги-психологи

17. Индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия
с обучающимися групп риска,
консультаций с их родителями
(законными представителями), в т. ч.
с привлечением специалистов
учреждений системы профилактики.

1-4

В течение учебного
года

Специалисты
психологопедагогической
службы

18. Разработка и реализация
профилактических программ (в т. ч.
КИПРов), направленных на работу
как с девиантными обучающимися,
так и с их окружением.

1-4

В течение

19. Занятия, направленные на
формирование социально
одобряемого поведения, развитие
навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям,
групповому давлению.

1-4

Специалисты
психологоучебного года (по
педагогической
мере необходимости)
службы
В течение
учебного года
(по плану работы
психологопедагогической
службы)

21

по ВР Разумова Т.И.

Специалисты
психологопедагогической
службы

20. Включение обучающихся в
деятельность, альтернативную
девиантному поведению.

1-4

21. Мониторинг деструктивных
проявлений обучающихся.

1-4

В течение учебного
года (ежемесячно)

4

В течение

22. Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сети ВК.

В течение учебного
года

учебного года

Классные
руководители

Классные
руководители

(раз в четверть)
В течение учебного
года

Классные

1-4

В течение учебного
года

Советник директора
по воспитанию

25. Организация и проведение
социологических и психологических
исследований с целью выявления
обучающихся группы «риска»,
подверженных идеологии
терроризма.

1-4

В течение учебного
года

Специалисты
психологопедагогической
службы

26. Мероприятия мотивационного
характера для учащихся и родителей
по прохождению профилактических
медицинских осмотров,
направленных на раннее выявление
незаконного потребления наркотиков

1-4

В течение учебного
года

Специалисты
психологопедагогической
службы

27. Мероприятия, направленные на
формирование негативного
отношения к употреблению
электронных сигарет, вейпов и т.д.

1-4

В течение учебного
года

Специалисты
психологопедагогической
службы

28. Участие в муниципальном социально
– профилактическом проекте
“Формула будущего”, направленного
на пропаганду ЗОЖ, профилактику
социально опасных зависимостей в
молодежной среде (Центр семьи

1-4

В течение учебного
года

23. Включение обучающихся в
социально-одобряемую деятельность
во внеурочное время, в т. ч. – в
занятия объединений
дополнительного образования.

1-4

24. Организация работы по привлечению
обучающихся, в том числе
участников неформальных
молодежных группировок к
реализации социально значимых
проектов.

22

руководители

«Минусинский»).
29. Вовлечение обучающихся в
деятельность муниципальных штабов
программ молодёжной политики,
молодёжных объединений и
проектов, деятельность РДДМ
«Движение первых».

1-4

В течение учебного
года

Советник директора
по воспитанию

Модуль «Социальное партнерство»
№

Соц. партнер

Классы/

Дела, события.
мероприятия

Сроки

Ответственные

группы
В течение
учебного года

Классные

1-4

В течение
учебного года

Учителя
физической
культуры.

Участие в
конкурсах/фестивалях
среди ШСК.

1-4

В течение
учебного года

Участие в акциях,
проводимых ЮИД.

1-4

В течение
учебного года

Занятия по
профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма.

1-4

В течение
учебного года

Зам. директора

Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях,
в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
собрание».

1-4

В течение
учебного года

Зам. директора

6.

Участие в конкурсах,
проводимых ГИБДД.

1-4

В течение
учебного года

Педагогорганизатор

7.

Проведение декад

1-4

В течение

Заместитель

1.
«Большебрусянс
кая сельская
библиотека»
2.

МБУ
ДО ДЮСШ
Белоярский ГО

Тематические
мероприятия на базе
библиотеки.

1-4

Участие в
муниципальных этапах
спортивных
соревнований в рамках

руководители

«Президентских
состязаний».

3.
4.

5.

ГИБДД МО
МВД России
"Заречный»
ГБДД.
(на основании
совместного
плана работы)

23

по ВР

по ВР

дорожной безопасности.
8.

9.

МО МВД России Занятия по
"Заречный»ПДН профилактике детского
безнадзорности и
(на основании
правонарушений
совместного
несовершеннолетних.
плана работы)
Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях,
в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
собрание».

учебного года

директора по ВР

1-4

В течение
учебного года

Заместитель
директора по ВР

1-4

В течение
учебного года

Заместитель
директора по ВР

10.
Модуль «Профориентация»
№

Дела, события. мероприятия

1.
2.

3.

4.

Классы

Сроки

Ответственные

Занятия по ранней профориентации.

1-4

В течение
учебного года

Классные
руководители

Участие во Всероссийском
профориентационном проекте «Шоу
профессий» (онлайн-уроки).

1-4

В течение
учебного года

Классные

Посещение мультимедийной выставки
«Лаборатория будущего».

3-4

В течение
учебного года

Классные

Экскурсии на производство.

1-4

В течение
учебного года

Классные

руководители

руководители

руководители

5.

Организация участия в проекте «Россия страна возможностей».

1-4

В течение
учебного года

Советник
директора по
воспитанию

6.

Организация участия в
профориентационных проектах РДДМ
«Движение первых».

1-4

В течение
учебного года

Советник
директора по
воспитанию

24

25