1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Содержание
Наименование ОО согласно Уставу ОО
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4.
Выстраивание
модели
ВСОКО
в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
2

6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности,
подготовке
к поступлению
в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации
в соответствии
с потребностями
и возможностями
обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности
их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией,
в том
числе
документооборота.
5.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу,
возможностям
и потребностям
обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике
и быстро
меняющихся
условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив
со стороны
обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.

3

Сведения о разработчиках
Период реализации

Рабочая группа, утвержденная приказом МБОУ
«Большебрусянская СОШ № 7» от 11.12.2023 г № 266/1,
директор Глушкова Вероника Владимировна
С 2023 года по 2026 год — 5 года

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
1.
2.
3.
4.

I этап – подготовительный
(2023 г.)

II этап – реализация
(2024-2025 гг)

III этап – обобщающий
(2026 г)

Приказ «Об организации работы по реализации концепции
«Школа Министерства просвещения РФ»
Создание рабочей группы по реализации концепции,
Утвердить Положение о рабочей группе.
Подготовка локальных актов ОО:
 Положение о формах, периодичности и порядке
контроля успеваемости и промежуточной аттестации;
 Положение о внутренней системе качества образования;
 Положение об организации с электронным журналом;
 Положение о летней трудовой практике и общественнополезном труде обучающихся;
 Положение о методическом совете;
 Положение о коррекционных классах;
 Положение
об
электронной
информационнообразовательной среде;
 Порядок организации и проведения Всероссийских
проверочных работ;
 Положение о получении общего образования в форме
семейного образования или самообразования;

1. Реализация мероприятий плана действий Программы
развития;
2.
Реализация и корректировка ФГОС НОО, ФГОС ООО и
ФГОС СОО;
3.Реализация образовательных и воспитательных
проектов и подпрограмм;
4.Нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития;
5.Осуществление системы мониторинга реализации
Программы развития,
6.Текущий анализ промежуточных результатов
1.
Итоговая диагностика реализации основных
программных мероприятий;
3.
Анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы развития;
4.
Обобщение позитивного опыта осуществления
4

программных мероприятий;
5.
Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития МБОУ «Большебрусянская СОШ 7»,
перспектив дальнейшего развития школы;
6.
Подготовка локальных актов МБОУ «Большебрусянская
СОШ № 7»;
7.
Информирование родительской общественности об
изменениях
в
образовательной
деятельности
МБОУ
«Большебрусянская СОШ № 7»;
8.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих
решений по перспективе развития МБОУ «Большерусянская
СОШ №7»
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ «Большебрусянсккая СОШ № 7».
Контроль над реализацией Программы развития
осуществляется администрацией школы (директором
МБОУ «Большебрусянской
СОШ № 7», заместителями
директора по УВР и АХЧ).
Корректировка Программы развития осуществляется
педагогическим советом школы.
Результаты контроля и реализации Программы
развития представляются ежегодно на заседании
педагогического совета школы, включаются в ежегодный
отчет по самообследованию и публикуются на сайте
МБОУ «Большебрусянской СОШ № 7».

5

Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
Указать:
1. Наименование ОО (согласно Уставу)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большебрусянская средняя общеобразовательная школа №7»
2. Дату создания (основания) 1961 г.
3. ИНН 6639002789
4. Информацию об учредителе(ях) ОО Муниципальное образование Белоярский
Городской округ. Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление
образования Администрации Белоярского городского округа
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
66П01 №0017508 от 18мая 2012г. №16033
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес)
624042, Свердловская обл., Белоярский район, с.Большебрусянское, ул.Школьная,
д.1
7. Контакты: телефон ОО – 8(343) - 41266, адрес электронной почты ОО bolcosh7@mail.ru,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» - https:7bel.uralschool.ru
Количество детей – 342 человека.
Из них:
изучающих общеобразовательную программу – 306 человек;
изучающих адаптированную общеобразовательную программу для детей с
задержкой психического развития – 29 человек;
- изучающих адаптированную общеобразовательную программу для детей с
тяжелыми нарушениями речи – 2 человека;
изучающих общеобразовательную программу для детей с умственной
отсталостью – 5 человек;
Средняя наполняемость классов – 17 человек.
Краткие сведения о структуре образовательной организации.
1. Учредитель Образовательной организации
2. Директор Образовательной организации
3.Коллегиальным органом управления Образовательной организации является Общее собрание работников.
4. Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом
управления Образовательной организацией, осуществляет руководство учебновоспитательным процессом и инновационной деятельностью.
5. В целях учета мнения обучающихся по вопросам управления Школой при
принятии Школой локальных нормативных актов, затрагивающих их права и
законные интересы, по инициативе обучающихся в Школе создается Совет
обучающихся.
6. В целях учета мнения
родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся по вопросам управления школой и при
принятии школой локальных нормативных актов затрагивающих права и
законные интересы
обучающихся в школе действует Общешкольный
6

Сведения о
режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО

родительский комитет с подструктурой классные родительские комитеты.
7. В Школе существует Профессиональный союз работников Образовательной
организации.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование, используемые образовательные
технологии, материально-технические условия, основные компоненты
информационно-образовательной среды
- Основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286;
- Основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
06.10.2009 № 373;
- Основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России
от 31.05.2021 № 287;
- Основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
17.12.2010 № 1897;
- Основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС
среднего общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
17.05.2012 № 413;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) (вариант 1);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) (вариант 4);
- Образовательные программы дополнительного образования;
- Программа воспитания на 2021-2025 уч. гг.
- Программы курсов внеурочной деятельности
Указать режим деятельности:
начало обучения с 8.30
количество смен - 1, дней в учебной неделе – 5дневная
Указать общее количество работников - 52
 количество учителей - 32;
 количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектологи, педагоги-библиотекари и т. д.) - 5,
 количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
 количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды :
7



Министерство СО -2;
Южный управленческий округ СО – 7;
Дума БГО – 2;
Глава БГО – 4;
Управление образование БГО -8;
долю работников с высшим образованием;
Профессиональное педагогическое образование имеют 96% педагогов, из

них:




Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

долю учителей, имеющих высшую – 3
первую квалификационную категорию- 20;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0;
иные особенности коллектива:
 выпускники школы – работники ОО - 10,
 молодые специалисты - 3.
1. Муниципальное бюджетное учреждение культуры БГО «Белоярский
районный Дом Культуры» - Развитие мотивации личности к познанию и творчеству,
обеспечение занятости детей социально значимой деятельностью, их самореализации и
социальной адаптации, формирование лидерских качеств, социальных компетенций.

2. Муниципальное бюджетное учреждение культуры БГО «Белоярская
ЦРБиблиотека» - Содействие формированию интереса к отечественной литературе и
уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений, развитию
коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся,
поддержке творческих способностей детей
2. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации
БГО «Белоярского района» Свердловской области - Организация досуга, развитие
творческих способностей обучающихся, расширение кругозора обучающихся
Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних обучающихся, жестокого
обращения с детьми, индивидуальная профилактическая работа с асоциальными
семьями.

3. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования «Детско-юношеский Центр» БГО - Развитие мотивации личности к
познанию и творчеству, обеспечение занятости детей социально значимой
деятельностью, их самореализации и социальной адаптации, формирование
лидерских качеств, социальных компетенций.
4. ГБУЗ СО БЦРБ «Белоярская районная больница» - Охрана здоровья
обучающихся.
Профилактика
болезней,
организация
лекций
бесед.
Профориентационная работа.

5. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования «Спортивная школа» - Укрепление здоровья и всестороннее
физическое развитие (развитие физических, интеллектуальных и нравственных
способностей)

6. ГАПОУ СО «Белоярский многопрофильный техникум» - Профриентационная
работа.

8

Краткое описание достижений ОО
за предыдущие 3 года (2020-2023 гг)
1.

Государственной итоговой аттестации за последние 3 года (успеваемость)

Итоги государственной итоговой аттестации за последние 3 года
(качество знаний)

Сравнительная таблица результатов государственной
итоговой аттестации в формате ОГЭ
Русский язык
Учебный Математика
год
Успеваемость Качество Средний Успеваемость Качество Средний
балл
балл
2020/2021 80

29

3,2

96
9

61

3,8

2021/2022 88

40

3,36

100

54

3,7

2022/2023 91

62

3,7

100

70

3,9

Из представленной таблицы видно, что успеваемость русскому языку в течение двух лет
стабильно составляет 100 процентов, качество повысилось на 24 процента по русскому языку,
повысилось на 22 процента по математике.
Результаты ОГЭ по предметам по выбору
Предмет

Количество учеников Качество

Средний
Успеваемость
балл

Обществознание 7

57%

3,5

100%

История

2

50%

3,5

100%

Биология

4

75%

3,75

100%

Химия

5

40%

3,4

80%

Информатика

15

20%

3,1

93%

География

15

86%

4,1

100%

Сравнительная диаграмма качества знаний за 2 года по предметам по выбору

Результаты экзаменов по предметам по выбору в 2023 году выявили в целом хорошую
успеваемость учеников.

2. Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников

10

2021 г

Предмет

Школьный этап
(победитель / призер)

Муниципальный этап
(победитель/призер)

0/7
1/0
5/7
4/8
5/7
1/4
0/2
31 / 61

0/1
1/0
0/4
1/2
2/0
0/1
0/1
4 / 14

Биология
Информатика
Литература
Обществознание
Русский язык
Физика
Химия
Итого

Региональный этап
(победитель/призер)

Участие - 1

Участие - 1

2022 г.
Предмет

Количество
участников

Количество
призеров

Физическая
культура
Технология
Искусство (МХК)
Литература
Английский язык
География
Биология
Химия
Русский язык
Обществознание
История
Физика
Итого

16

1

Количество
победителей
школьного
9

7
16
19
8
5
20
3
40
26
7
2
169

7
2
4
2
5
8
11
2
1
43

1
3
1
1
3
5
3
26

Количество
призеров(победителей)
муниципального
4

2

5
11

2023 г
Предмет

Количество
участников

Количество
призеров

Количество
победителей

Физическая
культура
Технология
Искусство (МХК)
Литература
Английский язык

16

1

9

7
16
19
8

7
2
4
-

1
3
-

11

Количество
призеров
(победителей)
3/1

2

География
Биология
Химия
Русский язык
Обществознание
История
Физика
Итого

5
20
3
40
26
7
2
169

2
5
8
11
2
1
43

1
1
3
5
3
26

5
10/1

Объем участников конкурсных мероприятий разных уровней – увеличился..
Дистанционные формы работы с учащимися, создание условий для проявления их познавательной
активности позволили принимать активное участие в дистанционных конкурсах регионального,
всероссийского и международного уровней. Результат – положительная динамика участия в
олимпиадах и конкурсах, привлечение к участию в интеллектуальных соревнованиях большего
количества обучающихся Школы.
3. Достижение учащихся участия в конкурсах, олимпиадах, спортивных
мероприятиях муниципального и регионального уровня
2020-2021 учебный.год
№п/п Уровень
1
Муниципальный
2

Конкурсы
«Читалочка»
«Праздник белых журавлей»

место
3
1
3место - 2
2
3
Призер
1
2
3
2
1
2
3
Диплом победителя

3

Международный

Олимпиада 2020

4
5

Муниципальный

Олимпиада «Софикум»
«Живая классика»

6
7

Муниципальный
Муниципальный

«Грин тайм»
«Красота спасет мир»

8

Всероссийский

Конкурс Сочинений

9

Международный

1

10
11

Международный
Всероссийский
(Екатеринбург)
Всероссийский
(Екатеринбург)

конкурс рисунков "Я, ты, он, она - вместе
дружная страна
конкурс "Город мастеров";
конкурса чтецов "Живая классика
конкурс рисунков "Россия - рубежи
будущего".

стала обладателем
Гран-при

12

1
Лауреат

2021-2022 учебный год
№п/п
1
2
3

Уровень
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный

Конкурс
Квест игра "Белоярский следопыт"
Конкурс "Праздник белых журавлей"
Квиз - игра по "А.В.Суворов. Жизнь,
12

Место
1 место 9-11класс
2 место
2 место

ставшая легендой"
Конкурс исследовательских работ
"Мы один народ- мы одна страна"
Конкурс ДЮЦ Стенд "Блокадный
Ленинград"
Конкурс сочинений "Без срока давности"
Муниципальный этап научнопрактической конференции

4

Муниципальный

5

Муниципальный

6
7

Муниципальный
Муниципальный

8

Муниципальный Квиз-игра«Солнечный
Крым».
Муниципальный Всероссийский
конкурс
"Живая
классика"
Региональный
Всероссийский
конкурс
"Живая
классика"
Муниципальный Экологический конкурс "Грин-Тайм"
Муниципальный «Неопалимая Купина»,

9
10
11
12
13
14

2 место – 1
участие.
1 место

3 Место - 1
3 а класс - 1место,
3 б класс - 2 место,
2 а класс - 3 место,
2 б класс - 3место.
полуостров 1 место
1 место
1 МЕСТО
3 место
1 место - 2,
2 место – 2,
3 место - 1.

Муниципальный "Президентские игры".
2 место
Муниципальный Соревнования по мини-футболу среди Юноши до 12лет - 3
место,
юношей

юноши до18 лет - 2 место

15
16

Муниципальный Фестиваль ГТО
Муниципальный "Красота спасет мир"

17

Муниципальный Смотр строя и песни "Равнение на 3 место
Победу"
Муниципальный Пробег памяти в Парке Победы г. 3 место - 1
Екатеринбург

18

3 место
1место -2,
2 место-4,
3 место -4

2022-2023 учебный год
№ п/п Уровень

Мероприятие

Результат участия
победители и призеры
3 место - 1
1 место -1
3 место -1
1 место -1
2 место -12
3 место - 6
1место -1
2 место 1
3 место -1
3 место (Команда
школы)
2 место -1
3 место -1
1 место -1
2 место -2

1
2

Муниципальный
Муниципальный

«Читалочка»
«Вода ошибок не прощает»

3

Муниципальный

Олимпиада «С Финансами на
ТЫ»

4

Муниципальный

«Кросс наций»

5

Муниципальный

«Президентские игры»

6

Муниципальный

«Вместе Ярче»

7

Муниципальный

«Лыжня России»
13

8
9

Муниципальный
Межмуниципальный

10
11

Муниципальный
Межмуниципальный

Фестиваль ГТО
Первенства по боксу
II Малышевского открытого
турнира
Мини-футбол
«Россия- страна героев»

12
13
14
15

Муниципальный
Межмуниципальный
Муниципальный
Муниципальный

Зарница
«Техно-Арт»
«Дружина юных пожарных»
«Живая классика»

16

Муниципальный

НПК

17
18

Муниципальный
Межмуниципальный

«Артмастер»
Первенство по Боксу

19
20
21

Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный

Соревнования по баскетболу.
«Ранение на Победу»
«Президентские состязания»

3 место - 2
Команда 2 место
1 место -1
2 место -1 (дев)
2 место -1 (муж)
Команда
3 место
2место – 3
3место - 2
1 место - 1
5 место
2 место
Команда
2 место
1 место - 1
Участие - 2
2 место 8б класс
«Создание авторского
оформления школьной
группы в ВКонтакте.»
Участие- 6 проектов
2 место
2 место
3 место
3 место
3 место

4. Взаимодействие с детскими общественными объединениями

•
•

Множество акций «Движения первых»
Проект «Классные встречи», встреча с сотрудником местного отделения «Движения
Первых» (ЛОЛ – 86 чел.)
•
Посвящение учеников 2-х классов в «Орлята России», приняло участие 36
обучающихся, 4 педагога, администрация.
•
Муниципальные конкурсы, региональные и Всероссийские «Движения Первых». В
региональном квесте движения вошли в 20ку лучших.
•
В проектах Движения Первых принимают участие все: актив школы, медиацентр,
Орлята, театральная студия, литературная гостиная, ДЮП, ЮИД.

В этом году родители принимали активное участие не только в фото акциях, но и
соревновались в ЗЦ «Дружба» в спортивных соревнованиях Первых, родительском форуме,
вместе с детьми участвовали на торжественных церемониях «Мы- граждане России»

Акция «На работу к папе», посвященная Дню отца, приняли участие обучающиеся 3б,
посетили место работы Фефелова А.С.
•
Конкурсы и творческие номера
•
Лидерские сборы в Екатеринбурге

5. Участие в Муниципальных педагогических конкурсах
14

Районный конкурс
«Молодой
учитель»
Муниципальный
конкурс
«Педагогический
дебют»
Муниципальный
этап Конкурса
«Учитель года»
Муниципальный
этап конкурса
«Сельский
учитель»
Областной конкурс
«Учитель сельский
школы»

2021
Ажгибесова А.И.
3 место

2022

2023

2024

Фанакаева А.А.
участие

Щекотихина
А.О.
1 место
Ажгибесова
А.И.
2 место

Уфимцева Ю.А
1 место
Федорова Н.В. –
участие (заочное)

15

Ананьина Ю.В.
участие
(заочное)
Уфимцева
Ю.А. участие
(заочное)

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический
показатель)

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
3
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

3

Балльн Магистрально Критерий
ая
е
оценка направление,
ключевое
условие

1

Дефициты

Управленческие
действия/решения

17

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями
в полном объеме.

17

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными

18
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

18

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для

19



Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.




19

развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в

20

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).









Отсутствие системы
формирования запроса.
20



котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

21
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
21

 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим

22





Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.







22

работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального

23
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
23

24

10

проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном

системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
24

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ

25
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

аттестаты об
основном общем
образовании

качества
образования

25

измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
 Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
 Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в

26

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
26

формате ОГЭ.
 Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
 Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
 Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по подготовке
к ОГЭ.
 Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
 Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,

27









27

принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации
образовательных программ
и коррекция организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация

28

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.

28

своевременной разработки
и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление
неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой

29





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.







29

аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,

30
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
13

14

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

30

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ

31











31

курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».

32
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
32

 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,

33

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

33

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к

34












34

участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и

35

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.











35

материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

36
16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

36

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер

37



Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.








37

морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение

38



17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







38

педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального

39
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
39

40







18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработана,
готовы
приступить к
реализации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

40

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования



образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной

41
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

41

деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом

42

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).

19

Разработанность

Разработаны

2

Магистральное

Обеспечение
42

индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.

43
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации

отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
43

44

23

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

44

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

45

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

45

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при

 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных

46

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
46

наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

 Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

47
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

47

педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессионально-

48
личностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
48

49
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
49

50



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях






50

площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по

51
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
51

52
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы

30

31

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие

1

Магистральное

Здоровьесберега
52

Не учитываются нормы

 Организация ознакомления

53
здоровьесбережения

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)

отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

направление
«Здоровье»

ющая среда

непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
53

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или

54
(по видам спорта)

культурой и
спортом



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
54



дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

55
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
55

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,

56

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

56

обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурно-

57
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
57

спортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или

58
физкультурноспортивных
мероприятий.



36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

58

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных








дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки

59
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.







37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

59

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».





педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров

60
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
60

ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение

61
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

40

просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

61

Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в

 Обеспечение
диверсификации
направленностей

62
численности
обучающихся
(критический
показатель)

полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
62

дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.

63
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

63

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для

64

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.






Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.




64

реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения

65



Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







65

охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и

66



41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.







Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
66



индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.

67
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
67

 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление

68

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








68

образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых

69

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие
достаточного количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.








69

специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания

70





42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

70

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.






дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ

71
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
71

72

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

72

для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).

73
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

73

 Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация

74

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
74

образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных

75
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

75

образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.

76
Не разработана
программа
технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
76

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими

77
ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

77

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию

78

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.

78

детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

79

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.

79

 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их

80







Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
80



родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

81

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
81

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

82
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
82

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

83
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

83

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми

84

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
84

учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

85
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

85

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,

86
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
86

87
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

Функционирован
ие школьного
театра
Отсутствие

1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

87

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.

 Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

88
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.

Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.

Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
88

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.

 Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
 Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",

89
планирование мероприятий.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
 Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
 Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
89

90



Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.




Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
90





образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации
школьного музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского туризма
и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания
и профиля Школьного
музея.

91

Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.

49

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

91

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

 Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
 Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего

92

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.

92

порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагога-

93



Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.








93

организатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный хор», участию
в художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,

94

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.







Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

94



образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами

95
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
 Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Менее 10%

1

Магистральное

Школьные
95

Отсутствие системы

 Разработка положения о

96
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

обучающихся

направление
«Творчество»

творческие
объединения

работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

96

Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение

97

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.











97

информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного

98

52

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

98

Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в
календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д.

развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений.
 Включение мероприятий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной
работы.
 Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
 Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,

99
(для каждого школьного
творческого
объединения)





99

Запланировано
недостаточное
количество мероприятий
в программах отдельных
школьных творческих
объединениях.



Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.





выпусков газет, журналов и
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.

100

53

54

55

56
57

58

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется

2

Магистральное

Организация

100

Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений

 Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.

Не организован

 Внесение изменений в план

101
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.









101

административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.

102
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

102

 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы

103

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

103

воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и

104

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.









104

университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернет-

105









105

сообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы

106
воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
106

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

107
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

107

ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации

108
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в

Наличие

1

Магистральное
направление
108

Организация
воспитательной

109

62

школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного
календарного плана

109

110

70

71

профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

110

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
ями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и

111

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

111

образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и

112

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.








112

среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психолого-

113



Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.








113

педагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных

114









114

инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их

115

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.



Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.







73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

115

Сопровождение
выбора
профессии

соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

116

74

75

76

77

цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Да

1

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

116

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на

117

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
78

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

117

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

профессиональные пробы.
 Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных
педагогов).
 Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
 Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей

118








118

обучающихся, организация
работы кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик
планируемых результатов
по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение

119

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

119

административного
контроля за реализацией
программ дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
 Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
 Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся

120

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

120

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

к определенным
профессиям.
 Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,

121

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.



Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.









121

среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.

122
 Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации
данных программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80

81

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора

122

123

82

мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

123

профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение

124

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

124

квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по

125
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены

1

Ключевое

Условия
125

126

85

86

87

материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,

меры
материального и
нематериального
стимулирования

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

126

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).


 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных

127
самодиагностикой)

дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
127

128










128

профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения

129

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

129

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,

130










130

обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего

131
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
 Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий
по повышению внутренней
131

132









90

Доля педагогических

Не менее 80%

3

Ключевое

Развитие и
132

мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов,
сопровождению, разработки
и реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

133

91

работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

педагогических
работников

Не менее 60%
педагогических
работников

2

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

133

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития

134
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
134

135









135

инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией

136
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
92

93

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой

2

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
136

Не обеспечивается
повышение

 Обеспечение прохождения
диагностики

137
управленческой
команды
команды по программам
из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

137

квалификации членов
управленческой
команды.

управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны

138
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на

обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

138

139

95

формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

139

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.

140
 Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
 Разработка плана
140

141













141

мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к

142









96

Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.






142

профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в

143





Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.

143





конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и

144

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

144

управленческих практик.
 Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление

145
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

145

146

99

10
0

организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

целевым группам
обучающихся

146

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием

147
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
10
1

10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагог-

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

147

148

10
3

10
4

10
5

10

дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое

Формирование
148

Отсутствие

 Привлечение

149
6

педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

специальных
тематических
зон

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.







Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
149



внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в

150
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

150

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
 Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по

151












Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
151



выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей

152
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
 Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
 Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
 Разработка и реализация
152

153
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
153

154

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.

154

и попечительства и др.).
 Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении

155

Отсутствует
административный
контроль

10
9

Профилактика
девиантного поведения

Реализуется в
виде отдельных

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически
155

Риск увеличения в ОО
обучающихся с

профессиональных задач.
 Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
 Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
 Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
 Разработка и реализация
ЛА по профилактике

156
обучающихся

мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

156

различных видов девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в
образовательной
организации.
 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение
межведомственного

157

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.

157

взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.

158

Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

158

 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
 Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
 Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих

159

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска

159

таких детей.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
 Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».

160
 Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
 Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
160

161
законопослушного
поведения обучающихся.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся,
не посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
161

162









162

обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в

163

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).










Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
163





образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита

164
девиантного поведения.











164

компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций
в области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных

165



Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.









165

работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования
у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение

166

Отсутствует
административный
контроль.

11
0

11
1

11
2

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно-

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

166

внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
 Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике
девиантного поведения
обучающихся.

167

11
3

коммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

я среда»
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

167

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.

168

Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

168

 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам

169

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

169

сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.

170
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
170

 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями

171
здоровье школьника
(педагога).

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
171

(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
 Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с

172
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
172

обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

173
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
173

 Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
 Обеспечение использования

174
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
174

педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических

175
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
175

работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные

176
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

176

расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и

177

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

177

обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и

178

178

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются



обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических

179
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

179

рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

180
11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
180

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

181
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

181

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса

182




Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.







182

путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной

183

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
183

технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

184
обучающихся в группах
продленного дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных
организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (150
баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации.
Графические результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

184

185

185

186

Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
следующим показателям:
Модуль «Знание: качество и объективность» - получено 27 баллов
 Углубленное изучение отдельных предметов
 Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных
программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
 Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности (критический показатель)
 Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
 Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за
три последних года)
Модуль «Здоровье» - получено 18 баллов
 Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
 Реализация программы здоровьесбережения
 Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Модуль «Творчество» - получено 19 баллов
 Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
 Функционирование школьного музея
 Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Модуль «Воспитание» - получено 20 баллов
 Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
 Реализация программ краеведения и школьного туризма
186

187
Модуль «Профориентация» - получено 10 баллов
 Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий
 Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и
др.)
 Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
 Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс
Модуль «Учитель. Школьная команда» - получено 20 балла
 Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
 Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам,
направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения
технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)
 Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)
Модуль «Школьный климат» - получено 18 баллов
 Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
 Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям) (критический показатель)
 Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся
Модуль «Образовательная среда, создание условий» - получено 18 баллов
 Функционирование школьного библиотечного информационного центра
 Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ (критический показатель)

187

188

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» является образовательной организацией, длительное время занимающей лидерскую позицию в системе
образования муниципального образования Белоярского городского округа. За последние 3 года в состав педагогического коллектива добавились молодые
специалисты, а также учителя, имеющие переподготовку на педагогическую специальность.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Знание

Полученный
результат
(описание и
количество баллов)
27

2

Воспитание

20

3

Здоровье

18

4

Творчество

19

5

Профориентация

10

6

Учитель. Школьная команда

20

7

Школьный климат

18

№

Магистральное направление,
ключевое условие

Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации обучения
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего количества учащихся, педагогов, родителей к реализации воспитательных задач.
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
спортивного направления в сетевой форме. Расширение видов спорта за счёт
заключения договоров сетевой формы реализации
Проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального
направления.
Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в конкурсах проф. мастерства, участию в семинарах, научно-практических конференциях
по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов
для педагогов с целью профессионального роста, аттестации на первую и
высшую категории, методиста, педагога-наставника.
Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных
компетенций по данному направлению проф. деятельности.
188

189

Образовательная среда

8

18

Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ.
Приобретение современного IT - оборудования за счёт средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Знание

Сетевая форма оргаРеализация
рабочих
низации обучения
программ по предметам
и
по
внеурочной
работе.
Хорошие
показатели
успеваемости учеников.

Воспитание

Опытные педагоги,
находящие подход к
разным детям Единые
подходы к организации
и контролю
здоровьесбережения.
Единые подходы к
организации
и

Здоровье

Проблемы во взаимодействии с некоторыми родителями, в
том силе детей-сирот,
оставшихся без
попечения родителей.
Недостаток квалифицированных кадров в
189

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Много общественных
молодёжных объединений
в макросреде.

Увеличение доли: семей с
низким образовательным
уровнем.
Быстро
меняющееся
законодательство, к которому
медленно
адаптируются педагоги и
родители
Увеличение доли семей
со сложным социальным
положением.

Организация
просветительской

Нарушение
режима
питания, принципов ЗОЖ

Реализация
технологий/средств электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных технологий

190

Творчество

Профориентация

контролю здоровьесбережения.
Достаточное
количество программ
доп. образования.
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Не задействованы сетевые партнёры.
Техническое
оснащение помещений
для реализации
дополнительного
образования.

Трудности с личностУспешный
опыт
ным профессиональиспользования
ным
самоопределедополнительх
нием детей.
материалов
по
профориентации
(экскурсии, посещение
предприятий)

Учитель. Школьная команда
Успешно развивается
система наставничества
— по итогам 3 лет.
Наличие игровых зон
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций

Школьный климат

сфере спорта и ЗОЖ.

Грамотная работа
педагога- психолога.

Дефицит отдельных
групп педагогических
кадров.

Отсутствие специальных тематических зон
190

деятельности по ЗОЖ.

Центры «Точка роста»,
готовы заключить договор
о сетевой форме.

учащимися вне школы

Невысокая активность
учащихся в участии в
занятиях дополнительном
образовании.

Предварительные
Отсутствие мотивации у
договорённости
о
родителей и учащихся.
взаимодействии
с
Уральского
государственного
аграрного университета.
Участия школы в проекте
«Билет в будущее»
Использование
онлайн
Слабая мотивация
обучения при организации
педагогов к участию в
повышения квалификации
обучении. Недостаток
педагогов.
программ обучения,
которые отражали бы все
актуальные изменения
законодательства.

финансирование на
привлечение новых кадров

Недостаточно
привлекательные условия

191
(кадровый дефицит)

Формирование
психологического
школьного климата

Образовательная среда

Развитая электронноинформационная
структура.
Модель «Школа
полного дня»

Отсутствие информационной системы
управления
школой.недостаточное.
Реализация модели
Школы полного дня.

Основные направления развития организации.
191

Формирование концепции
организации центра
детских инициатив, в
который входит в том
числе школьный хор.
Функционирование школы
полногодня.

для работы новых
специалистов — маленькая зарплата,
сложный контингент и
др.
Не
выделят
финансирование
на
закупку информационной
системы управления школой, низкая активность
педагогов
в
сетевых
сообществах.
Отсутствуют отдельные
помещения
для
реализации
проекта
«Школа полного дня»

192

4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.

Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнёрства с вузами по подготовке обучающихся к учаДоговор сетевого взаимодействия
стию в олимпиадном движении (университетские преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
Протоколы родительских собраний
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
Программа воспитания
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
План воспитательной работы
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенГрафик курсовой подготовки
ций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования
192

План воспитательной работы

Договор сетевого взаимодействия

193
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
График курсовой подготовки
воспитания и организации краеведческой деятельности и школьного туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных проПлан профориентационной работы
бах на региональных площадках региона, в проекте «Билет в будущее»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещённым в ФедеГрафик повышения квалификации
ральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении
Аттестация педагогических работников

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
193

Организация
участия обучающихся в
олимпиад- ном
движении

2

Воспитание

Реализация
программ

3

Здоровье
Знак
«ГТО»

4

Творчество

Сетевая форма

Ведётся
обучение по
ИП

Организация
участия обучающихся в
олимпиадно
м движении
Повышение
квалификаци
и
Добиться
30% и более
школьников
со знаком
«ГТО»
Разработка и

20242027

Разработка ИП

Участия
обучающихся
в
олимпиадном
движении

2024
2027

Выявление учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиад- ном
движении;

Повышение
квалификаци
и

2024
2027

График курсовой
подготовки

30% и более
школьников
со знаком
«ГТО»
Расширение

2024
2027

График участия в
«ГТО»

2024
2027

Разработка

194

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Предоставит
ь
возможность
учащимся
обучаться по
ИП

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Индивиду
альный
план

Задачи

Название подпроектов

Знание

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

194

ИП

ИП

Нормативны
е
документы
Локальные
акты

зам. директора по УР

зам. директора по УР,
учителяпредметники

Количественный показатель участия
и призовых
мест в олимпиадах

Количественный
показатель
участия и
призовых
мест в олимпиадах

зам. директора по УР и
ВР
Нормативны
е
документы
Локальные
акты

Реализация

Реализация

программ

программ

зам. директора по ВР

Результаты
участия обучающихся в
«ГТО»

зам. дирек-

Рабочие про-

Рабочие

Результат
ы участия
обучающихся
в «ГТО»

195
реализации
программ
дополнительного
образования

5

6

7

Профориентац
ия

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

реализация
образователь
ных программ,
реализующихся в
сетевой
форме

Включение в
Профориплан профоентацион- ная
риентационработа
ной работы
участия в
профессиональных пробах
Профессио
нальные
конкурсы

Добиться активного участия
педагогов

Формирование
пси- хологически благоприятного
школьного
климата

Обеспечение
дифференцированных
условий обучения и воспитания
детей

системы
дополнительного
образования
для развития
творческих
способностей
одарённых
детей

рабочих
программ
дополнительного
образования

Участие в
профессиональн
ых пробах

Включение в
план
профориентацио
нной работы
участия в
профессиональн
ых пробах

10%
педагогов
принимают
участие в
профессиональн
ых конкурсах
Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания психологопедагогической по-

2024
2027

2024
2027

Оказание
методической
помощи

Организация деятельности по
созданию
2024 условий для
2027 оказания
психологопедагогической
помощи
195

тора по ВР

зам. директора по УВР

граммы дополнительного
образования

План

Работа с педагогами по
индивидуаль
План
ному образовательному
маршруту

зам. директора по УР и
ВР

Создание
условий для
обучения и
воспитания

программы
дополнительного образования

Участие в
профориентационных
мероприятия

Результаты
участия в
конкурсах

Создание
условий для
обучения и
воспитания

Результат
ы участия
в
конкурсах

196

8

Образовательн
ая среда

Цифровая
образовательн
ая среда

Создание
условий для
повышения
квалификаци
й

мощи
Повышение
квалификаци
и

2024
2027

Курсовая
подготовка по
данному
направлению

196

Зам.директо
ра по УВР

Система
квалификации
педагогическ
их
работников

Использован
ие
возможносте
й ЦОС

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
>
Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить
интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт
реализации принципов доступности и качества образования.
>
Повышение эффективности работы с одарёнными детьми, улучшение их подготовки и
мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
>
Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
>
Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление
инфраструктуры, повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных
специалистов и развития сетевой формы.
>
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
>
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнёрств.
>
Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
>
Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия
образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
>
Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей с ОВЗ и
инвалидностью.

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Нормативные документы,
локальные акты
Имеются

 Материально-техническое
обеспечение

Материально-техническая
база

Учреждение располагает не достаточной материально-техниче- ской
базой.

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

Адаптированные
дополнительные
образовательные
Работа рабочей группы
программы
Общешкольная
программа
здоровьесбережения
Комплекты
стандартного и профильного оборудования
для кабинетов
математики, обществознания, английского
языка. Оборудование
для школьного музея,
медиацентра,
библиотеки.
Оборудование для
детей с ОВЗ (оснащённые ТСО рабочие
места учащихся и
педагогов, психолога).
Оборудование для
организации работы
Школы полного дня

Бюджетные
(федеральные, региональные, муниципальные)
и внебюджетные (гранты,
спонсоры, платные
услуги) средства

199
3. Кадровые ресурсы

Административноуправленческий персонал,
педагоги,
учебновспомогательный
персонал
педагоги, использующие
современные педагогические технологии,
включая ИКТ

МОП

90%

Привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов и
ссузов)

100 %

100 %

Бюджетное и
внебюджетное
финансирование

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные средства
(региональные,
муниципальные)

Ремонт здания и отдельных помещений школы

5. Иное (при необходимости)

Дополнительные
помещения

Имеются, находятся в аренде(по
договору Администрации БГО)

повышение
квалификации
Планирование бюджета
по реализации
программных
мероприятий с учётом
новых направлений и
программ по расширению
партнёрства, участием в
конкурсном движении с
получением гранта,
развитие платных услуг,
спонсорская помощь
Помещения
сданы
в
аренду (Администрация
БГО)

1.Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2.Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3.Проведение опросов и анкетирования для оценки уровня удовлетворённости услугами школы, существующими в нем процессами.
4.Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое
здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5.Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
199

200
6.Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

200

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
ООП соответствуют
обновлённым ФОП
ООО и СОО

Урегулирование
электронного и
дистанционного
обучения

Организация сетевого
взаимодействия

Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования

Описание результата
Утверждены ООП ООО и СОО, учитывающие
актуальные изменения в ФОП ООО и СОО
Удовлетворённость участников образовательных
отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг
Утверждён ЛНА об электронном и дистанционном
обучении, который соответствует постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
Условия электронного и дистанционного обучения
соответствуют постановлению Правительства РФ от
11.10.2023 № 1678
Заключены договоры о сетевой форме реализации
части ООП НОО, ООО и СОО
Заключены договоры о сетевой форме реализации
программ дополнительного образования
Доля учащихся, включённых в систему
дополнительного образования школы
Прирост финансирования организации за счёт
дополнительных платных образовательных услуг,
побед в грантовых конкурсах

Цифровизация
управленческого
процесса

Введена информационная система управления
школой

Профориентационная
работа

Школа реализует проф. минимум по выбранному
уровню
Увеличилось количество выпускников, которые
успешно поступили в ссузы
Повысилось количество учеников 9-11-х классов,
которые определились с выбором профессии

Формирование
предметно-пространственной среды

Пройдены КПК, повышены компетенции

Добиться 30% и более 30% и более школьников имеют знак «ГТО»
школьников со
знаком «ГТО»
Добиться активного
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах

10% педагогов принимают участие в
профессиональных конкурсах

Количественные
показатели
100 %

60 %

100 %

100 %

1
1
100%

5%

100 %
100 %
10%
20%

100%

50 %

Не менее 2-3-х педагогов
ежегодно принимают
участие в конкурсах

202

7. Дорожная карта реализации Программы развития.
















Цель:
- Создание единого открытого, безопасного, инновационного, высококонкурентного образовательного пространства и равных
условий для развития различных форм детской одарённости, воспитание и образование духовно-нравственной, гармонично развитой,
успешной личности обучающегося в соответствии с потребностями семьи, общества и ребёнка.
Задачи:
Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Проведение управленческого анализа и проектирования условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Выбор управленческого трека развития ОО: модель «Школа одарённого ребёнка». Создание и реализация модели, обеспечивающей
возможности всестороннего гармоничного развития личности, принимающей российские традиционные духовно-нравственные и
гражданскопатриотические ценности, соответствующие культурному наследию России и социальным нормам поведения.
Повышение конкурентоспособности образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных
программ;
вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные представители), работодатели и представители
общественных объединений) в развитие Школы, а также за счёт обновления материально-технической базы Школы.
Разработка шагов по переходу на следующий уровень развития соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Построение персонифицированной системы профессионального развития педагогов и руководителей, с целью повышения образовательных
результатов, непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путём внедрения системы
профессионального роста педагогических работников.
Создание системы работы командного взаимодействия педагогов как средства формирования профессиональных компетенций и развития
творческой инициативы как необходимое условие современных образовательных отношений с обучающимися.
Формирование открытой развивающей среды, в том числе цифровой среды, для развития системы ИОМов с целью повышения эффективности
достижения образовательных результатов и раннего выявления и развития детской одарённости.
Развитие направлений работы с семьёй учащихся для создания положительного образа учителя, формирования понимания роли образования в
современном обществе и государстве, создания системы эффективного взаимодействия школы и родителей. Повышение компетентности
родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания детей как будущих граждан Российской Федерации.
Совершенствование системы независимой оценки качества образования, внутренних систем мониторинга. Обновление информационнокоммуникационной инфраструктуры Школы путём создания современной и безопасной цифровой образовательной среды для формирования
202

203
актуальных цифровых компетенций у обучающихся всех уровней и учителей, необходимых для организации самостоятельной работы в онлайнобразовании и самообразования.
 Достижение целей Программы развития предполагается посредством реализации ряда взаимосвязанных проектов:
 Знание: качество и объективность
 Воспитание
 Здоровье
 Творчество
 Профориентация
 Учитель. Школьные команды
 Школьный климат
 Образовательная среда

203

204

Мероприятия

Срок реализации
план
факт

Планируемый результат
показатель
продукт

Исполнитель

Ответственный

фио

фио

1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Проведение самодиагностики готовности общеобразовательной организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»

Создание рабочей группы,
распределение обязанностей
Проведение самоанализа,
выявление дефицитов и
составление чек-листа по
их устранению
Разработка дорожной
карты по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»

Ноябрь
2024 г

Ноябрь
2024 г

Декабрь
2024 г.

Декабрь
2024 г.

Ноябрь
2024 г

Ноябрь
2024 г

Декабрь
2024 г.

Заместитель
директора по
УВР Кокорина
О.А.

Заместитель директора по УВР
Кокорина О.А.

Определение уровня
готовности
общеобразовательной
организации
к
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»; выявление
зон
развития
по
направлениям

Отчёт самодиагностики «Школа
Минпросвещения
России»

Создана рабочая
группа

Приказ,
ЛА школы

Устранению проблемных зон для перехода на следующий
уровень в проекте

Составление чеклиста

Рабочая
группа

Заместитель директора по УВР
Кокорина О.а

Создание дорожной
карты

Дорожная карта
МБОУ
«Большебрусянская
СОШ № 7»

Рабочая
группа

Заместитель директора по УВР
Кокорина О.А.

204

Заместитель
директора по
УВР Кокорина
О.А.

Заместитель директора по УВР
Кокорина О.А.

205
Внесение изменений в
программу развития

2.

Корректировка доДорожная карта
Рабочая
рожной карты, с цеДекабрь
МБОУ
группа
лью улучшения пока- «Большебрусянская
2024 г.
зателей
СОШ № 7»
ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1.

2.
Обновление образовательных программ НОО, ООО,
СОО, АООП НОО, АООП
ООО (онлайн-конструктор
на портале
https://edsoo.ru/constructor/)
Разработка и реализация
рабочих программ по общеобразовательным предметам

Август,
Ежегодно

Июль-Август,
Ежегодно

Заместитель директора по УВР
Кокорина О.А.

Критерий: «ЗНАНИЕ»
Соответствие ОП
НОО, ООО и СОО
требованиям на 1
сентября 2024 года

Соответствие рабочих
программ требованиям
на 1 сентября

ОП НОО, ООО и
СОО в новой редакции

Заместитель
директора по
УВР, руководители
МО

Заместитель директора по УВР,

Педагоги

Руководители

Рабочие программы
НОО, ООО и СОО
по ОБЗР, труд

ШМО

(технология),
история, обществознание

Наличии не менее
одного учебного

Подготовить проекты новых
учебных планов

Июль-Август
2025 г.

предмета на углуб-

Учебные планы

лённом уровне на
уровне ООО, не менее

ООО и СОО

Рабочая группа

Директор

Руководители

Заместитель директора по УВР

одного на уровне СОО
Организация. проведение и
анализ результатов внешних

В течение года

Количество обучающихся - участников

205

Продуктивный анализ и план меро-

ШМО

206
оценочных процедур: ВПР

внешних оценочных
процедур, показавших
базовый, повышенный

приятий по устранению выявленных
дефицитов

и высокий уровень не
менее 95%

Утвердить обновлённые
ООП ООО и СОО
Анализ, прогнозирование
результатов этапов ВСОШ.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном
/региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определённому направлению).
Организационно-методическая помощь педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей

до
30.08.2025 г.
Август
ежегодно

В течение года

В течение года

ежегодно

Соответствие ОП
НОО, ООО и СОО
требованиям на 1
сентября 2024 года
Мониторинг
70% участия в
школьном этапе
Призовые места на
региональном уровне
Учебный план с
предметами углублённого изучения,
внеурочной деятельности наличие

Образовательные
программы
Аналитическая
справка
Расписание занятий
Банк заданий

Заместитель директора по УВР

Педагогипредметники

Заместитель директора по УВР

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель директора по УВР

Учебный

План

Углублённое изучеУчебные профильние отдельных предные и индивидуметов
альные планы
Методические реко206

Директор

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по
УВР
Руководители

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по УВР

207
обучения и(или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

мендации

Прохождение педагогами
курсовой подготовки по

100% педагогов
прошли курсы

Свидетельство
прохождения
курсовой

Дополнительные образовательные программы

Дополнительные
образовательные
программы

Разработка и внедрение
дополнительных образовательных программ для детей с ОВЗ, с инвалидностью.

По графику

Июль
ежегодно

ШМО

Педагоги

Педагоги,
работающие с
ОВЗ Рабочая
группа

Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УВР
Лаврентьева

2. Критерий «ВОСПИТАНИЕ»
Деятельность штаба воспитательной работы
(ШВР)

Привлечение обучающихся к работе Центра
детских инициатив согласно плану мероприятий
Организация мероприятий
и акций, направленных на
вовлечение обучающихся в
волонтёрскую, поисковую
и социальную деятельность

В течение года

Количество мероприятий

Советник по
План воспитатель- воспитанию
ной работы школы
Ананьина
Ю.В.

Заместитель директора по УВР
Лавренрьева Н.В.

В течение года

Количество обучающихся вовлечённых в
работу детских и молодёжных общественных организаций, и объединений

Советник по
План воспитатель- воспитанию
ной работы школы
Ананьина
Ю.В.

Заместитель директора по УВР
Лаврентьева Н.В.

В течение года

Советник по
Количество обучаюОтчёты работы вощихся участвующих в
воспитанию
лонтёрского и поволонтёрском и поАнаньина
искового отряда
исковом движении
Ю.В.

Заместитель директора по УВР
Лаврентьева Н.В.

3. Критерий «ЗДОРОВЬЕ»
207

208

Доработка и реализация
программы здоровьесбережения

Разработка и реализация
программ технологической
направленности

Январь-май
2025

В течение
учебного года

Реализация мероприятий по программе
здоровьесбережения
30% и более посещают занятия дополнительного образования в области физической культуры и
Программа здороспорта
вьесбережения
Увеличение доли
участия в спортивных
соревнованиях до 80%
учащихся Наличие
победителей и
призёров спортивных
соревнований
регионального и всероссийского уровня
4. Критерий «ТВОРЧЕСТВО»
Реализация программ
Не менее 2-х кружков
технологической
направленности

Программы
технологической
направленности

Заместитель
директора по
УВР
Лаврентьева
Н.В.

Педагог доп.
образования
Рабочая группа

Заместитель директора по УВР
Лаврентьева Н.В.

Заместитель директора по УВР
Лаврентьева Н.В.

5. Критерий «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Прохождение обучающимися профессиональных
проб на региональных
площадках в рамках сетевого взаимодействия

40% обучающихся
Январь-май
ежегодно

проходят профессиональные пробы на
региональных
площадках

208

Сертификат

Классные
руководители,
педагогпсихолог

Заместитель директора по УВР
Лаврентьева Н.В.

209
Обучение по программам
профессиональной подготовки в рамках сетевого
взаимодействия

Сентябрь-май
ежегодно

10% обучающихся
проходят обучение по
программам профессиональной подготовки в рамках сетевого взаимодействия

Свидетельство

Классные
руководители,
педагогпсихолог

Заместитель директора по УВР
Лаврентьева Н.В.

6. Критерий «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
Прохождение обучения по
программам повышения
квалификации педагогов
по инструментам ЦОС
Повышение квалификации
педагога-психолога по
программам, размещённым
в ФР дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из ФР образовательных программ
дополнительного профессионального образования.

По графику
повышения
квалификации

80% педагогов прошли обучение по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС

Свидетельство
прохождения
курсовой
подготовки

Педагоги

Заместитель директора по УВР
Кокорина О.А

По графику
повышения
квалификации

Свидетельство
Прохождение курсов
прохождения
ПК педагогом-психокурсовой
логом
подготовки

педагогпсихолог

Заместитель директора по УВР

По графику
повышения
квалификации

100% управленческой
команды прошли или
спланировали
прохождение ПК

Директор
Заместители
директора по
УВР

Заместитель директора
по УВР

Зам.директора
по АХЧ

Директор

Сертификат о ПК

7. Критерий «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
Оснащение техническими
средствами обучения

По плану, согласно, фи-

50% оснащение
кабинетов
209

ТСО

210
(ТСО)
Реализация программ психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса

нансирова- нию

В течение года

Уровень тревожности
среди педагогов и
обучающихся школы

План работы психологической
службы

Психолог шко
лы

Психолог
школы

8. Критерий «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
Разработка и реализация
проектов «Школьный информационно-библиотечный центр», «Школа
полного дня»

В течение года

Функционирование
школьного информационно-библиотечного центра, школы
полного дня

Самообследование

Рабочая
группа,
Советник по
воспитанию
Педагогбиблотекарь

Заместитель директора по УВР

3.ЭТАП ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
Проведение повторной самодиагностики общеобразовательной организации в
реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»
Проведение мониторинга
качества реализации программы развития, анализ,
корректировка, постановка
перспективных целей,
задач

Ежегодно

Диагностика

Август 2025,
2026
Март 2027

Мониторинг

210

Результаты диагно- Рабочая
группа
стики

Аналитическая
справка

Рабочая
группа

Директор

Директор

211

211