Основным видом деятельности МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» (далее – Школа)
является реализация общеобразовательных программ:




основной образовательной программы начального общего образования;
основной образовательной программы основного общего образования;
основной образовательной программы среднего общего образования.

Также Школа реализует адаптированную основную общеобразовательную программу
начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1),
адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития, адаптированную основную
общеобразовательную программу основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития, адаптированную основную общеобразовательную программу
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальные
нарушения)
и дополнительные общеразвивающие программы.
Школа расположена в рабочем районе с.Большебрусянское. Большинство семей
обучающихся проживает в домах типовой застройки: 73 процент − рядом со Школой, 27
процентов − в близлежащих поселках.
II. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Таблица 1. Органы управления, действующие в Школе
Наименование
органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой

Управляющий
совет

Рассматривает вопросы:




Педагогически
й совет

развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
 материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
 аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;







Общее
собрание
работников

координации деятельности методических объединений

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
 принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами
и обязанностями работников;
 разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
 вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы


Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано четыре предметных
методических объединения:





общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
естественно-научных и математических дисциплин;
объединение педагогов начального образования;
объединение педагогов спортивных и художественных дисциплин.
III. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательная деятельность организуется в соответствии:














с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(действуют с 01.03.2021);
СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других

объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях
распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
 основными образовательными программами по уровням образования, включая
рабочие программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности,
календарные учебные графики, календарные планы воспитательной работы;
 расписанием занятий.
Учебные планы:




1-х и 2–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация
ФГОС НОО второго поколения и ФГОС НОО-2021),
5-х и 6–9-х классов – на пятилетний нормативный срок освоения основной
образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО
второго поколения и ФГОС-2021),
10–11-х классов – на двухлетний нормативный срок освоения образовательной
программы среднего общего образования (ФГОС СОО).

Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Таблица 2. Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные
программы в 2022 году
Название образовательной программы

Численность
обучающихся

Основная образовательная программа начального общего образования
по ФГОС начального общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286

32

Основная образовательная программа начального общего образования
по ФГОС начального общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 06.10.2009 № 373

126

Основная образовательная программа основного общего образования по 21
ФГОС основного общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
Основная образовательная программа основного общего образования по 142
ФГОС основного общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897
Основная образовательная программа среднего общего образования по
ФГОС среднего общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413

15

Всего в 2022 году в образовательной организации получали образование 336 обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:


















основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
06.10.2009 № 373;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России
от 31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
17.12.2010 № 1897;
основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС
среднего общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
17.05.2012 № 413;
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1);
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития;
адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) (вариант 1);
адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) (вариант 4);
дополнительные общеразвивающие программы.
Переход на обновленные ФГОС

Во втором полугодии 2021/22 учебного года школа проводила подготовительную работу
по переходу с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, МБОУ
«Большебрусянская СОШ № 7» разработало и утвердило дорожную карту, чтобы внедрить
новые требования к образовательной деятельности. В том числе определило сроки
разработки основных общеобразовательных программ – начального общего и основного
общего образования, вынесло на общественное обсуждение перевод всех обучающихся
начального общего и основного общего образования на новые ФГОС и получило одобрение
у 96 процентов участников обсуждения. Для выполнения новых требований и качественной
реализации программ в МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» на 2022 год запланирована
масштабная работа по обеспечению готовности всех участников образовательных
отношений через новые формы развития потенциала.
Деятельность рабочей группы в 2021–2022 годы по подготовке Школы к постепенному
переходу на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как хорошую: мероприятия дорожной
карты реализованы на 100 процентов.
С 1 сентября 2022 года МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» приступила к реализации
ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от
31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, в 1-х и 5-х классах. Школа разработала и приняла на
педагогическом совете 06.06.2022 (протокол № 14) основные общеобразовательные
программы – начального общего и основного общего образования, отвечающие требованиям

новых стандартов, а также определила направления работы с участниками образовательных
отношений для достижения планируемых результатов согласно новым требованиям.
Внедрение новых предметных концепций
С 1 сентября 2022 года МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» внедряет в
образовательный процесс новые предметные концепции:
Концепцию преподавания учебного предмета «Биология» в общеобразовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные образовательные
программы;
 Концепцию преподавания предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»;
 Концепцию экологического образования в системе общего образования.


С целью внедрения новых концепций преподавания разработан план, куда включены
мероприятия, которые помогут преподавать учебные предметы с учетом новых концепций.
В соответствии с планом проведена ревизия рабочих программ учебных предметов
«Биология» и «ОДНКНР». Также проведена ревизия рабочих программ учебных предметов
на соответствие концепции экологического образования в системе общего образования.
Рабочие программы учебных предметов приведены в соответствие с новыми концепциями.
В рамках реализации концепции преподавания учебного предмета «Биология» разработаны
контрольно-измерительные материалы для оценки качества образования по биологии и
контроля соответствия концепции преподавания биологии. В ноябре 2022 года проведена
предметная неделя биологии для повышения мотивации обучающихся к изучению биологии.
В рамках реализации концепции преподавания предметной области «ОДНКНР» в декабре
2022 года организован и проведен «Фестиваль народов России» с целью повышения
мотивации обучающихся к изучению предметной области «ОДНКНР».
Профили обучения
В 2022 году с учетом запросов обучающихся на основании анкетирования были
сформированы индивидуальные учебные планы. Таким образом, в 2022/2023 учебном году в
полной мере реализуется ФГОС СОО и профильное обучения для учащихся 10-х и 11-х
классов.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые обучаются в
школе:
 дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР);
 дети с задержкой психического развития (ЗПР);
 дети с нарушением интеллекта (УО);
 дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Таблица 1. Обучающиеся, осваивающие образовательные программы в 2022 году
Название образовательной программы
Основная общеобразовательная программа
начального общего образования

Численность обучающихся
158 (из них 22 – с ОВЗ)

Основная общеобразовательная программа
163 (из них 16 – с ОВЗ)
основного общего образования
Основная общеобразовательная программа
15 (из них 0 – с ОВЗ)
среднего общего образования
В 2022 году в образовательной организации получали образование 336 обучающихся.
Из них обучающихся с ОВЗ 38 (11%), в том числе ребенка-инвалида - 7 (по состоянию на
31.12.2022).
Образование обучающихся с ОВЗ организовано в разных формах: инклюзивных
классах (совместно со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья), отдельных
классах, индивидуальное обучение.
Таблица 2. Распределение детей с ОВЗ, обучающихся по АООП

Класс
Наименование
программы
ЗПР
7.1
ЗПР
7.2
ТНР
5.1
РАС
8.4

1

3

2

3

2

1

3

5

4

1

5

4

6

5

7

1

8

2

9

2

1

9
3
1

Рекомендован учительдефектолог
Рекомендован педагогпсихолог
Рекомендован педагог
доп. образования

4
1

спец.

1

25

6

1

2

2
1

6
1

4
5

1

2
1

2

37
7
1
1

4

4
9

Итого

2

1
9

11

1

1

Иные
Итого
Дети-инвалиды
по СИПР
на семейном
Рекомендован
помощник/тьютор
Рекомендован
Учитель-логопед

10

5

1

УО легкая

Рекомендованы
средства

2

4

6

2

6

5

3

1

1

2

6

2

6

5

1

2

1

1

1

2

36

2

2

15

2

2

37

4

В Школе максимально развивается индивидуализированная среда, которая отвечает
образовательным потребностям каждого ребенка.
Используются и совершенствуются технологии обучения: спортивная и физкультурнооздоровительная деятельность, формирование основ духовно-нравственного развития и
воспитания, которые развивают необходимые личностные качества, расширяют жизненную
компетенцию, укрепляют здоровье обучающихся для выполнения трудовых обязанностей и
успешной социализации.
29 (94%) педагогов работает с детьми с ОВЗ. Все педагоги повышают квалификацию в
области инклюзивного образования и проходят аттестацию в соответствии с постоянно
действующим графиком.
Штатное расписание специалистов сопровождения:
 Педагог-психолог – 2 специалиста (1 – внешний совместитель);
 Учитель-логопед – 1 специалист;
 Учитель-дефектолог – 1 специалист;
 Тьютор – 2 специалиста (внутренние совместители).
Социально-психологическая служба оказывает помощь учителям в выборе наиболее
эффективных методов индивидуальной работы с обучающимися, при изучении личности
школьника, составлении индивидуальных образовательных маршрутов.
С сентября 2021г. дополнительно выделен кабинет для обучения детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в классе-комплекте. Учебный кабинет
включает рабочую, игровую зоны и зону для индивидуальных занятий, что позволяет
организовать урочную, внеурочную учебную деятельность и отдых.
В периоды дистанционного обучения педагогом-психологом проводится работа по
адаптации обучающихся с ОВЗ. Также ведется работа с родителями и педагогами.
Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней
общего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте Школы.
Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции, клуб по
интересам, летний лагерь
С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности уровней образования
выделено направление – еженедельные информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной
деятельности всех уровней образования в объеме 34 часов.
На основе примерной программы курса «Разговоры о важном», одобренной решением
ФУМО (протокол от 15.09.2022 № 6/22), были разработаны рабочие программы внеурочных
занятий «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в
расписание и проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие
состоялось 5 сентября 2022 года. Ответственными за организацию и проведение внеурочных
занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1–11-х классах:
- фактически проведены в соответствии с расписанием;
- темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
- формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.

Внеурочная деятельность 1-е классы.

1
1
2

0,5
0,5
1

Итого

0,5
0,5
1

1
1
2

Игры на
свежем
воздухе

сию
Подготовка к
ГТО

1
1
2

Меропрояния с
ДК

1
1
2

Библиотечный
час

1а
1б
ИТОГО

Введение в
профес-

Класс

Разго -

воры о
важном
ОПД

Название курса внеурочной деятельности

2
2
4

7
7

Внеурочная деятельность 2,3,4 классы.

2а
2б
3а
3б
4а
4б

1
1
1
1
1
1
6

1
1
1
1
1
1
6

1
1
1
1
1
1
6

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
3

Итого

Игры

Меропрояния с
ДК

Библиотечный
час

ОФГ

ОПД

воры о
важном

Разго -

Классы

Название курса внеурочной деятельности

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
3

2
2
2
2
2
2
12

6
6
6
6
6
6

Количество часов внеурочной деятельности в 1–4-х классах
Направления внеурочной
деятельности
Общеинтеллектуальное
Спортивнооздоровительное
Социальное
Общекультурное
Духовно-нравственное
ИТОГО

1а

1б

Количество часов в неделю
2а
2б
3а
3б
4а
1
1
1
1
1

3

3

2

2

2

2

2

2

18

2
1
1
7

2
1
1
7

1
1
1
6

1
1
1
6

1
1
1
6

1
1
1
6

1
1
1
6

1
1
1
6

10
8
8

4б
1

итого
6

Внеурочная деятельность в 1–4-х классах
Направления
внеурочной
деятельности

Спортивнооздоровительное

Класс

Название курса
внеурочной
деятельности

1а,1б

Подготовка к
ГТО

1а,1б,2а,2б,3а,3б,

Общекультурное
направление
Общеинтеллектуальное

1а, 1б, 2а, 2б, 3а,
3б, 4а, 4б

Социальное

Духовнонравственное

Количество
часов в
неделю
2

-

4а,4б
1а, 1б, 2а, 2б, 3а,
3б, 4а, 4б
1а, 1б, 2а, 2б, 3а,
3б, 4а, 4б
2а, 2б, 3а, 3б, 4а,
4б

Название
мероприятий
внеурочной
деятельности

Функциональная грамотность
Основы
проектной
деятельности

«Игры на
свежем
воздухе»
«Библиотечный
час»
Мероприятия с
ДК
-

16
4
4
6
8

1а, 1б

Введение в
профессию

2

1а, 1б, 2а, 2б, 3а,
3б, 4а, 4б

Разговор о
важном

8
«Ключевые
общешкольные
школьные
дела.»

8

1

1

1

1

1

1

Итого

Литературная
гостина
я

Занимат
ельный
русский
язык

цами

ванная
За
страни-

Практик
оориенти
ро-

ОПД

Разговор
о
важном

Внеурочная деятельность 5 класс.

6

6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
8

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

6

6

1
1
1
1
1
1
4

1
1

1
1
4

1
1
4

1
1
1
1
6

1
1

кум по
Итого

кум по
Практи-

Профор
иентация
Занятия
по
матем
Занятия
по рус
яз
Занятия
по
иностр
Практикум по
географ
ии
Практи-

ОФГ

Разговор
о
важном
ОПД

классы

Внеурочная деятельность 6-9 классы.

4
4
6
6
4
4
7
7

1
1
1
1
2

1
1
2

2

Количество часов внеурочной деятельности в 5–9-х классах

Направления внеурочной
деятельности
5
Общеинтеллектуальное
Спортивнооздоровительное

2

Социальное

1

6
«А»

6
«Б»

7
«А»

7
«Б»

8
«А»

8
«Б»

9
«А»

2

2

4

4

2

2

4

9

итого

«Б»
4

26

1

1
1

1

1

Общекультурное

1

2

2

1

1

1

1

2

Духовно-нравственное

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ИТОГО

5

4

4

6

7

5

5

7

6

29

Внеурочная деятельность в 5–9-х классах
Направления
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Общекультурное
направление
Общеинтеллектуальное

Название
Название курса
мероприятий
Класс
внеурочной
внеурочной
деятельности
деятельности
Практикоориентированная
5
физическая
культура
Ключевые
5,6а,6б,7а,7б,
общешкольные
8а,8б,9а,9б
школьные
6а,6б
Учимся
-

Количество
часов
в
неделю

1

9
2

рассуждать
Юный филолог
Практикум по
химии
Занятия по
английскому
языку
Математика на
каждый день

7а,7б
7а,7б
7а,7б, 9а,9б
8а, 8б
6а,6б,7а,7б,
8а,8б
9а,9б
9а,9б
9а,9б
5,6а,6б,7а,7б,
Социальное

8а,8б
8а, 8б, 9а, 9б
5,6а,6б,7а,7б,

Духовно-нравственное

Функциональная
грамотность
Подготовка к
ОГЭ по русскому
языку
ОГЭ без проблем
Практикум по
биологии
Основы
проектной
деятельности
Профориентация

8а,8б,9а,9б
5,6а,6б,7а,7б,
8а,8б,9а,9б

-

2

-

2

-

4

-

2

-

6

-

2

-

2
2

7
-

4

Разговор о
важном

-

9

-

Ключевые
общешкольные
школьные дела.»

9

Внеурочная деятельность 10-11 классы.
Класс
10
11
Итого

Разговор о важном
1
1
2

Профориентация
1
1
2

итого
2
2

Количество часов внеурочной деятельности в 10–11-х классах
Направления
внеурочной
деятельности
Общеинтеллектуальное
Спортивнооздоровительное

Количество часов в неделю
10 кл

11кл

-

-

-

-

Социальное

1

1

Общекультурное

1

1

Духовно-нравственное

1

1

ИТОГО

3

3

Таблица 6. Внеурочная деятельность в 10–11-х классах
Направления внеурочной
деятельности
Общеинтеллектуальное
Спортивнооздоровительное
Социальное
Общекультурное

Класс

Название мероприятий внеурочной
деятельности

Количество
часов

-

-

10,11

Профориентация

2

10,11
10,11

«Проектная деятельность»
Ключевые общешкольные дела

2
2

Вывод. Планы внеурочной деятельности НОО, ООО и СОО выполнены в полном объеме.
Воспитательная работа.
С 2021-22 учебного года в ОО реализуется новая рабочая программа воспитания,
разработана она на последующие пять лет. С ежегодной корректировкой воспитательного
плана, согласно образовательным событиям и календарю текущего года.
Главное отличие новой программы воспитания — это работа по модулям. Целевые
приоритеты школы, а также традиции социокультурное пространство школы.
1 сентября 2022 года были внесены дополнения в программу воспитания. Работа модулей,
целевые ориентиры результатов воспитания. Всю воспитательную работу мы строили по 13
модулям:
Инвариантные модули: «Основные школьные дела», «Классное руководство», «Школьный
урок», «Внеурочная деятельность», «Внешкольные мероприятия», «Предметно
пространственная среда», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профилактика и
безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация» (на уровнях основного
общего и среднего общего образования).
Вариативные модули: «Школьные медиа», «Экскурсии Походы»
В начале года проведен педсовет, посвященный новой рабочей программе воспитания.
Классным руководителям были рекомендованы образовательные события года, которые
красной нитью шли через уроки, внеклассные мероприятия и кружки внеурочной
деятельности, и дополнительное образование.
В течение учебного года было проведено 3 заседания методического объединения, в ходе
которых классные руководители знакомятся с теоретическими вопросами воспитания,
обсуждают открытые классные часы, знакомятся с новинками методической литературы.

Воспитательные события в Школе проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу
модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы
организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их
родителей разнообразны:
др.);

– коллективные школьные мероприятия (тематические вечера, праздники, утренники и
– акции;
– конкурсы и проекты;
– флэшмобы;
– фестивали

Анализ планов воспитательной работы 1–11-х классов показал следующие результаты:
планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных особенностей
обучающихся;
 в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы
организации воспитательной работы.


В 2022 году классными руководителями использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями:







тематические классные часы;
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов;
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
индивидуальные беседы с учащимися;
индивидуальные беседы с родителями;
родительские собрания.

Модуль «Работа с родителями»,
Классные руководители ведут работу по укреплению связи с родителями обучающихся.
В основу работы положены принципы: сотрудничество родителей и педколлектива школы;
ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей; взаимного
доверия. Наиболее активны родители обучающихся из начальной школы
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела , в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Общешкольные ключевые
дела вносят в жизнь нашей школы определенный ритм, организационную упорядоченность и
тем самым создают важные структурные образования воспитательной системы, каждая из
которых решает свои специфические задачи.

Час
памяти
Ленинграда»

«Блокада Тематические часы общения по классам,
«Блокадный хлеб» - Краеведческий музей.

Мероприятие

Мероприятия
месячника Общешкольная линейка Защитники Отечества (Отв. 8 класс
гражданского
и Ананьина Ю.В.)
патриотического воспитания
«Зарница», Зарничка»
Фестиваль «Строки, опаленные войной», акция «Письмо
солдату», конкурс плакатов и рисунков, Уроки мужества.
Спортивные турниры среди мальчиков. «Смотр стороя и песни»
8 Марта в школе

Общешкольная линейка 8 марта (отв. 2 класс Вотева Н.В.
Федорович Л.А. 9 класс Уфимцева Ю.А.)
ВКонтакте «Видео поздравления».

Мероприятия
месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые
дела».

Весенняя неделя добра: сбор продуктов для гуманитарных грузов
нашим военным исполняющим свой долг в спецоперации на
Донбассе Экомарофон Субботник.(территория школы и
памятника)

День космонавтики

Акции, выставка рисунков, презентация «Первый полет»,
Фотозона.

День Победы.

Общешкольный
урок
«Благодарной
памяти»,
Акции
«Бессмертный полк», «С праздником, ветераны!», Вахта памяти у
памятника «Павшим в годы войны», проект «Окна Победы» и др.

Торжественная
линейка Общешкольная линейка 1-11 классов
«Последний звонок
Выпускной вечер в школе

9, 11 классы торжественное вручение аттестатов

Спортивные мероприятия

Турнир по пионерболу, Баскетболу, состязания по многоборью,
неделя лыжного спорта. Спортакиада.

Модуль «Школьные медиа»
В
настоящее
время
существует
школьное
сообщество
в
социальной
сети
«ВК»,
подписчиками
которого
являются
педагоги,
обучающиеся,
их родители и просто заинтересованные школьной жизнью люди. В группах
размещается актуальная новостная информация, мероприятия, акции. Все классные
коллективы школы стали участниками видео поздравлений онлайн

- Дню учителей
- Дню матери
- Поздравление к 23 февраля юношей
- 8 Марта одноклассниц, мам, учителей.
-Акции РДШ
Школа принимала активное участие в воспитательных событиях Муниципального
уровней.
№
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Мероприятие
Муниципальный этап
научно- практической
конференции
Квиз-игра«Солнечный
полуостров Крым».
Всероссийский конкурс
"Живая классика"
Экологический конкурс
"Грин-Тайм"
Соревнования по
баскетболу
«Неопалимая Купина»,

Уровень

Результат участия победители и призеры

Муниципальный

с указанием ФИО и места
3 а класс-1место, 3 б класс 2 место, 2 а класс
3 место, 2 б класс 3место.

Муниципальный

1 место

Муниципальный

1 место район

Региональный
Муниципальный

1 место Назарова Тахмина.
3 место

Муниципальный

4 место

Муниципальный

Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный

Рулев Марк 1 место, Ананьин Саша 2
место,Мормыш В. 3 место Дедюлин С. 1
место, Стафеева П. 1 место. Мыльникова А.
2 место, Козачкина Е. 3 место.
2 место
Юноши до 12лет 3 место,юноши до18 лет 2
местто
3 место
1место (2), 2 место (4), 3 место (4)
3 место

Муниципальный

3 место Денисова Светлана 7 класс

Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный

3 место Фефелов Александр
Участие
1 место Агуреева Ксения 7а

"Президентские игры".
Соревнования по минифутболу среди юношей
Фестиваль ГТО
"Красота спасет мир"
Смотр строя и песни
"Равнение на Победу"
Пробег памяти в Парке
Победы г. Екатеринбург
«Читалочка»
«В единстве сила»
«Вода ошибок не
прощает»

Муниципальный
Муниципальный

Олимпиада по
обществознанию.

Муниципальный

3 место Стафеева Полина 8б класс
Призеры
Мыльникова Виктория 9а
Лозовой Иван 7б

Кенджаева Карина 8а
Савекова Софья 9б
Данько Софья 7а
17

Олимпиада по
Физической культуре.

Муниципальный

Победитель
Аёмбекова Мадина8а
Призеры
Сонина Дарья7а
Казакова Евгения7б

18

Олимпиада по литературе

Муниципальный

Сайдулоев Идрис 8б
Призеры
Данько Александра

19

Олимпиада «С Финансами
на ТЫ»

Муниципальный

Назарова Тахмина.
1 место
Юлдашева Арина 3б
Егорова Вероника 5кл.
2 место 12 человек

20

21

22
23

2 Всероссийский конкурс
"Инициативы,
развивающие местное
самоуправление".
«Кросс наций»

«Президентские игры»
«Вместе Ярче»

Всероссийский

Муниципальный

Муниципальный
Муниципальный

3 место 6 человек.
Кочнева Мария 11 класс Участие.

1место

Лозовой иван 7б

2 место

Крикунов Иван 5 кл..

3 место Никулин Павел7а
3 место (Команда школы)
2 место Аденина Валентина
3 место

Стафеева Полина

Эффективность воспитательной работы Школы в 2022 году
оценивалась по
результатам оценки личностных результатов школьников в динамике (по сравнению с
предыдущим периодом). На основании этих данных можно сделать вывод об
удовлетворительном уровне организации воспитательной работы Школы в 2022 году.

Дополнительное образование
В 2021-2022 году программы дополнительного образования работали по трем
направлениям.
В 2022/23 учебном году Школа реализовывала 12 дополнительных общеразвивающих
программ по пяти направленностям:
•

художественное

(«Вокального искусство», «Звонкая капель», «Театральная студия», «Рисунок и
живопись»);
•

физкультурно-спортивное

(«Волейбол», «Спортивный туризм» «Лыжная секция»);
•

социально-гуманитарное

(«3-ДМоделирование», Школьная киностудия «Кадр», «Литературная гостиная»);
•

естественно-научное

(«Практическая физиология»);
•

техническое

(«Мой друг-компьютер»).
В 2022 году в рамках реализации федеральной программы «Современная школа»
национального проекта «Образование» на базе школы открыт Центр «Точка Роста». В
Школе с 1 сентября 2022 года организовано объединение дополнительного образования
Точки Роста. Разработаны программы дополнительного образования:





Школьная киностудия "Кадр",
«3-ДМоделирование»,
«Практическая физиология»,
«Мой друг-компьютер».

Составлены план и графики проведения занятий. Созданы условия для организации
образовательного процесса: выделены помещение и специальное оборудование.
В 2021-2022 учебном году количество детей, охваченных дополнительным образованием
составляло 156 чел., в первом полугодии 2022-2023 охват составил 192 человека.
Вывод: программы дополнительного образования выполняются в достаточном объеме,
повысился охват дополнительным образованием по сравнению с 2021-2022 уч. г.
Об антикоронавирусных мерах
МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» в течение 2022 года продолжала профилактику
коронавируса. Для этого были запланированы организационные и санитарно-

противоэпидемические мероприятия в соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими
рекомендациями по организации работы образовательных организаций Белоярского ГО.
Так, Школа:
закупила бесконтактные термометры, рециркуляторы передвижные и настенные для
каждого кабинета, средства и устройства для антисептической обработки рук,
маски многоразового использования, маски медицинские, перчатки из расчета на
два месяца;
 разработала графики уборки, проветривания кабинетов, рекреаций, а также создала
максимально безопасные условия приема пищи;
 закупила достаточное количество масок для выполнения обязательного требования
к ношению масок на экзамене членами экзаменационной комиссии;
 разместила на сайте МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» необходимую
информацию об антикоронавирусных мерах, ссылки распространяли посредством
мессенджеров и социальных сетей.


IV. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий, учебным
планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными нормативными
актами Школы.
Начало учебного года – 1 сентября, окончание – 30 мая.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е классы – 34 недели, 9-е и
11-е классы – по окончании ГИА.
Продолжительность уроков – 40 минут.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для
1–11-х классов. Занятия проводятся в одну смену.
Таблица 4. Режим образовательной деятельности
Классы Количество смен Продолжительность урока
(мин.)

Количество
учебных дней в
неделю

Количество
учебных
недель в году

1

5

33

1

Ступенчатый режим:



35 минут (сентябрь–
декабрь);
40 минут (январь–май)

2–8, 10 1

40

5

34

9, 11

40

5

34

1

Начало учебных занятий – 8 ч 30 мин.

V. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2021/22 учебного
года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
основных образовательных программ.
Таблица 5. Статистика показателей за 2021/22 год
№
п/п

1

Параметры статистики

2021/22 учебный
год

Количество детей, обучавшихся на конец учебного года (для
2021/22), в том числе:

330

– начальная школа

143

– основная школа

171

– средняя школа

16

Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение: 4
2

3

4

– начальная школа

2

– основная школа

2

– средняя школа

-

Не получили аттестата:

-

– об основном общем образовании

-

– о среднем общем образовании

-

Окончили Школу с аттестатом особого образца:

1

– в основной школе

1

– в средней школе

-

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения
основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество
обучающихся Школы.
В Школе организовано профильное обучение на уровне среднего общего образования.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Таблица 6. Результаты освоения учащимися программы начального общего
образования по показателю «успеваемость» в 2022 году
Клас Всего Из них
сы
учащи успевают
хся

Окончили год

Не успевают

Всего

Количе % с
ство
отмет

Переведен
ы условно
Из них н/а

% с
% Количе
отметк
ство

% Количе
ство

% Количе
ство

%

ками
«4» и
«5»

ами
«5»

2

35

33

94 18

51 2

5 2

5 -

-

3

43

43

100

22

51 -

- -

- -

-

4

18

18

100

7

38 -

- -

- -

-

Итог
о

96

94

97 47

49 2

2 2

2 -

-

1

2

1

1

Если сравнить результаты освоения обучающимися программы начального общего
образования по показателю «успеваемость» в 2022 году с результатами освоения учащимися
программы начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2021 году, то
можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», понизился на 1 процент
(в 2021-м был 50%), процент учащихся, окончивших на «5», понизился на 1 процент (в 2021м – 3).
Таблица 7. Результаты освоения учащимися программы основного общего
образования по показателю «успеваемость» в 2022 году
Клас Всего Из них
сы
учащи успевают
хся

Окончили год

Не успевают

Всего

Переведен
ы условно
Из них
н/а

Коли
честв
о

%

с
%
отме
ткам
и «4»
и «5»

с
% Количе % Количе
отметк
ство
ство
ами
«5»

5

47

46

98

15

32

2

4 1

6

30

27

90

9

30

-

7

37

32

86

8

22

8

28

25

89

8

9

27

27

Итог
о

169

157

% Колич %
ество

2

1

2

3

10

3

10

-

5

13

5

13

29

-

3

11

3

11

100 4

15

1

3 -

-

-

93

26,04

3

2 12

7

12

44

7

Анализ данных, представленных в таблице, показывает, что в 2022 году процент учащихся,
окончивших на «4» и «5» повысился на 0,41 процента (в 2021-м был 25,63 %), процент
учащихся, окончивших на «5», понизился на 1 процент (в 2021-м – 3%).
Таблица 8. Результаты освоения учащимися программы среднего общего образования
по показателю «успеваемость» в 2022 году
Клас Всего

Из них

Окончили год

Не успевают

Переведен

сы

учащи успевают
хся

ы условно
Всего

Из них н/а

Количе % с
ство
отмет
ками
«4» и
«5»

% с
% Количе % Количе
отметк
ство
ство
ами
«5»

% Количе
ство

10

11

8

73 4

36 -

3

27

1

11

5

5

100

2

40 -

-

-

-

Итог
о

16

13

81 6

38 -

3

19

1

%

9
6

Результаты освоения учащимися программы среднего общего образования по показателю
«успеваемость» в 2022 учебном году выросли на 12 процентов (в 2021-м количество
обучающихся, которые окончили на «4» и «5», было 26%), процент учащихся, окончивших
на «5», понизился на 5 процентов (в 2021-м было 5%).
Результаты ГИА-2022
В 2022 году ГИА прошла в обычном формате в соответствии с порядками ГИА-9 и ГИА-11.
Девятиклассники сдавали ОГЭ по русскому языку и математике, а также по двум предметам
на выбор. Одиннадцатиклассники сдавали ЕГЭ по двум обязательным предметам – русскому
языку и математике – и при желании по предметам по выбору.
Таблица 9. Общая численность выпускников 2021/22 учебного года
9-е
классы

11-е
классы

Общее количество выпускников

28

5

Количество обучающихся на семейном образовании

1

-

Количество обучающихся с ОВЗ

2

-

Количество обучающихся, получивших «зачет» за итоговое
собеседование/сочинение

28

5

Количество обучающихся, не допущенных к ГИА

1

-

Количество обучающихся, проходивших процедуру ГИА

27

5

-

-

28

5

Количество обучающихся, сдававших ГИА в форме промежуточной
аттестации
Количество обучающихся, получивших аттестат
ГИА в 9-х классах

В 2021/22 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА было
получение «зачета» за итоговое собеседование. Испытание прошло 09.02.2022 в МБОУ

«Большебрусянская СОШ № 7» в очном формате. В итоговом собеседовании приняли
участие 26 обучающихся (100%), все участники получили «зачет».
В 2022 году 25 девятиклассников сдавали ГИА в форме ОГЭ. Обучающиеся сдали ОГЭ по
основным предметам – русскому языку и математике на достаточно высоком
уровне. Успеваемость по математике и русскому языку за последние лва года повысилась.
Качество повысилось по математике на 11 процентов , понизилось на 7 процентов по
русскому языку.
Таблица 10. Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Учебный Математика
Русский язык
год
Успеваемость Качество Средний Успеваемость Качество Средний
балл
балл
2019/2020 Отменены
2020/2021

81%

29%

3,2

98%

61%

3,8

2021/2022

88%

40%

3,36

100%

54%

3,7

Также 24 выпускника 9-х классов успешно сдали ОГЭ по выбранным предметам. Результаты
ОГЭ по предметам по выбору не показали стопроцентную успеваемость по
робществознанию, географии и информатике. Хорошее качество знаний обучающихся по
истории и иностранному языку, очень низкое качество знаний по информатике.
Таблица 11. Результаты ОГЭ в 9-х классах
Предмет

Количество обучающихся Качество

Средний
Успеваемость
балл

Обществознание

7

57%

3,4

86%

История

2

100%

4,5

100%

Иностранный язык

2

100%

5

100%

Информатика и ИКТ

15

20%

3,2

93%

География

20

60%

3,65

95%

Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2022 году не было, что является
хорошим результатом работы с участниками образовательных отношений.
Все девятиклассники Школы успешно закончили 2021/22 учебный год и получили аттестаты
об основном общем образовании. Аттестат с отличием получил 1 человек, что составило
процентов от общей численности выпускников.
Таблица 12. Итоговые результаты выпускников на уровне основного общего
образования за три последних года
2019/20
Критерии

Кол-

%

2020/21
Кол-

2021/22

% Кол-

%

во

во

во

Количество выпускников 9-х классов всего

25

37

27+2

Количество выпускников 9-х классов, успевающих по
итогам учебного года на «5»

-

1

2,7 1

3,7

Количество выпускников 9-х классов, успевающих по
итогам учебного года на «4» и «5»

3

12

10

27 3

11

Количество выпускников 9-х классов, допущенных к
государственной (итоговой) аттестации

25

100 34

92 26

96

8

4

Количество выпускников 9-х классов, не допущенных к государственной (итоговой) аттестации

3

1

ГИА в 11-х классах
В 2021/22 учебном году одним из условий допуска обучающихся 11-х классов к ГИА было
получение «зачета» за итоговое сочинение. Выпускники 2021/22 года писали итоговое
сочинение 1 декабря 2021 года. В итоговом сочинении приняли участие 5 обучающихся
(100%), по результатам проверки все обучающиеся получили «зачет».
В 2022 году все выпускники 11-х классов (5 человек) были допущены и успешно сдали ГИА.
Все обучающиеся сдавали ГИА в форме ЕГЭ.
В 2022 году выпускники сдавали ЕГЭ по математике на базовом и профильном уровне. ЕГЭ
по математике на базовом уровне сдавали 2 выпускника. Результаты представлены в таблице.
Таблица 13. Результаты ГИА-11 по базовой математике 2022 году
Критерии

Математика (базовый
уровень)

Количество обучающихся, которые сдавали математику на
базовом уровне

2

Средний балл

4,5

Количество обучающихся, получивших высокие баллы, отметку
«5» по пятибалльной системе

1

Процент обучающихся, получивших высокие баллы, отметку «5»
по пятибалльной системе

50%

ЕГЭ по русскому языку сдавали 5 обучающихся. Все выпускники 11-х классов успешно
справились с экзаменом.
Таблица 14. Результаты ЕГЭ по русскому языку
Критерии

11

Количество обучающихся

5

Количество обучающихся, которые не набрали минимальное количество баллов 0

Количество обучающихся, которые получили высокие баллы (от 80 до 100)

0

Средний балл

69

Средний тестовый балл

42

В 2022 году ЕГЭ по математике на профильном уровне сдавали 3 человека. Все
обучающиеся успешно справились с экзаменом. Средний балл – 58,5.
Повышение баллов по математике в последние два года обусловлено тем, что этот предмет
сдают более подготовленные обучающиеся, которые поступают в вузы, где требуется
математика на профильном уровне. Снижение результатов по русскому языку в 2022 году по
сравнению с 2021 годом связано с тем, что предмет сдавали все обучающиеся 11-х классов с
разной степенью подготовленности.
Таблица 15. Средний тестовый балл ЕГЭ по математике и русскому языку за три
последних года
Учебный год Математика Русский язык
2019/2020

54

71

2020/2021

56

70

2021/2022

61

69

В 2022 году из предметов по выбору обучающиеся выбирали: обществознание 1 человек
(20%), физику выбрали 1 (20%) обучающийся, информатику – 1 человек (20%), химию – 1
человек (20%), биологию – 2 (40%). 1 человек сдавал только русский язык и математику.
Cогласно результатам ЕГЭ успеваемость составила 100 процентов. Качество сдачи
экзаменов и средний балл свидетельствуют о том, что уровень знаний обучающихся выше
среднего по всем предметам.
Таблица 16. Результаты ЕГЭ в 2022 году
Учебные предметы

Количество участников ЕГЭ

Средний
балл

Русский язык

5

69

Физика

1

48

Математика (базовый уровень)

2

4,5

Математика (профильный уровень)

3

61

Химия

1

77

Биология

2

71

Обществознание

1

57

Информатика

1

50

Все выпускники 11-х классов успешно завершили учебный год и получили аттестаты.

Выводы о результатах ГИА-9 и ГИА-11
1. Обучающиеся 11 класса показали стопроцентную успеваемость по результатам
ГИА по всем предметам.
2. По ЕГЭ средний балл по базовой математике – 4,5, по профильной математике – 61,
по русскому языку – 69.
3. Среди выпускников 9-х классов аттестат с отличием получил 1 человек (11%).
Результаты ВПР
В соответствии с приказом Рособрнадзора от 28.03.2022 № 467 «О внесении изменений
в приказ Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга
качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме
всероссийских проверочных работ в 2022 году» осенью 2022 года в Школе были проведены
Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР) по следующим предметам:
 5 класс ( по программе 4 класса) – русский язык, математика, окружающий мир;
 6 класс (по программе 5 класса) – русский язык, математика, история, биология;
 7 класс (по программе 6 класса) – русский язык, математика, история(6а),
биология(6а), география(6б), обществознание(6б);
 8 класс (по программе 7 класса) – русский язык, математика, история(8а),
биология (8а), география(8б), обществознание(8б), английский язык;
 9 класс (по программе 8 класса) – русский язык, математика, биология(9а),
обществознание(9а), история(9б), химия(9б);
 11 класс – история, география, английский язык.
ВПР В 5 КЛАССЕ (по программе 4 класса)
Таблица 1. Количественный состав участников ВПР-2022 в 5 классе
Количество
Количество
Учебный предмет
обучающихся,
обучающихся
выполнявших работу
Русский язык
17
Математика
21
18
Окружающий мир
20
Таблица 2. Статистика по результатам ВПР в 5 классе
Полученные отметки
Количество
Предмет
участников (%)
«2» (%)
«3» (%)
Русский язык
17 (81%)
23,53
64,71
Математика
18 (86%)
5,56
16,67
Окружающий мир
20 (95%)
60

% обучающихся,
выполнявших
работу
81%
86%
95%

«4» (%)
11,76
55,56
35

«5» (%)
22,22
5

Таблица 3. Сравнительный анализ результатов ВПР и результатов за предыдущий год
в 5 классе
Предмет
Количество
Результаты (%)
Объективность

Русский язык
Математика
Окружающий
мир

обучающихся,
выполнявших
работу
17
18
20

понизили

повысили

подтвердили

% расхождения

58,82
11,11

38,89

41,18
50

58,82
50

30

5

65

35

ВПР показали незначительное снижение результатов по сравнению с итоговой оценкой
за год по математике в 5 классе. Понизили свои результаты по русскому языку – 58,82%
обучающихся, по окружающему миру – 30%.
ВПР В 6-Х КЛАССАХ (по программе 5 класса)
Таблица 1. Количественный состав участников ВПР-2022 в 6-х классах
Количество
Количество
% обучающихся,
Учебный предмет
обучающихся
в обучающихся,
выполнявших
параллели
выполнявших работу
работу
Русский язык
40
87%
Математика
41
89%
46
Биология
38
83%
История
Таблица 2. Статистика по результатам ВПР в 6-х классах
Полученные отметки
Количество
Предмет
участников (%)
«2» (%)
«3» (%)
27,5
37,5
Русский язык
40 (87%)

«4» (%)
30

«5» (%)
5

Математика

41 (89%)

31,71

31,71

24,39

12,2

Биология

38 (83%)

34,21

44,74

18,42

2,63

История

41 (89%)

12,2

34,15

48,78

7,31

Таблица 3. Сравнительный анализ результатов ВПР и результатов за предыдущий год
в 6-х классах
Количество
Результаты (%)
Объективность
обучающихся,
Предмет
выполнявших
понизили повысили подтвердили % расхождения
работу
Русский язык
40
47,5
5
47,5
52,5
Математика
41
39,02
12,2
48,78
51,22
Биология
38
57,89
42,11
57,89
История
41
41,46
21,95
39,02
60,98
ВПР В 7-Х КЛАССАХ (по программе 6 класса)

Таблица 1. Количественный состав участников ВПР-2022 в 7-х классах
Количество
Количество
% обучающихся,
Учебный предмет
обучающихся
в обучающихся,
выполнявших
параллели
выполнявших работу
работу
Русский язык
25
81%
31
Математика
24
77%
Биология
13
81%
16
История
14
93%
15
География
13
86%
15
Обществознание
14
88%
16
Таблица 2. Статистика по результатам ВПР в 7-х классах
Полученные отметки
Количество
Предмет
участников (%)
«2» (%)
«3» (%)
40
44
Русский язык
25 (81%)

«4» (%)
16

«5» (%)
-

Математика

24 (77%)

54,17

33,33

12,5

-

Биология

13 (81%)

46,15

53,85

-

-

История

14 (93%)

21,43

71,43

7,14

-

География

13 (86%)

-

61,54

38,46

-

Обществознание

14 (88%)

7,14

35,71

35,71

21,43

Таблица 3. Сравнительный анализ результатов ВПР и результатов за предыдущий год
в 7-х классах
Количество
Результаты (%)
Объективность
обучающихся,
Предмет
%
выполнявших понизили повысили подтвердили
расхождения
работу
Русский язык
25
72
28
72
Математика
24
79,17
20,83
79,17
Биология
13
84,62
15,38
84,62
История
14
64,29
35,71
64,29
География
13
38,46
61,54
38,46
Обществознание
14
35,71
7,14
57,14
42,86
ВПР В 8-Х КЛАССАХ (по программе 7 класса)
Таблица 1. Количественный состав участников ВПР-2022 в 8-х классах
Количество
Количество
% обучающихся,
Учебный предмет
обучающихся
в обучающихся,
выполнявших
параллели
выполнявших работу
работу
Русский язык
32
86%
37

Математика
История
География
Обществознание
Биология
Английский язык

33
13
18
17
14
33

Таблица 2. Статистика по результатам ВПР в 8-х классах
Полученные отметки
Количество
Предмет
участников (%)
«2» (%)
«3» (%)
65,63
28,13
Русский язык
86%

89%
72%
95%
89%
78%
89%

«4» (%)
6,25

«5» (%)
-

Математика

89%

27,27

60,61

9,09

3,03

Биология

78%

57,14

42,86

-

-

История

72%

25

58,33

16,67

-

География

95%

66,67

33,33

-

-

Обществознание

89%

5,88

47,06

47,06

-

Английский язык

89%

51,52

33,33

15,15

-

Таблица 3. Сравнительный анализ результатов ВПР и результатов за предыдущий год
в 8-х классах
Количество
Результаты (%)
Объективность
обучающихся,
Предмет
выполнявших понизили повысили подтвердили % расхождения
работу
Русский язык
32
84,38
15,63
84,38
Математика
33
36,36
6,06
57,58
42,42
Биология
14
85,71
14,29
85,71
История
13
25
8,33
66,67
33,33
География
18
100
100
Обществознание
17
52,94
5,88
41,18
58,82
Английский язык
33
78,79
21,21
78,79
ВПР В 9-Х КЛАССАХ (по программе 8 класса)
Таблица 1. Количественный состав участников ВПР-2022 в 9-х классах
Количество
Количество
% обучающихся,
Учебный предмет
обучающихся
в обучающихся,
выполнявших
параллели
выполнявших работу
работу
Русский язык
22
81%
27
Математика
24
89%

История
Биология
Химия
Обществознание

11
12
10
13

Таблица 2. Статистика по результатам ВПР в 9-х классах
Полученные отметки
Количество
Предмет
участников (%)
«2» (%)
«3» (%)
40
15
Русский язык
81%

92%
80%
83%
87%

«4» (%)
35

«5» (%)
10

Математика

89%

36,36

63,64

-

-

История

92%

45,45

45,45

9,09

-

Биология

80%

25

58,33

16,67

-

Химия

83%

25

37,5

25

12,5

Обществознание

87%

23,08

23,08

46,15

7,69

Таблица 3. Сравнительный анализ результатов ВПР и результатов за предыдущий год
в 9-х классах
Количество
Результаты (%)
Объективность
обучающихся,
Предмет
выполнявших понизили повысили подтвердили % расхождения
работу
Русский язык
22
55
15
30
70
Математика
24
63,64
36,36
63,64
История
11
72,73
27,27
72,73
Биология
12
83,33
16,67
83,33
Химия
10
50
25
25
75
Обществознание
13
46,15
53,85
46,15
ВПР В 11 КЛАССЕ
Таблица 1. Количественный состав участников ВПР-2022 в 11 классе
Количество
% обучающихся,
Количество
Учебный предмет
обучающихся,
выполнявших
обучающихся
выполнявших работу
работу
География
5
100%
5
История
5
100%
Английский язык
5
100%
Таблица 2. Статистика по результатам ВПР в 11 классе
Полученные отметки
Количество
Предмет
участников (%)
«2» (%)
«3» (%)

«4» (%)

«5» (%)

География
История
Английский язык

5 (100%)
5 (100%)
5 (100%)

-

60
20
100

40
80
-

-

Таблица 3. Сравнительный анализ результатов ВПР и результатов за 1 семестр в 11
классе
Количество
Результаты (%)
Объективность
обучающихся,
Предмет
выполнявших понизили повысили подтвердили % расхождения
работу
География
5
60
40
60
История
5
20
80
20
Английский язык
5
100
100
Причины несоответствия результатов ВПР и оценок:
– отсутствие дифференцированной работы с обучающимися;
– низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его
проверки.
Анализ результатов выполнения ВПР осенью в 2022 году по учебным предметам
свидетельствует о недостаточном уровне подготовки обучающихся.
В связи с этим:
• учителями-предметниками проведен анализ результатов Всероссийских проверочных работ
в 5-9 классах по учебным предметам для каждого обучающегося, класса, параллели,
определены типичные затруднения и учебные дефициты обучающихся;
• учителями-предметниками на основе результатов Всероссийских проверочных работ
организована индивидуальная работа с учащимися по устранению выявленных затруднений;
• с учетом результатов ВПР учителя-предметники внесли в рабочие программы
(планируемые результаты, содержание учебного предмета, тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы) необходимые изменения,
направленные на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности,
характеризующих достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных программ.
На основе обобщенного анализа результатов ВПР по школе определены следующие задачи:
• оптимизировать использование в образовательном процессе методов обучения,
организационных форм обучения, средств обучения, использование современных
педагогических технологий по учебным предметам;
• обеспечить преемственность обучения и использование межпредметных связей;

• включить в состав учебных занятий для проведения текущей, тематической оценки
обучающихся задания для оценки несформированных умений, видов деятельности;
• с целью обеспечения преемственности объективности оценивания рассматривать
результаты ВПР на совместных заседаниях школьных методических объединений учителей
начальных классов и учителей-предметников;
• использовать дополнительные материалы/ресурсы, необходимые для качественной
подготовки учащихся;
• использовать текущий контроль в образовательной деятельности на основе типологии
заданий ВПР и с учетом требований к системе оценивания;
• при планировании уроков избегать однообразной формулировки заданий, обучать
школьников разным способам выполнения задания; предлагать учащимся объяснять
выполнение задания, доказывать, почему ими выбран тот или иной способ действия,
активнее использовать практико-ориентированные задания;
• больше внимания уделять обучению смыслового чтению текста задания (задачи), так как
причинами ошибок могут стать и невозможность самостоятельно правильно прочитать
задание (задачу), расставить логические ударения, выявить суть задания и т.д.;
• систематически включать в содержание уроков задания на работу с информацией,
представленной в различном виде (художественных и научно-познавательных текстов,
таблиц, диаграмм, графиков и др.);
• приучать учащихся к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций
при выполнении контрольной работы;
• разъяснять возможность исправления учащимися самостоятельно выявленных ошибок в
контрольных работах, данный навык – показатель сформированности важнейшего для
учебной деятельности действия – самоконтроля;
• особое внимание уделять темам учебного материала, отдельным умениям или группам
умений, которые сформированы менее чем у половины учащихся класса.
Активность и результативность участия в олимпиадах
В 2022 году проанализированы результаты участия обучающихся Школы в олимпиадах и
конкурсах всероссийского, регионального, муниципального и школьного уровней.
Осень 2022 года, ВсОШ. В 2022/23 году в рамках ВсОШ прошли школьный и
муниципальный этапы. Сравнивая результаты двух этапов с результатами аналогичных
этапов, которые прошли осенью 2021 года, можно сделать вывод, что количественные
показатели не изменились, а качественные – стали выше на 5 процентов.
Итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников (по классам)
Класс
4 классы

Количество
участников
7 человек

Призеры

Победители

-

-

5 класс
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
10 классы
11 классы
Итого

(16%)
9 человек
(42%)
18 человек
(39%)
13 человек
(41%)
18 человек
(48%)
11 человек
(40%)
1 человек
(14%)
6 человек
(66%)
83 человека
(37%)

3

5

11

6

11

5

6

4

8

5

-

-

3

1

42

26

Итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников (по предметам)
Предмет
Физическая культура
Технология
Искусство (МХК)
Литература
Английский язык
География
Биология
Химия
Русский язык
Обществознание
История
Физика
Итого

Количество
участников
16
7
16
19
8
5
20
3
40
26
7
2
169

Количество
призеров
1
7
2
4
2
5
8
11
2
1
43

Количество
победителей
9
1
3
1
1
3
5
3
26

Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
Предмет
Физическая культура
Искусство (МХК)
Литература
География
Математика
Русский язык
Обществознание
История
Физика
Информатика
Итого

Количество
участников
4
3
2
1
3
4
10
3
1
1
32

Количество
призеров
3
2
5
10

Количество
победителей
1
1

По сравнению с 2021 годом наблюдается снижение количества победителей и призеров как
на школьном уровне, так и на муниципальном.
В 2022 году был проанализирован объем участников конкурсных мероприятий разных
уровней. Дистанционные формы работы с учащимися, создание условий для проявления их
познавательной активности позволили принимать активное участие в дистанционных
конкурсах регионального, всероссийского и международного уровней. Результат –
положительная динамика участия в олимпиадах и конкурсах, привлечение к участию в
интеллектуальных соревнованиях большего количества обучающихся Школы.
VI. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ
Таблица 21. Востребованность выпускников
Год
Основная школа
выпуска
Всего Перешли
в 10-й
класс
Школы

Средняя школа
Пере
шли в
10-й
класс
друго
й ОО

Посту Всего Посту
пили
пили
в
в
профе
вузы
ссион
альну
ю ОО

Посту Устрои
пили лись на
в
работу
профе
ссион
альну
ю ОО

Пошли на
срочную
службу по
призыву

2020

28

9

-

19

10

3

6

1

-

2021

35

11

2

25

10

5

5

-

-

2022

27

5

3

19

5

4

-

1

-

Количество выпускников, поступающих в вузы, стабильно по сравнению с общим
количеством выпускников 11-го класса.
VII. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
Деятельность по оценке качества образования в МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» в
2022 году организовывалась на основании Положения о внутренней системе оценки качества
образования (ВСОКО) и в соответствии с Планами ВСОКО на 2021/22 и 2022/23 учебные
годы.
Внутренняя система оценки качества образования Школы ориентирована на решение
следующих задач:
систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в
образовательной организации для принятия обоснованных и своевременных
управленческих решений, направленных на повышение качества образовательной
деятельности и достижение планируемых результатов;
 максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве
образования как на этапе планирования достижения образовательных результатов,
так и на этапе оценки эффективности образовательной деятельности по
достижению соответствующего качества образования.


Основными направлениями и целями оценочной деятельности в МБОУ «Большебрусянская
СОШ № 7» являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения
как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур
внутреннего мониторинга образовательной организации, мониторинговых
исследований муниципального, регионального и федерального уровней;
 оценка результатов деятельности педагогических кадров как основа аттестационных
процедур;
 оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.


Объектами процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся
являются:
личностные результаты;
метапредметные результаты;
предметные результаты;
участие и результативность в школьных, областных и других предметных
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
 анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников.





Основными процедурами оценки образовательных достижений обучающихся являются:
стартовая и входная диагностики, текущая и тематическая оценка, портфолио,
внутришкольный мониторинг образовательных достижений, промежуточная и итоговая
аттестацию обучающихся.
Содержание процедуры оценки качества условий образовательной деятельности включает в
себя:










исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий;
программно-информационное обеспечение, наличие школьного сайта, регулярное
пополнение и эффективность его использования в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой;
диагностику уровня тревожности обучающихся 1-х 5-х и 10-х классов в период
адаптации;
оценку количества обучающихся на всех уровнях образования и сохранения
контингента обучающихся;
оценку кадровых условий реализации образовательной программы (аттестация
педагогов, готовность к повышению педагогического мастерства, знание и
использование современных методик и технологий, подготовка и участие в
качестве экспертов ЕГЭ, ОГЭ, аттестационных комиссий, жюри, участие в
профессиональных конкурсах);
использование социальной сферы микрорайона и города.

Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности являются
экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
VIII. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в
его развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
 повышение уровня квалификации персонала.



На период самообследования в Школе работают 32 педагога, 3 – внешних совместителя (из
них 2 – работают по сетевому взаимодействию). Из них один человек имеет среднее
образование и обучается в педагогическом университете на 5 курсе.
1.В период апрель – май 2022 года в рамках онлайн – диагностики «Интенсив Я
Учитель 3.0» педагогам предложено было пройти 3 теста:

- цифровые компетенции педагога;
- компетенции современного успешного учителя;
- компетенции учителя по формированию функциональной грамотности учеников.
Во всех тестах задания носили кейсовый характер, что позволяло оценить уровень
владения компетенциями. Теоретические знания в ходе диагностики не проверялись.
По итогам каждого теста учитель получил:
- профиль с результатами текущего тестирования;
- рекомендации по развитию компетенций;
- список материалов для развития.
В МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» 24 педагога приняли участие в диагностике
по следующим темам: цифровые компетенции педагога; компетенции современного
успешного учителя; компетенции учителя по формированию функциональной грамотности
учеников.
Результаты по блоку «Компетенции современного успешного учителя»
Описание диагностируемых компетенций
Компетенция
Анализ своих действий
Атмосфера в классе
Индивидуальный подход

Описание
Вы умеете оценивать свои действия и анализируете, как они
влияют на результаты учеников
Вы выстраиваете с учениками доверительные отношения
Вы внимательно относитесь к особенностям учеников и
подбираете задания с учетом их уровня

Ориентация на результат
Развитие учеников
Сотрудничество с коллегами

Вы внимательно относитесь к особенностям учеников и
подбираете задания с учетом их уровня
Вы регулярно поднимаете планку своих уроков и
побуждаете учеников прикладывать больше усилий
Вы объединяетесь с коллегами для повышения учебных
результатов учеников

Результаты по группе «Учителя начальной школы» в разбивке по полученным
результатам
Компетенция

Анализ своих действий
Атмосфера в классе
Индивидуальный подход
Ориентация на результат
Развитие учеников
Сотрудничество с
коллегами

Низкий
результат

Удовлетворительный
результат

Хороший
результат

Отличный
результат

( 0 – 25 б.)
1 чел.
-

(26 – 50б)
1 чел.
2 чел.
1 чел.
1 чел.

(51 – 75 б)
5чел.
4 чел.
3 чел.
5 чел.
5 чел.
2 чел.

(76 – 100б)
3 чел.
4 чел.
3 чел.
1 чел.
2 чел.
6 чел.

Результаты по группе «Учителя средней школы» в разбивке по полученным
результатам
Компетенция

Анализ своих действий
Атмосфера в классе
Индивидуальный подход
Ориентация на результат
Развитие учеников
Сотрудничество с
коллегами

Низкий
результат

Удовлетворительный
результат

Хороший
результат

Отличный
результат

( 0 – 25 б.)
-

(26 – 50б)
2 чел.
2 чел.
4 чел.
2 чел.
2 чел.

(51 – 75 б)
5 чел.
11 чел.
10 чел.
11 чел.
4 чел.
4 чел.

(76 – 100б)
9 чел.
5 чел.
4 чел.
2 чел.
10 чел.
10 чел.

Выводы по блоку «Компетенции современного успешного учителя»: результаты
тестирования показали, что учителя владеют инструментами, с помощью которых они
показывают, как действия педагога влияют на учебные результаты, применяют различные
методики для измерения результатов, регулярно оценивают уровень успеваемости класса и
планируют занятия с опорой на результаты учеников. По итогам тестирования педагоги
готовы объединяться с коллегами для повышения учебных результатов учеников. И это
необходимо использовать при составлении плана деятельности по устранению групповых
дефицитов. Педагогов, показавших результаты выше 70% привлечь к работе с коллегами с
более низкими результатами в форме мастер-классов, взаимопосещения уроков с
последующим анализом.
Результаты по блоку «Компетенции учителя по формированию функциональной
грамотности учеников»

Описание диагностируемых компетенций
Компетенция
Способность формировать
глобальные компетенции

Описание
Вы можете сформировать у учеников умение:



Способность формировать
естественнонаучную
грамотность

Вы можете сформировать у учеников умение:




Способность формировать
математическую
грамотность






знание и понимание финансовых терминов, понятий и
финансовых рисков;
навыки, мотивацию и уверенность, которые нужны,
чтобы принимать эффективные решения в
разнообразных финансовых ситуациях.

Вы можете сформировать у учеников умение:





Способность формировать
креативное мышление

формулировать ситуацию математически;
применять математические понятия, факты,
рассуждения и инструменты, чтобы получить решение
или сделать выводы;
размышлять над математическим решением или
результатами.

Вы можете сформировать у учеников умение:



Способность формировать
читательскую грамотность

распознавать, использовать и создавать
объяснительные модели и представления;
оценивать с научной точки зрения предлагаемые
способы изучения вопроса;
анализировать, интерпретировать данные и делать
соответствующие выводы.

Вы можете сформировать у учеников умение:


Способность формировать
финансовую грамотность

критически рассматривать с разных точек зрения
вопросы глобального характера и межкультурного
взаимодействия;
вступать в открытое, уважительное и эффективное
взаимодействие с другими людьми.

извлекать нужную информацию из письменного
текста;
создавать смысловые сообщения в разных текстовых и
визуальных форматах;
размышлять о содержании и форме текста;
оценивать текст.

Вы можете сформировать у учеников умение:




выдвигать креативные идеи;
уточнять и совершенствовать идеи;
оценивать сильные и слабые стороны креативных



идей;
отбирать креативные идеи.

Результаты по группе «Учителя начальной школы» в разбивке по полученным
результатам
Компетенция

Способность формировать
глобальные компетенции
Способность формировать
естественнонаучную
грамотность
Способность формировать
математическую
грамотность
Способность формировать
финансовую грамотность
Способность формировать
читательскую грамотность
Способность формировать
креативное мышление

Низкий
результат

Удовлетворительный
результат

Хороший
результат

Отличный
результат

( 0 – 25 б.)
-

(26 – 50б)
2 чел.

(51 – 75 б)
2 чел.

(76 – 100б)
3 чел.

-

1 чел.

2 чел.

4 чел.

-

1 чел.

1 чел.

5 чел.

-

1 чел.

2 чел.

4 чел.

-

1 чел.

3 чел.

3 чел.

-

2 чел.

1 чел.

4 чел.

Результаты по группе «Учителя средней школы» в разбивке по полученным
результатам
Компетенция

Способность формировать
глобальные компетенции
Способность формировать
естественнонаучную
грамотность
Способность формировать
математическую
грамотность
Способность формировать
финансовую грамотность
Способность формировать
читательскую грамотность
Способность формировать
креативное мышление

Низкий
результат

Удовлетворительный
результат

Хороший
результат

Отличный
результат

( 0 – 25 б.)
-

(26 – 50б)
1 чел.

(51 – 75 б)
8 чел.

(76 – 100б)
5 чел.

-

1 чел.

6 чел.

7 чел.

-

1 чел.

6 чел.

7 чел.

-

-

4 чел.

10 чел.

-

2 чел.

6 чел.

6 чел.

-

1 чел.

7 чел.

6 чел.

Выводы по блоку «Компетенции учителя по формированию функциональной
грамотности учеников»: тестирование в целом показало, что педагоги имеют хороший

уровень сформированности компетенций по формированию всех грамотностей
(читательской, математической, естественно – научной, финансовой, креативного мышления,
глобальных компетенций).
Результаты по блоку «Цифровые компетенции педагога»
Описание диагностируемых компетенций
Компетенция
Цифровые технологии и
методики их применения
Цифровая образовательная
среда
Цифровая коммуникация и
способы ее организации
Информационная
безопасность и цифровая
этика

Описание
Вы умеете подбирать цифровые инструменты под учебную
цель, используете цифровые технологии в обучении, умеете
проанализировать и оценить, насколько эффективен
выбранный инструмент.
Вы понимаете, какие возможности есть у цифровой
образовательной среды, умеете конструировать в ней разные
элементы образовательного процесса.
Вы умеете организовать цифровую коммуникацию с
другими учителями, можете интегрировать инструменты
цифровой коммуникации в обучение.
Вы умеете безопасно передавать и хранить данные,
использовать разные сервисы и общаться в соцсетях,
знакомы с цифровым этикетом.

Результаты по группе «Учителя начальной школы» в разбивке по полученным
результатам
Компетенция

Цифровые компетенции

Низкий
результат

Удовлетворительный
результат

Хороший
результат

Отличный
результат

( 0 – 25 б.)
-

(26 – 50б)
2 чел.

(51 – 75 б)
4 чел.

(76 – 100б)
2 чел.

Результаты по группе «Учителя средней школы» в разбивке по полученным
результатам
Компетенция

Цифровые компетенции

Низкий
результат

Удовлетворительный
результат

Хороший
результат

Отличный
результат

( 0 – 25 б.)
-

(26 – 50б)
3 чел.

(51 – 75 б)
9 чел.

(76 – 100б)
2 чел.

Выводы по блоку «Цифровые компетенции педагога»: 77% педагогов показали
хороший и отличный результат сформированности цифровых компетенций.
Рекомендации:

1. Обсудить результаты тестирования педагогов на заседании методического совета
школы.
2. Учесть результаты тестирования педагогов при составлении плана деятельности по
устранению групповых дефицитов.
3. Обеспечить прохождение курсовой подготовки согласно плана деятельности по
устранению групповых дефицитов.
Таким образом, полученные данные свидетельствуют о росте профессиональных
компетенций учителей, эффективной работе с кадрами и выбранными дополнительными
профессиональными программами повышения квалификации по реализации ФГОС-2021,
совершенствованию ИКТ-компетенций.
2. Анализ условий реализации программы начального общего образования и основного
общего образования в части формирования функциональной грамотности обучающихся
(способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе
сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности),
включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к
успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию, показал достаточную готовность педагогических кадров. Так, 100 процентов
педагогов понимают значимость применения такого формата заданий, 80 процентов – не
испытывают затруднений в подборе заданий, 20 процентов педагогов планируют
применение данных заданий после прохождения соответствующего обучения. В связи с
обязательным обеспечением условий формирования функциональной грамотности в план
непрерывного
профессионального
образования
педагогических
кадров
МБОУ
«Большебрусянская СОШ № 7» включены мероприятия по оценке и формированию
функциональной грамотности в рамках внутриорганизационного обучения и организации
обучения
по
дополнительным
профессиональным
программам
повышения
квалификации педагогов предметных и метапредметных профессиональных объединений.
3. С целью внедрения ФОП в план непрерывного профессионального образования
педагогических и управленческих кадров в МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» на 2023-й
год внесены мероприятия по повышению профессиональных компетенций педагогов
для работы по федеральными рабочими программами. Запланировано повышение
квалификации педагогов для успешного внедрения федеральных образовательных программ
в школах.
IX. КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Анализ применения ЭСО в МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» при реализации основной
образовательной программы начального общего образования показывает следующее:
3 процента педагогов в рамках урочной деятельности допускают одновременное
применение обучающимися более двух устройств, что запрещено санитарными
правилами (п. 3.5.2 СП 2.4.3648-20);
 2 процента обучающихся используют мобильные средства связи для обучения, что
запрещается (п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20).


Таким образом, заместителю директора по УВР МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7»
необходимо провести разъяснительную работу с педагогами по применению ЭСО в учебном
процессе.
Обеспеченность доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР) в
МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» составляет 67 процентов. В образовательном

процессе используются ЭОР, включенные в федеральный перечень электронных
образовательных ресурсов, утвержденный приказом Минпросвещения от 02.08.2022 № 653.
X. КАЧЕСТВО БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Общая характеристика:
объем библиотечного фонда – 10928 единиц;
 книгообеспеченность – 100 процентов;
 обращаемость – 3578 единиц в год;
 объем учебного фонда – 8592 единицы.
Фонд библиотеки формируется за счет областного, местного бюджетов.


Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2022 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню, утвержденному приказом Минпросвещения от
20.05.2020 № 254. В ноябре 2022 года также была начата работа переходу на новый
федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения от 21.09.2022
№ 858. Подготовлен перспективный перечень учебников, которые Школе необходимо
закупить до сентября 2023 года. Также составлен список пособий, которые нужно будет
списать до даты.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 5 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе и
проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Отсутствует финансирование
библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной
литературы.
XI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере
образовательные программы. В Школе оборудованы 22 учебных кабинета, все оснащены
современной мультимедийной техникой, в том числе:




компьютерный класс;
столярная мастерская;
кабинет технологии для девочек.
На первом этаже здания оборудованы спортивный зал, столовая и пищеблок.

С сентября 2022 на базе школы открыт центр образования «Точка роста» естественнонаучного и технологического цикла. Работают 3 кабинета: кабинет химии и биологии,
кабинет физики, кабинет технологии. За счет участия в проекте «Цифровая образовательная
среда» школа получила 28 ноутбуков для образовательного процесса.
Анализ материально-технического обеспечения Школы показал наибольшие нарекания со
стороны участников образовательных отношений в период работы Школы в дистанционном
режиме – к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в режиме
онлайн. При этом педагоги на уровне выше среднего оценивают готовность материальнотехнической базы Школы для обучения в традиционном формате. Так, 65
процентов опрошенных отмечают наличие в Школе компьютерной техники,
образовательных онлайн-платформ, доступ к интернету и пр. При этом 32

процента педагогов считают, что Школа имеет соответствующие требованиям ФГОС и
современным требованиям условия, необходимые для организации образовательного
процесса в очном и дистанционном формате, материально-техническую базу для работы.
Однако стоит отметить, что 13 процентов педагогов считают, что материально-техническая
база Школы частично готова к реализации программ в дистанционном или смешанном
формате. 35 процентов опрошенных педагогов и 28 процентов родителей, включая их детей,
отметили нестабильность подачи интернета.
Обозначенные проблемы в материально-техническом обеспечении образовательного
процесса в дистанционном или смешанном формате требуют тщательного изучения
потребности Школы в материально-технических ресурсах. Для чего администрацией будет
подготовлен отчет по оснащенности Школы и план развития цифровой среды.

СТАТИСТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2022 года.
Показатели

Единица
2021
измерения

2022

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

человек

334

340

Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования

человек

145

159

Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования

человек

173

166

Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования

человек

16

15

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, от
общей численности обучающихся

человек
(процент)

106 /

102 /

32%

30%

Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по русскому
языку

балл

3,8

3,7

Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по
математике

балл

3,2

3,36

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому балл
языку

70

69

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по
математике

балл

56

61

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
которые получили неудовлетворительные результаты на
ГИА по русскому языку, от общей численности
выпускников 9-го класса

человек
(процент)

1/3%

-

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
которые получили неудовлетворительные результаты на
ГИА по математике, от общей численности выпускников
9-го класса

человек
(процент)

2/5%

1/ 3,7%

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
человек
которые получили результаты ниже установленного
(процент)
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,
от общей численности выпускников 11-го класса

-

-

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от
общей численности выпускников 11-го класса

человек
(процент)

-

-

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 9-го класса

человек
(процент)

2/5%

-

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 11-го класса

человек
(процент)

-

-

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 9-го класса

человек
(процент)

1/3%

1/ 3,7

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11-го класса

человек
(процент)

-

-

Численность (удельный вес) учащихся, которые
принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от
общей численности обучающихся

человек
(процент)

70 /

80 /

21%

24%

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:

человек
(процент)

− регионального уровня

30 / 9%

43 /
12,6%

− федерального уровня

3 / 1%

3 / 0,8%

-

-

− международного уровня
Численность (удельный вес) учащихся по программам с
углубленным изучением отдельных учебных предметов
от общей численности обучающихся

человек
(процент)

-

-

Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности
обучающихся

человек
(процент)

-

-

Численность (удельный вес) учащихся по программам с
применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

-

-

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ от общей
численности обучающихся

человек
(процент)

-

-

Общая численность педработников, в том числе
количество педработников:

человек

27

31

− с высшим образованием

23

24

− высшим педагогическим образованием

21

24

− средним профессиональным образованием

4

5

− средним профессиональным педагогическим
образованием

4

5

23 /

25 /

85%

81%

1/4%

3/ 9,6%

Численность (удельный вес) педработников с
квалификационной категорией от общей численности
таких работников, в том числе:

человек
(процент)

− с высшей
− первой
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:

22 / 81% 22 / 71%
человек
(процент)

− до 5 лет

3 / 11%

6 / 19%

− больше 30 лет

7 / 26%

7 / 23%

− до 30 лет

1 / 4%

4 / 13%

− от 55 лет

4 / 15%

5 / 16%
31 /

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:

человек
(процент)

Численность (удельный вес) педагогических и
административно-хозяйственных работников, которые за
последние пять лет прошли повышение квалификации
или профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

человек
(процент)

27 /
100%

Численность (удельный вес) педагогических и
административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников

человек
(процент)

27 /
100%

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц

0,18

0,19

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного
фонда в расчете на одного учащегося

единиц

14

14

Наличие в Школе системы электронного
документооборота

да/нет

да

да

100%

31 /
100%

Инфраструктура

Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том
числе наличие в ней:

да/нет

да

да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

да

да

− медиатеки

нет

нет

− средств сканирования и распознавания текста

нет

нет

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

да

да

− системы контроля распечатки материалов

да

да

334 /

340 /
100%

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут человек
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2
(процент)
Мб/с, от общей численности обучающихся
Общая площадь помещений для образовательного
процесса в расчете на одного обучающегося

кв. м

100%
6,6

6,48

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС по
уровням общего образования.
В Школе созданы условия для реализации ФГОС-2021: разработаны ООП НОО и ООО,
учителя прошли обучение по дополнительным профессиональным программам повышения
квалификации по тематике ФГОС -2021. Результаты реализации ООП НОО и ООО по
ФГОС-2021 показывают, что Школа успешно реализовала мероприятия по внедрению
ФГОС-2021.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют достаточную квалификацию и регулярно повышают квалификацию, что
позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты образовательных достижений
обучающихся. Педагоги Школы владеют высоким уровнем ИКТ-компетенций.
Результаты ВПР показали среднее качество подготовки обучающихся Школы. Кроме этого,
стоит отметить, что педагоги Школы недостаточно объективно оценивают обучающихся.
С 1 сентября 2022 года МБОУ «Большебрусянская СОШ № 7» приступила к реализации
ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от
31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, в 1-х и 5-х классах.